Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması

önder, ismail; Beşoluk, Şenol

Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması

İsmail ÖNDER, (Sakarya Üniversitesi, Sakarya, Türkiye)

Şenol BEŞOLUK (Sakarya Üniversitesi, Sakarya, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

5 3

Yıl: 2010 Cilt: 35 Sayı: 157 Sayfa Aralığı: 55 - 67 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması

Öz:

Bu çalışmanın amacı, orijinali Biggs, Kember ve Leung (2001) tarafından geliştirilen “Çalışma Süreci Ölçeği’nin düzenlenmiş formunun Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Geçerlik ve güvenirliğinin saptanması amacıyla ölçek 528 üniversite öğrencisine uygulanmıştır. Ölçek iki ana boyuttan oluşmakta olup her bir boyut da ikişer alt boyut içermektedir. Birinci boyut, Derin Öğrenme boyutu olup Derin Güdü ve Derin Strateji alt boyutlarından oluşmaktadır. İkinci boyut, Yüzeysel Öğrenme boyutu olup Yüzeysel Güdü ve Yüzeysel Strateji alt boyutlarından oluşmaktadır. Ölçek 20 madde içermektedir. Ölçeğin yapı geçerliğine ilişkin bulgular faktör analizi yöntemi ile sağlanmıştır. AFA ve DFA sonuçları ölçeğin yapısının iki faktörlü model ile daha iyi açıklandığını göstermiştir. Derin Öğrenme boyutu için Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.78 bulunurken, Yüzeysel Öğrenme için 0.74 bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar, ölçeğin Türkiye’de de kullanılabileceğini göstermiştir.

Anahtar Kelime: ders çalışma yaklaşımı ölçeği geçerlik güvenirlik öğrenme yaklaşımları nitel farklılıklar öğrenme ürünleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Berberoğlu, G. & Hei, L.M. (2003). A comparison of university students’ approaches to learning across Taiwan and Turkey. Internatıonal Journal Of Testıng, 3(2), 173–187.
Biggs, J., Kember, D., & Leung, D.Y.P. (2001). The revised two-factor study process questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71, 133-149.
Biggs, J.B. (1976). Dimentions of study behavior: Another look at ATI. British Journal of Educational Psychology, 46, 68-80.
Biggs, J.B. (1987a). Student approaches to learning and studying. Camberwell, Vic.: Australian Council for Educational Research.
Biggs, J.B. (1987b). The study process questionnaire (SPQ): Manual. Hawthorn, Vic.: Australian Council for Educational Research.
Biggs, J.B. (1999). Teaching for quality learning at university. Buckingham: Open University Press.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (4. Basım). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Çolak, E. ve Fer, S. (2007). Öğrenme yaklaşımları envanterinin dilsel eşdeğerlik, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16( 1), 197- 212.
Comrey, A.L. & Lee, H.B. (1992). A first course in factor analysis (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Daniel, L. G. (November, 1989). Comparisons of exploratory and confirmatory factor analysis. Paper presented at the Annual Meeting of the Mid-south Educational Research Association, Little Rock, AR.
Dart, B.C., Burnett, P.C., Purdie, N., Boulton-Lewis, G., Campbell, J., & Smith (2000). Students conceptions of learning, the classroom environment, and approaches to learning. The Journal of Educational Research, 93(4), 262-270.
Ellez, A. M. ve Sezgin, G. (16-18 Eylül 2002). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları. Orta Doğu Teknik Üniversitesi V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara.
Entwistle, N. (1988). Styles of learning and teaching. London: David Fulton.
Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E. (2003). How to design and evaluate research in education (5th ed). New York: McGraw-Hill.
Gerbing, D. W. & Anderson, J. C. (1993). Monte Carlo evaluations of the goodness-of-fit indices for structural equation models. In K. A. Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models (pp. 40–65). Newbury Park, CA: Sage.
Gijbels, D., van de Watering, G., Dochy, F. & van den Bossche, P. (2005). The relationship between students’ approaches to learning and learning outcomes. European Journal of Psychology of Education, 20(4), 327–341.
Hambleton, R.K. (2005). Issues, designsand technical quidelines for adapting tests into multiple languages and cultures. R.K. Hambleton, P.F.Merenda & C.D. Spielberger (Ed.) Adapting educational and psychological tests for cross-cultural assessment (pp. 3-38). Lowrence Erlbaum Associates, Publishers Mahwah, NJ:Mahwah.
Justicia, F., Pichardo, M.C., Cano, F., Berben, A.B.G., & De la Fuente, J. (2008). The revised twofactor study process questionnaire (R-SPQ-2F): Exploratory and confirmatory factor analyses at item level. European Journal of Psychology of Education, 23(3), 355-372.
Karadeniz, B. B. ve Erkoç, M.F. (2008). BÖTE bölümü öğrencilerinin bilişüstü algılarını etkileyen faktörler ve bilişüstü algıların öğrenme yaklaşımlarıyla ilişkisi. 8th International Educational Technology Conference, Anadolu University, Eskişehir.
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi (19.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kember, D., Biggs, J., & Leung, D.Y.P. (2004). Examining the multidimensionality of approaches to learning through the development of a revised version of the Learning Process Questionnaire. British Journal of Educational Psychology, 74, 261-280.
Marton, F. & Saljo, R. (1976a). On qualitative differences in learning-I: outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46, 4–11.
Marton, F. & Saljo, R. (1976b). On qualitative differences in learning-II: Outcome as a function of the learner’s conception of the task. British Journal of Educational Psychology, 46, 115–127.
Ramsden, P. (1992). Learning to teach in higher education. London: Routledge.
Ramsden, P. (2003). Learning to teach in higher education (2nd ed.). London and New York: Routledge Farmer.
Rollnick, M., Davidowitz, B., Keane, M., Bapoo, A., & Magadla, L. (2008). Students’ learning approach profiles in relation to their university experience and success. Teaching in Higher Education, 13(1), 29-42.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müler, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
Seale, C., Gobo, G., Gubrium, J. F., & Silverman, D. (2007). Qualitative research practice. London: Sage Publications.
Sezgin Selçuk, G., Çalışkan, S. ve Erol, M. (2007). Fizik öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımlarının değerlendirilmesi. G.Ü.,Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27( 2), 25-41.
Sireci, S.G, Patsula, L. & Hambleton, R.K. (2005). Statistical methods for identifying flaws in the test adaptation process. R.K. Hambleton, P.F.Merenda & C.D. Spielberger (Ed.) Adapting educational and psychological tests for cross-cultural assessment (pp. 93-135). Lowrence Erlbaum Associates, Publishers Mahwah, NJ:Mahwah.
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3 (6) 49 -74.
Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (2001). Using multivariate statistics (4th ed.). New York: Harper Collins.
Trigwell, K., & Prosser, M. (1991). Relating approaches to study and the quality of learning outcomes at the course level. British Journal of Educational Psychology, 61, 265-275.
Tural Dinçer, G. & Akdeniz, A.R. (2008). Examining learning approaches of science student teachers according to the class level and gender. US-China Education Review, 5 (12), 54-59.
Ünal Çoban, G. ve Ergin, Ö. (2008). İlköğretim öğrencilerinin feni öğrenme yaklaşımları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXI (2), 271-293.
Ünal, G. ve Ergin, Ö. (2006). Buluş yoluyla fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenme yaklaşımlarına ve tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 36-52.
Yıldız, E., Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilişüstü algılarını etkileyen faktörler ve bilişüstü algılarının öğrenme yaklaşımlarıyla ve akademik başarılarıyla ilişkisi. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara.

APA	önder i, Beşoluk Ş (2010). Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. , 55 - 67.
Chicago	önder ismail,Beşoluk Şenol Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. (2010): 55 - 67.
MLA	önder ismail,Beşoluk Şenol Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. , 2010, ss.55 - 67.
AMA	önder i,Beşoluk Ş Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. . 2010; 55 - 67.
Vancouver	önder i,Beşoluk Ş Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. . 2010; 55 - 67.
IEEE	önder i,Beşoluk Ş "Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması." , ss.55 - 67, 2010.
ISNAD	önder, ismail - Beşoluk, Şenol. "Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması". (2010), 55-67.

APA	önder i, Beşoluk Ş (2010). Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim, 35(157), 55 - 67.
Chicago	önder ismail,Beşoluk Şenol Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim 35, no.157 (2010): 55 - 67.
MLA	önder ismail,Beşoluk Şenol Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim, vol.35, no.157, 2010, ss.55 - 67.
AMA	önder i,Beşoluk Ş Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(157): 55 - 67.
Vancouver	önder i,Beşoluk Ş Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(157): 55 - 67.
IEEE	önder i,Beşoluk Ş "Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması." Eğitim ve Bilim, 35, ss.55 - 67, 2010.
ISNAD	önder, ismail - Beşoluk, Şenol. "Düzenlenmiş iki faktörlü çalışma süreci ölçeği'nin (R-SPQ-2F) Türkçeye uyarlanması". Eğitim ve Bilim 35/157 (2010), 55-67.