Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri
Yıl: 2022 Cilt: 12 Sayı: 2 / 23 Sayfa Aralığı: 595 - 624 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.23863/kalem.2022.238 İndeks Tarihi: 02-01-2023
Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri
Öz: Bu araştırmada yedinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğretmen ve öğretmen adaylarının bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanına ilişkin pedagojik içerik bilgilerini (PİB) nasıl algıladığını karşılaştırmalı bir şekilde ortaya çıkarmak amaç-lanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yaklaşımın kullanıldığı bu çalışma Sakarya ili Arifiye ilçesinde bir ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde ikinci dönem yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları 19 yedinci sınıf öğrencisidir. Araştırma kapsamında bir öğretmen adayı ve bir sosyal bilgiler öğretmeni yedinci sınıf bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanında yaklaşık bir ay boyunca ders işlemiştir. Öğretmenlerinin PİB’ini değerlendirmeleri için öğrencilere araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan bir form doldurtulmuştur. Bu işlemin ardından belirlenen yedi öğrenci ile öğretmenlerinin sahip olduğu PİB hak-kında derinlemesine bilgi almak ve onların bu konudaki algılarını ortaya koymak amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel yöntemle analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin gözünde sosyal bilgiler öğretmenleri ve derslerine giren öğretmen adayının bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanına konu alan bilgisine hâkim olup öğrencilere kazanımlarla ilgili bilgiler vermektedir. Hem ders öğretmeni hem de öğretmen adayı öğrencilerin zorlandığı anlarda konunun anlaşılması için yardımcı olmakta ve öğrenci sorularını uygun biçimde cevaplamaktadır. Öğrencilere göre hem ders öğretmenleri hem de derslerine giren öğretmen adayı öğrenci sınırlarını zorlayıcı sorular sormamakta, konularla ilgili performans ve proje ödevleri vermemektedirler.
Anahtar Kelime: Student Opinions on the Evaluation of Pedagogical Content Knowledge (PCK) of Social Studies Teachers and Teacher Candidates
Öz: The aim of the this study was to carry out a comprehensive analysis on how seventh grade students perceive the pedagogical content knowledge (PCK) of social studies teachers and teacher candidates re- garding science, Technology and Social Learning unit. The study uti- lizing phenomenological approach from among qualitative research methods was conducted at a secondary school at the Arifiye district of Sakarya. The participants of the study were 19 7th grade students. One teacher candidate and one social studies teacher gave lessons for about a month on seventh grade science, technology and society subjects within the scope of the study. At the end of the teaching period, the students were asked to fill out a form prepared by the researchers for the assessment of the PCK of the teachers. Afterwards, interviews were conducted with these seven students in order to acquire in-depth infor- mation on the PCK level of their teachers and to put forth their percep- tions on this subject. The acquired data were analyzed via descriptive method. Based on the results of the study, the social studies teachers and the teacher candidate who taught them throughout the duration of he study are well-versed in the subjects of science, technology and so- cial learning and they are able to provide information to the students on the required learning outcomes. Both the teacher and the teacher candi- date help the students understand subjects they struggle with and re- spond to their questions properly. According to the students, both the teacher and the candidate teacher did not ask difficult questions that push them to their limits and do not give performance and project home- work on the subject.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abell, S. K. (2008). Twenty years later: Does pedagogical content knowledge remain a useful idea? International Journal of Science Education, 30(10), 1405-1416. Doi: 10.1080/09500690802187041
- Adanalı, K. (2008). Sosyal bilgiler eğitiminde alternatif değerlendirme: 5. sınıf sosyal bilgiler eğitiminin alternatif değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 217091)
- Akbaşlı, S. (2010). Öğretmen yeterlilikleri hakkında ilköğretim denetçilerin görüşleri. Eurasian Journal of Educational Research, 39, 13-36.
- Anderson, G. ve Arsenault, N. (1998). Fundamentals of educational research (2. baskı). London: Falmer.
- Atbaşı, C. (2007). İlköğretim II. kademe (6. ve 7. sınıfta) sosyal bilgiler dersinin öğretimi ve öğretiminde yaşanan güçlükler (Aksaray örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 217353)
- Aydın, S. (2012). Examination of chemistry teachers’ topic-specific nature of pedagogical content knowledge in electrochemistry and radioactivity. Yayımlanmamış doktora tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 318907)
- Azar, A. (2011). Türkiye’deki öğretmen eğitimi üzerine bir söylem: Nitelik mi, nicelik mi? Journal of Higher Education and Science, 1(1), 36-38. Doi: 10.5961/jhes.2011.004
- Bal, M. S. ve Karademir, N. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (tpab) konusunda öz-değerlendirme seviyelerinin belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 15-32.
- Bal, P. (2009). İlköğretim beşinci sınıf matematik öğretiminde uygulanan ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 228907)
- Bloom, B. (1976). Human characteristics and school learning. New York: McG-raw-Hill.
- Borko, H., Eisenhart, M., Brown, C. A., Underhill, R. G., Jones, D. ve Agard, P. C. (1992). Learning to teach hard mathematics: do novice teachers and their instructors give up too easily? Journal for Research in Mathematics Education, 23(3), 194-222. Doi:10.2307/749118
- Can, Ş. (2011). Öğretme-öğrenmede ipuçları ve pekiştireçlerin rolü. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 1(14), 96-109. http://sobbiad.mu.edu.tr/index.php/asd/article/viewFile/149/154_
- Canbazoğlu, S. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 219537)
- Cruickshank, D. R. ve Heafele, D. (2001). Good teachers, plural. Educational Leadership, 58(2), 26-30.
- Çalışkan, H. ve Kaşıkçı, Y. (2010). The application of traditional and alternative assessment and evaluation tools by teachers in social studies. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4152-4156.
- Çalışkan, H., Uymaz, M. ve Tekin, D. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin yeterliklerinin değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 239-261.
- Çalışkan, H., Yıldırım, Y. ve Kılınç, G. (2019). Zümre öğretmenler kurulu toplantılarına ve e-müfredata ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 30-61. Doi: 10.30855/gjes.2019.05.01.003
- Çiltaş, A. ve Akıllı, M. (2011). Öğretmenlerin pedagojik yeterlilikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, 64-72. https://dergipark.org.tr/tr/pub/makusobed/issue/19436/206685
- Demirel, Ö. (2014). Kuramdan uygulamaya program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Doğru, E. ve Aydın, F. (2017). Coğrafya öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile ilgili yeterliliklerinin incelenmesi. Journal of History Culture and Art Research, 6(2), 485-506. Doi: 10.7596/taksad.v6i2.686
- Ergin, A. (1998). Öğretim teknolojisi ve iletişim. Ankara: Anı Yayıncılık. Ersoy, Y. ve Ardahan, H. (2003). İlköğretim okullarında kesirlerin öğretimi-II: Tanıya yönelik etkinlikler düzenleme. www.matder.org.tr adresinden edinilmiştir.
- Firestone, W. A. (1987). Meaning in method: The rhetoric of quantitative and qua-litative research. Educational researcher, 16(7), 16-21. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED292816.pdf
- Geçit, Y. ve Kartal, A. (2010, Kasım). Türkiye’deki sosyal bilgiler eğitimi araştırma konuları üzerine bir inceleme. International Conference on New Trends in Education and Their Implications içinde (11-13), Antalya.
- Gökyer, N. (2011). İlköğretim okulu zümre öğretmenler kurulu toplantılarının ger-çekleşme düzeyi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2), 127-148.
- Işıksal, M. (2006). A study on pre-service elementary mathematics teachers’ subject matter knowledge and pedagogical content knowledge regarding the multiplication and division of fractions. Yayımlanmamış doktora tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 181012)
- İmamoğlu, H. V. ve Çeken, R. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler dersinin bilim tarihi açısından fen ve teknoloji dersi ile ilişkilendirilmesi üzerine disiplinlerarası bir bakış. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2(3), 71-87.
- İzci, E., Göktaş, Ö. ve Şad, S. N. (2014). Öğretmen adaylarının alternatif ölçme değerlendirmeye ilişkin görüşleri ve yeterlilik algıları. Journal of Kırşehir Education Faculty, 15(2), 37-57.
- Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70-97. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/146326
- Karahasan, B. (2010). Preservice seondary mathematics teachers’ pedagogical content knowledge of composite and inverse function. Yayımlanmamış doktora tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 269509)
- Karamustafaoğlu, S., Çağlak, A. ve Meşeci, B. (2012). Alternatif ölçme değerlendirme araçlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilikleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 167-179.
- Kaya-Uyanık, G. ve Çalışkan, H. (2015). Sosyal bilgilerde ölçme ve değerlendirme. C. Dönmez ve K. Yazıcı, (Ed.) Sosyal bilgiler öğretimi içinde (303-348). Ankara: Salmat Basım Yayıncılık.
- Kılcan, B., Çepni, O. ve Kılınç, A. Ç. (2018). Examining social studies teachers’ views on branch teachers’ committee meetings. Journal of Education and Training Studies, 6(4), 143-153.
- Koehler, M. J., Mishra, P. ve Yahya, K. (2007). Tracing the development of teacher knowledge in a design seminar: integrating content, pedagogy and technology. Computers & Education, 49, 740-762.
- Koşar, E. ve Yüksel, S. (2003) “Öğretim teknolojisi”, öğretim teknolojileri ve ma-teryal geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Mıhladız, G. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası konusundaki pedagojik alan bilgilerinin araştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 279616)
- Mıhladız, G. ve Doğan, A. (2017). Investigation of the pre-service science teachers' pedagogical content knowledge about the nature of science. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 380-395.
- Mthethwa-Kunene, E., Onwu, G. O. ve deVilliers, R. (2015). Exploring biology teachers’ pedagogical content knowledge in the teaching of genetics in Swaziland science classrooms. International Journal of Science Educa-tion, 37(7), 1140-1165.
- Okur, M. (2008). 4. ve 5. Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullanılan alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin görüşlerinin belirlen-mesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 220056)
- Pamuk, S., Ülken, A. ve Dilek, N. (2012). Öğretmen adaylarının öğretimde teknoloji kullanım yeterliliklerinin teknolojik pedagojik içerik bilgisi kuramsal perspektifinden incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(17), 415-438. http://www.mku.edu.tr/files/25_dosya_1336138108.pdf
- Sağlam-Arslan, A., Devecioğlu-Kaymakçı, D. ve Arslan, S. (2009). Alternatif ölçme değerlendirme etkinliklerinde karşılaşılan problemler: Fen ve teknoloji öğretmenleri örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1-12.
- Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
- Senemoğlu, N. (1988). Öğretimin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 12(67), 27-31.http://213.14.10.181/index.php/EB/article/view/5798
- Shulman, L. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
- Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23. Doi:10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
- So, H. J. ve Kim, B. (2009). Learning about problem based learning: student teachers integrating technology, pedagogy and content knowledge. Australasian Journal of Educational Technology, 25(1), 101-116. Doi: 10.14742/ajet.1183
- Şişman, M. (2009). Öğretmen yeterlilikleri: Modern bir söylem ve retorik. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 63-82. http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/imported/5000004205/5000004718.pdf?
- Tanışlı, D. (2013). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının pedagojik alan bilgisi bağlamında sorgulama becerileri ve öğrenci bilgileri. Eğitim ve Bilim, 38(169), 80-95. http://earsiv.anadolu.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11421/11302/11302.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Taşkaya, S. M. (2012). Nitelikli bir öğretmende bulunması gereken özelliklerin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33(2), 283-298.
- Tatar, E. ve Dikici, R. (2008). Matematik eğitiminde öğrenme güçlükleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 183-193. http://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/48164-20090430122450-12-matematik-egitiminde-ogrenme-guclukleri.pdf
- Tosun, T. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen ve öğretmen adaylarının kültür ve miras öğrenme alanına ilişkin pedagojik içerik bilgilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 584219)
- Tosun, T. ve Çalışkan, H. (2020). The analysis of the pedagogic content knowledge regarding the culture and heritage learning area of social studies teachers and teacher candidates. Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice, 2(1), 1-22.
- Turgut, M. F. ve Baykul, Y. (2010). Eğitimde ölçme değerlendirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Uçar, Z. T. (2011). Öğretmen adaylarının pedagojik içerik bilgisi: öğretimsel açık-lamalar. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2), 87-102. http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/imported/1037000026/1037000027.pdf?
- Ulusoy, K. ve Gülüm, K. (2009). Sosyal bilgiler dersinde tarih ve coğrafya konuları işlenirken öğretmenlerin materyal kullanma durumları. Journal of Kırşehir Education Faculty, 10(2), 85-99.
- Üner, S. (2016). Kimya öğretmenlerinin pedagojik alan bilgisinin konuya özgü doğasının incelenmesi ve öğrencilerin öğretmenlerinin pedagojik alan bilgisine ilişkin algıları. Yayımlanmamış doktora tezi. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 450190)
- Yangın, S. (2011). Öğretim sürecinde kullanılan araçlar ve etkili kullanımı. M. Küçük, (Ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı içinde (43-71). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | Çalışkan H, Kılınç G, YILDIRIM Y (2022). Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. , 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| Chicago | Çalışkan Hüseyin,Kılınç Güneş,YILDIRIM YUSUF Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. (2022): 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| MLA | Çalışkan Hüseyin,Kılınç Güneş,YILDIRIM YUSUF Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. , 2022, ss.595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| AMA | Çalışkan H,Kılınç G,YILDIRIM Y Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. . 2022; 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| Vancouver | Çalışkan H,Kılınç G,YILDIRIM Y Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. . 2022; 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| IEEE | Çalışkan H,Kılınç G,YILDIRIM Y "Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri." , ss.595 - 624, 2022. 10.23863/kalem.2022.238 |
| ISNAD | Çalışkan, Hüseyin vd. "Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri". (2022), 595-624. https://doi.org/10.23863/kalem.2022.238 |
| APA | Çalışkan H, Kılınç G, YILDIRIM Y (2022). Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 12(2 / 23), 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| Chicago | Çalışkan Hüseyin,Kılınç Güneş,YILDIRIM YUSUF Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi 12, no.2 / 23 (2022): 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| MLA | Çalışkan Hüseyin,Kılınç Güneş,YILDIRIM YUSUF Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, vol.12, no.2 / 23, 2022, ss.595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| AMA | Çalışkan H,Kılınç G,YILDIRIM Y Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi. 2022; 12(2 / 23): 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| Vancouver | Çalışkan H,Kılınç G,YILDIRIM Y Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi. 2022; 12(2 / 23): 595 - 624. 10.23863/kalem.2022.238 |
| IEEE | Çalışkan H,Kılınç G,YILDIRIM Y "Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri." Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 12, ss.595 - 624, 2022. 10.23863/kalem.2022.238 |
| ISNAD | Çalışkan, Hüseyin vd. "Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgilerinin (PİB) Değerlendirilmesi Konusunda Öğrenci Görüşleri". Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi 12/2 / 23 (2022), 595-624. https://doi.org/10.23863/kalem.2022.238 |
