Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi
Yıl: 2021 Cilt: 40 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 763 - 808 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.7822/omuefd.984521 İndeks Tarihi: 03-02-2023
Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi
Öz: Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim kurumlarında yapılan yıl sonu gös- terilerine ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma desenine örnek teşkil eden araştırmanın çalışma grubu için amaçlı örneklem yöntemlerinden olan ölçüt örneklem yönte- mi kullanılmıştır. Bu kapsamda 20 okul öncesi öğretmen adayı ile görüşülmüştür. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış gö- rüşme formuyla elde edilmiş ve içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma bulguları okul öncesi eğitimde yıl sonu gösterilerinin düzenlenmesinin nedenleri, yıl sonu gösterilerinin düzenlenmesinin gerekliliği, yapılan yıl sonu gösterilerinin çocuğun gelişimi üzerindeki etkileri, yıl sonu gösterilerinin içeriğinin nasıl olması gerektiği ve yıl sonu gösterileri yerine neler yapılabileceği temaları altında toplan- mıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının yıl sonu gösterilerinin düzenlen- mesinin nedenlerini kültür, aile, çocuk, öğretmen ve okul açısından değerlendir- dikleri fakat çoğunlukla aileleri tatmin etmek ve alışkanlık haline gelmesi olarak ifade ettiklerini ortaya koymuştur. Öğretmen adaylarının çoğu yıl sonu gösterisi düzenlenmesinin gerekli olmadığından, bu gösterilerin çocuklar üzerinde olumlu etkilerinin olmasının yanında birçok olumsuz etkilerinin olduğundan söz etmiş- lerdir. Yıl sonu gösterilerinin ebeveynlere bilgilendirmeler yapılarak ve aile katılı- mı da sağlanarak, çocukların istekleri doğrultusunda, çocukların eğlenebilecekleri ve stres yaşamayacakları içeriklere sahip olması ve oyunlaştırma yoluyla yapılması gerektiğini vurgulamışlardır. Yıl sonu gösterilerinin yerine festival ortamları oluş- turulabileceğini, çocukların ailelerinin de katılımıyla bir piknik, yemek, kermes düzenlenebileceğini, yarışmalar ve grup etkinlikleri planlanabileceğini, geziler dü- zenlenip orada çekilen fotoğrafların sergilenebileceğini, portfolyo sunumları gibi çeşitli etkinlikler yapılabileceğini belirtmişlerdir.
Anahtar Kelime: -
Öz: -
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aksoy, V., & Diken, İ. H. (2009a). Rehber öğretmen özel eğitim öz-yeterlik ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 10(1), 29-37.
- Aksoy, V., & Diken, İ. H. (2009b). Rehber öğretmenlerin özel eğitimde psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin öz yeterlik algılarının incelenmesi. Elementary Education Online, 8(3), 709-719.
- ASCA (American School Counselor Association) (2016). Ethical standards for school counselors. Retrieved from: https://www.schoolcounselor.org/getmedia/f041cbd0-7004-47a5-ba01-3a5d657c6743/Ethical-Standards. pdf.
- Arşit, M., H. (2019). Özel eğitim okulları ile rehberlik ve araştırma merkezlerinde görev yapan rehberlik öğretmenlerinin özel eğitimde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin özyeterliliklerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi). Biruni Üniversitesi: İstanbul
- Ateş, M. A. (2017). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık bölümü öğretmen adaylarının özel eğitim öz yeterlik algılarının belirlenmesi. Yüksek lisans tezi. Yakın Doğu Üniversitesi, Lefkoşa.
- Aviles, B., D., Russell-Chapin, L., & Rybak, C., J. (2015). Role of counsellors in multidisciplinary interactions in special education. J. Bakken & F. E. Obiakor (Eds.), Interdisciplinary connections to special education: important aspects to consider (pp. 59-79).
- Bakken, J., P. (2015). Rationale for interdisciplinary/multidisciplinary relations in special education. J. Bakken & F. E. Obiakor (Eds.), Interdisciplinary connections to special education: important aspects to consider (pp. 1-12).
- Barrow, J., & Mamlin, N. (2016). Collaboration between professional school counsellors and special education teachers. Ideas and Research You Can Use: VISTAS 2016.
- Bayar, Ö., & Doğan, T. (2020). Okul psikolojik danışmanı adaylarının özel eğitim öz-yeterlik algıları ve yeterlilik düzeyleri: Bir karma yöntem çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Erken Görünüm.
- Bengisoy, A. & Özdemir, M. (2019). Psikolojik danışman/rehber öğretmenlerin bakış açısıyla psikolojik danışma ve rehberlik alanının sorunları. Kıbrıs Türk Psikiyatri ve Psikoloji Dergisi, 1(3), 189-193.
- Odvin, K., Verschueren, K., & Struyf, E. (2018). School counsellors’ beliefs regarding collaboration with parents of students with special educational needs in Flanders: Parents as partners or opposites?. British Educational Research Journal, 44(3), 419-439.
- Cimsir, E., & Hunt, B. (2018). Students with disabilities: Practical information for school counselors in Turkey. International Journal for the Advancement of Counselling, 40(2), 122-132.
- Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches. London: Sage Publications, Inc.
- Deniz, S. (2016). Rehber öğretmen adaylarının özel eğitime yönelik özyeterlik algılarının incelenmesi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 17(38), 154-175.
- Geltner, J. A., & Leibforth, T. N. (2008). Advocacy in the iep process: strengths-based school counseling in action. Professional School Counseling, 12(2), 162-165.
- Goodman-Scott, E., Bobzien, J., & Milsom, A. (2018). Preparing preservice school counselors to serve students with disabilities: a case study. Professional School Counseling, 22(1), 1-11.
- Gürbüz, S., & Bozgeyikli, H. (2016). Rehberlik ve araştırma merkezlerinde çalışan rehber öğretmenlerin özel eğitimde rehberlik ve psikolojik danışmaya yönelik öz yeterlik algıları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 4(6), 79-99.
- Hall, J.G. (2015). The school counselor and special education: aligning training with practice. The Professional Counselor, 5, 217-224.
- Ionescu, C. L., & Bintintan, M. D. B. (2018). Project for the multidisciplinary team and their management in the context of special education. Palestrica of The Third Millennium – Civilization and Sport, 19(2), 123-126.
- Janson, C., Miller, L. G., & Rainey, S. (2007). From apprehension to advocacy: a q study into preservice school counselors’ attitudes toward working with students with disabilities. Journal of Special Education Leadership 20(2), 73-83.
- Johnson, K., F., Belcher, T., W., Zimmerman, B., & Franklin, J. (2020). Interprofessional partnerships involving school counsellors for children with special needs: a broad based systematic review using the PRISMA framework. Support for Learning, 35(1), 43-67.
- Kaya, Ö. (2014). Özel eğitimde roller ve sorumluluklar. S. Vuran (Ed.), Özel eğitim (s. 31-55) içinde. Ankara: Maya Akademi.
- Kolodinsky, P., Draves, P., Schroder, V., Lindsey, C., & Zlatev, M. (2009). Reported levels of satisfaction and frustration by arizona school counselors: a desire for greater connections with students in a data-driven era. Professional School Counseling, 12(3), 193-199.
- Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi: Genişletilmiş bir kaynak kitap (1. Baskı). S. Akbaba Altun ve A. Ersoy (Çev. Ed.). Ankara: Pagem Akademi.
- Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği (2012, 18 Mayıs). Resmi Gazete (Sayı: 28296). Retrieved from: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/05/20120518-27.
- Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği (2020, 14 Ağustos). Resmi Gazete (Sayı: 31213). Retrieved from: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2020/08/20200814-2.htm.
- Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (2018, 7 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı: 30471). Retrieved from: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/07/20180707-8.htm
- Milsom, A., Goodnough, G., & Akos, P. (2007). School counselor contributions to the individualized education program (IEP) process, preventing school failure: alternative education for children and youth. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 52(1), 19-24.
- Mitcham, M., Agahe Portman, T. A., & Afi Dean, A. (2009). Role of school counselors in creating equitable— educational opportunities for students with disabilities in urban settings. Urban Education, 44(4), 465–482.
- Romano, D., M., & Paradise, L., V. (2009). School counselors’ attitudes towards providing services to students receiving section 504 classroom accommodations: Implications for school counselor educators. Journal of School Counseling, 7(37), 1-36.
- Schmidt, J. J. (2014). Counseling in schools comprehensive programs of responsive services for all students. New York, NY: Pearson.
- Sönmez, N., Koçyiğit, M., & Gürel-Selimoğlu, Ö. (2020). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık programı öğrencilerinin özel eğitimde öz-yeterlik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 484-505.
- Sütçü, Z. (2007). Yasal düzenlemeler açısından rehber öğretmenlerin/psikolojik danışmanların özel eğitimle ilgili görevlerini uygulamaya yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık
- Yılmaz Bi̇ngöl, T. (2018). Okul psikolojik danışman adaylarının genel öz-yeterlik ve özel eğitimde rehberlik ve psikolojik danışmanlığa ilişkin öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1474-1493.
- Yüksel K., Diken İ., Aksoy, V., & Karaaslan, Ö., (2012). Rehber öğretmen adaylarının özel eğitimde psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin öz-yeterlik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 137-148.
- Yükseköğretim Kurulu (2018). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık lisans programı. https://www.yok.gov.tr/ Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Rehberlik_ ve_Psikolojik_Danismanlik_Lisans_Programi.pdf
| APA | SOLA OZGÜÇ C, ALTIN D (2021). Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. , 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| Chicago | SOLA OZGÜÇ CANAN,ALTIN DAMLA Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. (2021): 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| MLA | SOLA OZGÜÇ CANAN,ALTIN DAMLA Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. , 2021, ss.763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| AMA | SOLA OZGÜÇ C,ALTIN D Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. . 2021; 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| Vancouver | SOLA OZGÜÇ C,ALTIN D Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. . 2021; 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| IEEE | SOLA OZGÜÇ C,ALTIN D "Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi." , ss.763 - 808, 2021. 10.7822/omuefd.984521 |
| ISNAD | SOLA OZGÜÇ, CANAN - ALTIN, DAMLA. "Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi". (2021), 763-808. https://doi.org/10.7822/omuefd.984521 |
| APA | SOLA OZGÜÇ C, ALTIN D (2021). Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(2), 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| Chicago | SOLA OZGÜÇ CANAN,ALTIN DAMLA Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 40, no.2 (2021): 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| MLA | SOLA OZGÜÇ CANAN,ALTIN DAMLA Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.40, no.2, 2021, ss.763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| AMA | SOLA OZGÜÇ C,ALTIN D Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 40(2): 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| Vancouver | SOLA OZGÜÇ C,ALTIN D Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 40(2): 763 - 808. 10.7822/omuefd.984521 |
| IEEE | SOLA OZGÜÇ C,ALTIN D "Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, ss.763 - 808, 2021. 10.7822/omuefd.984521 |
| ISNAD | SOLA OZGÜÇ, CANAN - ALTIN, DAMLA. "Özel Eğitim Okullarında Görev Yapan Rehber Öğretmenlerin Deneyimlerinin Belirlenmesi". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 40/2 (2021), 763-808. https://doi.org/10.7822/omuefd.984521 |
