TY  - JOUR
TI  - Algılanan öğrenme ölçeğinin Türkçeye uyarlaması
AB  - Günümüzde hâkim öğrenme yaklaşımı olan yapılandırmacılık, merkeze öğrenciyi koymakta veöğrencinin öğrenme sürecinde aktif olmasını ön plana çıkarmaktadır. Bu yönüyle öğrenci, öğrenme sürecindeöğrenme içeriği, ortamı ve değerlendirme sürecinde hem aktif hem de katılımcı bir rol almakta ve öğrencininkendi kendisini değerlendirdiği bir uygulama önem kazanmaktadır. Bu araştırmanın amacı, Rovai, Wighting,Baker ve Grooms (2009) tarafından geliştirilen ölçeğin Türkçe formunu oluşturmaktır. Algılanan öğrenmeölçeği Türkçe formunun oluşturulmasında ilk olarak maddeler orijinalinden Türkçeye araştırmacılarcaçevrilmiş, çevrilen maddeler görüş almak amacıyla uzmanlara sunulmuş ve bu görüşlere göre düzeltmeleryapılmıştır. Orijinal ölçek ve çevrilen form 15 gün içinde iki dile hâkim öğrencilere verilerekdoldurtulmuştur. Dilsel eşdeğerlik için hesaplanan korelasyon değer 0.77 bulunmuştur. Bu değer yüksekkorelasyonu gösterdiğinden Türkçe form orijinal ölçekle dilsel eş değer olarak ele alınmıştır. Daha sonraTürkçe form yapı geçerliği ve tutarlılık hesaplanabilmesi için 227 öğrenciye doldurtulmuştur. Yapı geçerliğiiçin yapılan analizler sonucunda ölçek 9 madde ve 3 faktörlü yapıda bulunmuştur. Türkçe formun içtutarlılık değeri 0.83 çıkmıştır. Uyarlanan Türkçe form, çalışma grubundan elde edilen veriler ışığındageçerli ve güvenilir olarak değerlendirilebilir.
AU  - Albayrak, Ebru
AU  - CANAN GÜNGÖREN, ÖZLEM
AU  - HORZUM, Mehmet Barış
PY  - 2014
JO  - Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 33
IS  - 1
SN  - 1300-302X
SP  - 1
EP  - 14
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/166767
ER  -