Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model

COŞKUN, ERMAN; Akbiyik, Adem

Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model

Adem AKBIYIK, (Sakarya Üniversitesi, Sakarya, Türkiye)

Erman COŞKUN (Sakarya Üniversitesi, Sakarya, Türkiye)

AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi

0 0

Yıl: 2013 Cilt: 4 Sayı: 13 Sayfa Aralığı: 39 - 62 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model

Öz:

İletişim teknolojilerindeki gelişmeler ve günlük yaşama yansımaları internetiinsanoğlunun en önemli ihtiyaçlarından biri haline getirmiştir. İnternetteknolojilerinin günümüzdeki en yaygın kullanımlarından biri sosyal yazılım araçlarıaracılığı ile gerçekleştirilmektedir. Sosyal yazılımların özellikle genç nesillerarasındaki popülaritesi, son yıllarda bu teknolojilerin eğitsel amaçlıkullanılabilirliğinin sorgulanmasına neden olmaktadır. Bu çalışma, uzaktan eğitimöğrencilerinin beklenti ve endişelerinden hareketle geliştirilen karma bir teknolojikabul modelinin testi ile bu soruya cevap aramaktadır.Akbıyık ve Coskun (2012), uzaktan eğitim öğrencilerinin sosyal yazılımları kullanmaniyetlerini incelemek için bu teknolojiler ile ilgili endişe ve beklentileri literatürdekimevcut teknoloji kabul modelleri ile entegre edilerek bir model önerisinde bulunmuş;ölçüm modelinin geçerlilik ve güvenilirliğini test etmek adına açıklayıcı vedoğrulayıcı faktör analizleri uygulamıştır. Bu çalışmada ise önerilen modelin yapısalgeçerliliğinin testi yapısal eşitlik modellemesi tekniği ile gerçekleştirilmiştir.Yapısal eşitlik modellemesi testleri neticesinde; önerilen model kullanma niyetinin%48ini açıklamaktadır (R2=,48) ki bu durum; sosyal yazılımlar hakkındakibeklentilerin (etkileşim ve teknoloji katkısı) ve endişelerin (algılanan öğrenci bariyeri,algılanan öğretmen bariyeri ve yoğun teknoloji) algılanan fayda ve algılanan kullanımkolaylığı aracılığı ile uzaktan eğitim öğrencilerinin kullanma niyetleri üzerinde güçlüve istatistiksel olarak anlamlı etkisi olduğunu belirtmektedir.

Anahtar Kelime:

A model for acceptance and usage of educational social softwares

Öz:

Advancements in the field of communication technologies and their reflections indaily life have made the Internet one of the biggest necessities of mankind. Socialsoftware tools are one of the most commonly used today s Internet technologies,which offer a myriad of different services. The popularity of social software especially among younger generations - has arisen the question of whether distanceearners are willing to use these technologies for educational purposes. This studyattempts to address this issue by developing and testing a hybrid technologyacceptance model taking into consideration distance learners expectations andconcerns about social software. n order to examine distance learners' behavioral intention to use social software, theirexpectations and concerns were integrated with prior technology acceptance models, Akbiyik & Coskun (2012) suggested a hybrid acceptance model. Exploratory andconfirmatory factor analyses were performed to test the reliability and validity of themeasurement model. This studycontains the structural equation modeling techniqueto evaluate the hypothesized model.The proposed model explained 48% of the variance of behavioral intention (R2=,48) indicating that expectations (interaction and technological contribution) and concerns(perceived peer barrier, perceived tutor barrier, and unfettered technology) aboutsocial software have a quite strong and statistically significant influence on distancelearners usage intention through the mediation of perceived usefulness andperceived ease of use.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes , 50(2), s. 179-211.
Akbıyık, A. & Coşkun, E. (2012) Uzaktan Eğitim Ortamlarında Sosyal Yazılım Kullanımının Kabulünü Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesine Yönelik Bir Çalışma. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 3, Sayı 2, Kasım 2012, Karatekin Matbaacılık.
Anderson, T. (2005). Distance Learning: Social Software's Killer App? May 2012 tarihinde AUSpace: http://auspace.athabascau.ca/bitstream/2149/2328 /1/distance_learning.pdf adresinden alındı. Bayram, N. (2010). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş: Amos Uygulamaları. Bursa: Ezgi Kitabevi.
Bhattacherjee, A. (2001). Understanding Information Systems Continuance: An Expectation- Confirmation Model. MIS Quarterly, 25(3), s. 351 -370.
Brown, T. (2006). Confirmatory Factor Analysis for Applied Research. New York: The Guilford Press. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Byrne, B. (1998). Structural Equation Modeling with Lisrel, Prelis, and Simplis: Basic Concepts, Applications, and Programming. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best Practices in Exploratory Factor Analysis: Four Recommendations for Getting the Most From Your Analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 10(7).
Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), s. 319-340.
Davis, F. D., Bagozzi, R. P., & Warshaw, P. R. (1989). User Acceptance of Computer Technology: A Comparison of Two Theoretical Models. Management Science, 35(8), s. 982-1003.
DeCoster, J. (1998). Overview of Factor Analysis . May 20, 2012 tarihinde http://www.stat - help.com/notes.html adresinden alındı.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, Attitude, Intention, and Behavior. New York: Wiley. Fornell, C., & Larcker, F. (1981). Evaluation Structural Equation Models with Unobservable Variables and Measurement Error. Journal of Marketing Research, 18(1), s. 39-50.
Gorsuch, R. (1983). Factor Analysis (2nd b.). Hillsdale:NJ: Erlbaum. Guilford, J. (1954). Psychometric methods (2nd b.). New York: McGraw Hill.
Hair, J., Black, W., Babin, B., & Anderson, R. (2009). Multivariate Data Analysis (7th b.). Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall.
Hatcher, L. (1994). A Step-by- Step Approach to Using the SAS® System for Factor Analysis and Structural Equation Modeling. Cary, N.C.: SAS Institutte, Inc.
Kline, B. (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. Newyork: The Guilford Press.
Legris, P., Ingham, J., & Collerette, P. (2003). Why Do People Use Information Technology? A Critical Review of the Technology Acceptance Model. Information & Management, 40, s. 191 -204.
Meydan, C. H., & Şeşen, H. (2011). Yapısal Eşitlik Modellemesi: Amos Uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.
Onaran, O. (1981). Çalışma Yaşamında Güdülenme Kuramları. Ankara: Sevinç Matbaası. Poellhuber, B., & Anderson, T. (2011). Distance Students' Readiness for Social Media and Colloboration. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12 (6), s. 101 - 125.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness-of- Fit Measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), s. 23-74.
Şimşek, Ö. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş: Temel İlkeler ve LİSREL Uygulamaları. Ankara: Ekinoks.
Taylor, S., & Todd, P. (1995). Decomposition and Crossover Effects in the Theory Planned Behaviour: A Study of Consumer Adoption Intentions. International Journal of Research in Marketing, 12 (2), s. 137- 155.
UZEM. (2012). UZEM. Ocak 15, 2012 tarihinde http://www.uzem.sakarya.edu.tr/ Makaleler.aspx?Makaleid=31 adresinden alındı.
Yousafzai, S., Foxall, G., & Pallister, J. (2007). Technology Acceptance: A Meta-analysis of the TAM: Part 1. Journal of Modelling in Management , 2(3), s. 251 - 280.

APA	Akbiyik A, COŞKUN E (2013). Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. , 39 - 62.
Chicago	Akbiyik Adem,COŞKUN ERMAN Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. (2013): 39 - 62.
MLA	Akbiyik Adem,COŞKUN ERMAN Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. , 2013, ss.39 - 62.
AMA	Akbiyik A,COŞKUN E Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. . 2013; 39 - 62.
Vancouver	Akbiyik A,COŞKUN E Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. . 2013; 39 - 62.
IEEE	Akbiyik A,COŞKUN E "Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model." , ss.39 - 62, 2013.
ISNAD	Akbiyik, Adem - COŞKUN, ERMAN. "Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model". (2013), 39-62.

APA	Akbiyik A, COŞKUN E (2013). Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, 4(13), 39 - 62.
Chicago	Akbiyik Adem,COŞKUN ERMAN Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi 4, no.13 (2013): 39 - 62.
MLA	Akbiyik Adem,COŞKUN ERMAN Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, vol.4, no.13, 2013, ss.39 - 62.
AMA	Akbiyik A,COŞKUN E Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi. 2013; 4(13): 39 - 62.
Vancouver	Akbiyik A,COŞKUN E Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi. 2013; 4(13): 39 - 62.
IEEE	Akbiyik A,COŞKUN E "Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model." AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, 4, ss.39 - 62, 2013.
ISNAD	Akbiyik, Adem - COŞKUN, ERMAN. "Eğitsel sosyal yazılımların kabul ve kullanımına yönelik bir model". AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi 4/13 (2013), 39-62.