Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi
Yıl: 2018 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 111 - 125 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.19126/suje.346975 İndeks Tarihi: 18-09-2019
Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi
Öz: Bu çalışmanın amacı aktif öğrenmeye yönelik uygulamaların nasıl yapıldığına dair genel bir tablo çıkartmak adına aktif öğrenme konusunu irdeleyen lisansüstü tezlerin yapısal olarak incelenmesidir. Bu amaçla araştırma tarama modelinde desenlenmiş olup veriler doküman analizi yoluyla incelenmiştir. Çalışmanın evrenini aktif öğrenme konusunu içeren Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK)’nun internet sitesinde yayınlanmış tüm tezler oluşturmaktadır. Araştırmada tez başlıklarında ya da anahtar kelimelerinde aktif öğrenme aranmışve 92 teze ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler doküman analizinde yer alan kodlama yöntemine göre kodlanmıştır. Sekiz alt başlık (yayın yılı, yayın türü, araştırma yöntemleri, araştırma modelleri, örneklem türü, evren/örneklem/ çalışma grubu tanımlaması, araştırmaların değişkenleri ve veri toplama araçları) altında araştırmalara ait çalışma kimliği ve çalışma içeriği ile ilgili bilgiler yer almaktadır. Araştırma sonunda aktif öğrenme konusunu içeren tez çalışmalarının en çok 2010 yılında yapıldığı, tezlerde nicel yöntemlerin ve deneysel modelin daha ağırlıklı kullanıldığı, en fazla kullanılan örnekleme türünün amaçlı örnekleme ve en fazla kullanılan veri toplama aracının başarı testi olduğu bulunmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
An Examination of Postgraduate Theses Written About Active Learning
Öz: The aim of this study is to constructionally analyse postgraduate theses on active learning subject in order to create a general overview about how applications oriented towards active learning are performed. In the light of this aim, the study was figured in survey model and the data were analysed via document analysis method. The population of the study is composed of all the theses published on Council of Higher Education (YÖK) website which include the subject of active learning. Active learning was searched in the theses’ titles or in the keywords and 92 theses were found. The data obtained in the study were coded according to the coding method in the document analysis. 8 sub headings (publish year, publish type, research methods, research models, sample type, population/sample/study group specification, research variables and data collection tools) offer data related to work group identification and work content. In the conclusion of the study, it was found that theses including active learning subject were performed in 2010 most, quantitative methods and empirical model were used more, the most common sampling type was purposeful sampling and the most common data collection tool was achievement test.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adams, S. ve Burns, M. (1999). Connecting student learning and technology. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
- Aydede, M. N. (2006). İlköğretim altıncı sınıf fen bilgisi dersinde aktif öğrenme yaklaşımını kullanmanın akademik başarı, tutum ve kalıcılık üzerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana
- Aydede, M. N. ve Matyar, F. (2009). Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1), 115-127.
- Aydede, M. N. ve Kesercioğlu, T. (2012). Aktif öğrenme uygulamalarının öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 37-49.
- Bonwell, C. C. ve Eison, J. A. (1991). Active learning: creating excitement in the classroom. (Rapor No. 1). ERIC Belgesi
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (Geliştirilmiş 2. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Bozyiğit, N, Onan, T. S, Özçınar, A. ve Erdem, A. (2014). An in-class project model: active learning and effective participation. Journal of Education and Future, 6, 15-24.
- Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Creswell, J. W. (2003). Research Design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2ndEd.). CA: Sage Publications.
- Çelik, S, Şenocak, E, Bayrakçeken, S, Taşkesenligil, Y. ve Doymuş, K. (2005). Aktif öğrenme stratejileri üzerine bir derleme çalışması. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 155-185.
- Çiltaş, A, Güler, G. ve Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de matematik eğitimi araştırmaları: bir içerik analizi çalışması. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(1), 565-580.
- Delice, A. (2010). Nicel araştırmalarda örneklem sorunu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(4), 1969-2018.
- Doğru, M., Gençosman, T., Ataalkın, A. N. ve Şeker, F. (2012). Fen bilimleri eğitiminde çalışılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 49-64.
- Erdem, D. (2011). Türkiye’de 2005–2006 yılları arasında yayımlanan eğitim bilimleri dergilerindeki makalelerin bazı özellikler açısından incelenmesi: betimsel bir analiz. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(1), 140-147.
- Fies, C. H. (2005). Classroom Response Systems: What do they add to an active learning environment. Yayımlanmamış doktora tezi, Texas Üniversitesi, Austin.
- Hazır-Bıkmaz, F., Aksoy, E., Tatar, Ö. ve Atak-Altınyüzük, C. (2013). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerine ait içerik çözümlemesi (1974-2009). Eğitim ve Bilim, 38(168), 288-303.
- Kalem, S. ve Fer, S. (2003). Aktif öğrenme modeliyle oluşturulmuş öğrenme ortamının öğrenme, öğretme ve iletişim sürecine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2). 433-461.
- Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
- Koç, C. (2011). Aktif öğrenmenin okuduğunu anlama ve eleştirel düşünme üzerindeki etkileri. CÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 35(1), 28-37.
- Koç, E. S. (2016). Türkiye’de ilköğretim programlarının değerlendirilmesine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 198-216.
- Küçükoğlu, A. ve Ozan, C. (2013). Sınıf öğretmenliği alanındaki lisansüstü tezlere yönelik bir içerik analizi, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(12),27-47.
- Lamy, S. L. (2000) Teaching introductory international relations with cases and analytical exercises. In J. S. Lantis, L.M. Kuzma, and J. Boehrer (Ed) The New International Studies Classroom: Active Teaching, Active Learning. içinde (pp. 21 – 35). Boulder: Lynne Rienner
- Lantis, J. S., Kille, K. J. ve Krain, M. (2010). The state of the active teaching and learning literature. In R. A. Denemark (Ed.), The international studies encyclopedia. İçinde. Chichester, West Sussex, England: Wiley-Blackwell.
- Mentiş-Taş, A. (2006). Öğretmen eğitiminde aktif öğrenme. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 6(2), 177-184.
- Newmann, F. M. (1991). Linking restructuring to authentic student achievement. Phi Delta Kappan. 72(6), 458-463.
- NRC (National Research Council) (1996). National science education standards, Washington, DC: National Academy Press
- Oruç, Ş. ve Ulusoy, K. (2008). Sosyal bilgiler öğretimi alanında yapılan tez çalışmaları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 121 -132.
- Ozan, C. ve Köse, E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya University Journal of Education, 4(1), 116-136.
- Özen, Y. ve Gül, A (2007). Sosyal ve eğitim bilimleri araştırmalarında evren-örneklem sorunu. KKEFDI/JOKKEF, 15, 394-422.
- Simelane, S. ve Dimpe, D.M. (2011). Clicker technology: The tool to promote active learning in the classroom. A. Méndez-Vilas (Ed). Education in a technological world: communicating current and emerging research and technological efforts, İçinde. Formatex.
- Sivan, A, Leung, A. W, Woon, C. ve Kember, D. (2010). An implementation of active learning and its effect on the quality of student learning. Innovations in Education & Training International, 37(4), 381-389.
- Şahin, M., Göğebakan-Yıldız, D. ve Duman, R. (2011). An evaluation of the theses on social studies education in Turkey. Journal of Social Studies Education Research, 2(2), 96-121.
- Şahin, D., Calp, Ş., Bulut, P. ve Kuşdemir, Y. (2013). Sınıf öğretmenliği eğitimi bilim dalında yapılmış lisansüstü tezlerin çeşitli kriterlere göre incelenmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks, 5(3), 187-205.
- Taşpınar, M. (1998). Modüler öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim, 22(108), 45-52.
- Ulutaş, F. ve Ubuz, B. (2008). Research and trends in mathematics education: 2000 to 2006. Elementary Education Online, 7(3), 614-626.
- Ün- Açıkgöz, K. (2014). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Ünal, S. (1999). Aktif öğrenme, öğrenmeyi öğrenmek ve probleme dayalı öğrenme. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11, 373-378.
- Yenilmez, K. ve Sölpük, N. (2014). Matematik dersi öğretim programı ile ilgili tezlerinincelenmesi (2004-2013), Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 33-42.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Wilke, R. R. (2003). The effect of active learning on student characteristics in human physiology course for nonmajors. Advence in Physiology Education, 27(4), 207- 223.
- Zavrak, M. (2003). Lise kimya programında atomun yapısı ünitesinde aktif öğrenme yöntemlerinin uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi, İzmir.
| APA | GÜR ERDOĞAN D, KAYA UYANIK G, CANAN GÜNGÖREN Ö (2018). Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. , 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| Chicago | GÜR ERDOĞAN DUYGU,KAYA UYANIK GULDEN,CANAN GÜNGÖREN ÖZLEM Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. (2018): 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| MLA | GÜR ERDOĞAN DUYGU,KAYA UYANIK GULDEN,CANAN GÜNGÖREN ÖZLEM Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. , 2018, ss.111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| AMA | GÜR ERDOĞAN D,KAYA UYANIK G,CANAN GÜNGÖREN Ö Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. . 2018; 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| Vancouver | GÜR ERDOĞAN D,KAYA UYANIK G,CANAN GÜNGÖREN Ö Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. . 2018; 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| IEEE | GÜR ERDOĞAN D,KAYA UYANIK G,CANAN GÜNGÖREN Ö "Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi." , ss.111 - 125, 2018. 10.19126/suje.346975 |
| ISNAD | GÜR ERDOĞAN, DUYGU vd. "Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi". (2018), 111-125. https://doi.org/10.19126/suje.346975 |
| APA | GÜR ERDOĞAN D, KAYA UYANIK G, CANAN GÜNGÖREN Ö (2018). Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 8(1), 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| Chicago | GÜR ERDOĞAN DUYGU,KAYA UYANIK GULDEN,CANAN GÜNGÖREN ÖZLEM Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education 8, no.1 (2018): 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| MLA | GÜR ERDOĞAN DUYGU,KAYA UYANIK GULDEN,CANAN GÜNGÖREN ÖZLEM Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, vol.8, no.1, 2018, ss.111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| AMA | GÜR ERDOĞAN D,KAYA UYANIK G,CANAN GÜNGÖREN Ö Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education. 2018; 8(1): 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| Vancouver | GÜR ERDOĞAN D,KAYA UYANIK G,CANAN GÜNGÖREN Ö Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education. 2018; 8(1): 111 - 125. 10.19126/suje.346975 |
| IEEE | GÜR ERDOĞAN D,KAYA UYANIK G,CANAN GÜNGÖREN Ö "Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi." Sakarya University Journal of Education, 8, ss.111 - 125, 2018. 10.19126/suje.346975 |
| ISNAD | GÜR ERDOĞAN, DUYGU vd. "Aktif Öğrenmeye İlişkin Lisansüstü Tezlerin Yapısal İncelenmesi". Sakarya University Journal of Education 8/1 (2018), 111-125. https://doi.org/10.19126/suje.346975 |
