Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri
Yıl: 2019 Cilt: 20 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 763 - 789 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 İndeks Tarihi: 15-09-2020
Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri
Öz: Bu araştırmada, bir devlet üniversitesinin zihin engelliler öğretmenliği programı son sınıf öğrencilerininöğretmenlik uygulaması kapsamında Rehberlik Araştırma Merkezinde (RAM) gerçekleştirdikleri uygulamayailişkin deneyimlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Olgubilimsel (fenomenolojik) desenle yürütülen araştırmanınkatılımcıları Zihin Engelliler Öğretmenliği programında okuyan, son sınıf öğrencilerinden 13 öğretmen adayıdır.Araştırmanın temel verisi yarı-yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiş ve öğretmen adaylarının günlükraporları ile RAM’dan elde ettikleri süreç ürünleri ise destek veri olarak kullanılmıştır. Yarı-yapılandırılmışgörüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının RAM’ailişkin görüşleri, RAM’da uygulama deneyimleri ve RAM’da öğretmen olmaya ilişkin görüşleri şeklinde üç anabaşlık altında sunulmuştur. RAM’da gerçekleştirilen uygulamanın öğretmen adaylarının uygulama öncesindekiolumsuz tutumlarını olumlu yönde geliştirdiği görülmüştür. Öğretmen adayları, RAM’da yapılan uygulamanınolumlu ve olumsuz yönlerini irdelemişlerdir. Bazı öğretmen adaylarının RAM’da çalışmak istedikleribelirlenmiştir. Bu çalışmanın Kurumlarda Gözlem dersi kapsamında tekrarlanması ve farklı üniversitelerdeuygulanması önerilmektedir.
Anahtar Kelime: Pre-Service Special Education Teachers’ Experiences in the Practice They Perform in a Guidance and Research Center
Öz: The aim of this research is to investigate the experiences of pre-service teachers who are students at Teaching Individuals with Intellectual Disabilities Program of a state university in Turkey about the teaching practice they perform in a guidance and research center (GRC). The study employs the phenomenological design, and its study group consists of 13 pre-service teachers who are final-year students in Education of Mentally Disabled Program. The primary data of the study were obtained through semi-structured interviews, whereas the preservice teachers’ daily reports and the artifacts they obtained from the GRCs were used as supporting data. The data obtained from the semi-structured interviews were analyzed through content analysis. The presentation of the findings in this paper is as follows: the pre-service teachers’ views about the GRC, their practical experiences, and their views about working in a GRC. It was observed that negative views turned into positive ones after they started the practice. Pre-service teachers have examined the positive and negative aspects of the practice in GRC. It is determined that some pre-service teachers want to work in GRC. It is recommended that this study could be replicated within the scope of observation courses in institutions and applied in different universities.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abadan-Unat, N. (Ed.). (1979). Türk toplumunda kadın [Woman in Turkish society]. Ankara: Türk Sosyal Bilimler Derneği
- Avcıoğlu, H. (2012). Rehberlik ve araştırma merkezi (RAM) müdürlerinin tanılama, yerleştirme-izleme, bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) geliştirme ve kaynaştırma uygulamasında karşılaşılan sorunlara ilişkin algıları [Guidance and Research Centers (GRC) managers’ perceptions of problems encountered in the identification, placement-follow up, individualized education program (IEP) development and integration practice]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2009-2031.
- Brantlinger, E., Jimenez, R., Klingner, J., Pugach, M., & Richardson, V. (2005). Qualitative studies in special education. Exceptional Children, 71(2), 195-207. doi: 10.1177/001440290507100205
- Brownell, M. T., Ross, D. D., Colón, E. P., & McCallum, C. L. (2005). Critical features of special education teacher preparation: A comparison with general teacher education. The Journal of Special Education, 38(4), 242-252. doi: 10.1177/00224669050380040601
- Conderman, G., Morin, J., & Stephens, J. T. (2005). Special education student teaching practices. Preventing School Failure, 49(3), 5-10. doi: 10.3200/PSFL.49.3.5-10
- Creswell, J. W. (2014). Educational research: planning, conducting, and evaluating quanitative and qualitative Research. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
- deBettencourt, L. U., & Howard, L. A. (2015). The effective special education teacher: A ptactical guide for success. Long Grove, Illinois: Waveland Press. Inc.
- Ekiz, D. (2009). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş: Nitel, nicel ve eleştirel kuram metolojileri [Introduction to research methods in education: Qualitative, quantitative and critical theory methodologies]. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Ergenekon, Y., Özen, A., & Batu, E. S. (2008). Zihin engelliler öğretmenliği adaylarının öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüş ve önerilerinin değerlendirilmesi [An evaluation of the views of mental retardation practicum students on teaching practicum]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(3), 857-891.
- Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasan, P. (2006). Educational research. competencises for analysis and applications. New Jersey, NJ: Pearson Ecucation Ltd.
- Güleç-Aslan, Y., & Sola-Özgüç, C. (2017). Öğretmenliğin ilk yıllarında otizm spektrum bozukluk tanılı öğrencilerle çalışan özel eğitim öğretmenlerine uygulanan mentorluk programının ikinci yılına bakış [An overview of the second year of a mentoring program designed for special education teachers of children with autism in the early years of profession]. Journal of Human Sciences, 14(4), 3548-3570. doi:10.14687/jhs.v14i4.4930
- Karasu, N. (2014). Guidance and research centers of Turkey: From the perspective of parents. European Journal of Special Needs Education, 29(3), 358-369. doi: 10.1080/08856257.2014.909176
- Küçüker, S., Kargın, T., & Akçamete, G. (2002). Rehberlik ve araştırma merkezi elemanlarının özel eğitim hizmetleri yönetmeliğine ilişkin görüşlerinin ve yeterlilik algılarının geliştirilmesi [Impoving the guidance and research centers personnels’ opinions and perceptions of self efficacy about the act of special education]. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 101-113.
- Maraklı, Ö. (2016). Rehberlik ve araştırma merkezilerinde çalışan özel eğitim öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme ve yerleştirmeye bağlı olarak kullanılan modül programlarının uygulanması hakkındaki görüşlerinin incelenmesi [Examining the views of special education teachers in guidance and research centers about program modules used for educatıonal assessment and placement] (Yüksek lisans tezi) Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinden edinilmiştir. (Tez Numarası: 450106)
- Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (1998). Uygulama öğrencilerinin milli eğitim bakanlığına bağlı kurumlarda yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge [Instruction for teaching practices in institutions under Ministry of National Education]. Retrieved from https://oygm.meb.gov.tr/www/uygulama-ogrencilerinin-mill-egitim-bakanligina-bagli-egitim-ogretimkurumlarinda-yapacaklari-ogretmenlik-uygulamasina-iliskin-yonerge/icerik/668.
- Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2008). Rehberlik ve araştırma merkezi açma yönergesi [Instruction for opening guidance and research centers]. Retrieved from https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_10/08101631_rehberlikvearatrmamerkeziamaynergesi. pdf.
- Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2018a). Uygulama öğrencilerinin milli eğitim bakanlığına bağlı kurumlarda yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge [Instruction for teaching practices in institutions under Ministry of National Education]. Retrieved from https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_06/25172143_YYnerge.pdf.
- Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2018b). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği [Special education services regulation]. T.C. Resmi Gazete, (30471), 7 Temmuz 2018.
- Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü [General Directorate of Special Education and Guidance Services] (2018c). Rehberlik ve araştırma merkezi kılavuzu [Research and guidance center guide]. Retrieved from https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_01/17234231_ram_kilavuzu_2018.pdf.
- Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Thousand Oaks, CA: SAGE.
- Öz, S. (2012). İzmir il merkezine bağlı Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin 2005-2010 yılları çalışmalarının Değerlendirilmesi [The evaluation of the works of guidance and research centers between the years 2005 and 2010 in İzmir]. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 9(1), 172-186.
- Özak, H., Vural, M., & Avcıoğlu, H. (2008). Rehberlik araştırma merkezi müdürlerinin gönderme tanılama yerleştirme izleme ve değerlendirmeye ilişkin görüş ve önerileri [Opinions and suggestions of guidance research center managers regarding referral, diagnosis, placement, monitoring and assessment]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 189-206.
- Tiryakioğlu, Ö., & Avcıoğlu, H. (2013). Rehberlik ve Araştırma merkezi müdürlerinin özel eğitim bölümünün Sorunlarını algılamaları [A study on the perceptions of guidance and research centers' principals about special education departments' problems]. Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counselling (TIJSEG), 2(1), 1300-7432.
- Vuran, S., Ergenekon, Y., & Ünlü, E. (2014). Özel eğitim alanında uygulama öğretim elemanı yetiştirme süreci [Training process cycles for special education teachers and university supervisors: A turkish context]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 269-295. doi:10.12738/estp.2014.1.1563
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Reseach methods in social science]. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | SOLA OZGÜÇ C (2019). Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. , 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| Chicago | SOLA OZGÜÇ CANAN Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. (2019): 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| MLA | SOLA OZGÜÇ CANAN Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. , 2019, ss.763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| AMA | SOLA OZGÜÇ C Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. . 2019; 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| Vancouver | SOLA OZGÜÇ C Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. . 2019; 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| IEEE | SOLA OZGÜÇ C "Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri." , ss.763 - 789, 2019. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| ISNAD | SOLA OZGÜÇ, CANAN. "Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri". (2019), 763-789. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| APA | SOLA OZGÜÇ C (2019). Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 20(4), 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| Chicago | SOLA OZGÜÇ CANAN Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 20, no.4 (2019): 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| MLA | SOLA OZGÜÇ CANAN Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, vol.20, no.4, 2019, ss.763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| AMA | SOLA OZGÜÇ C Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2019; 20(4): 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| Vancouver | SOLA OZGÜÇ C Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2019; 20(4): 763 - 789. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| IEEE | SOLA OZGÜÇ C "Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 20, ss.763 - 789, 2019. 10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
| ISNAD | SOLA OZGÜÇ, CANAN. "Zihin Engelliler Öğretmeni Adaylarının Rehberlik Araştırma Merkezinde Gerçekleştirdikleri Uygulamaya İlişkin Deneyimleri". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 20/4 (2019), 763-789. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.512951 |
