TY  - JOUR
TI  - Türkçe Öğretiminde Yazma Öğretimine Akademik Türkçe Aşamasında Yabancı Öğrenciler Üzerinden Bir Bakış
AB  - Anlatma becerilerilerinden birisi olan yazma becerisi bireyin üretmesini gerekli kılar ve zihinsel birsüreç içerisinde ortaya çıkar. Bu süreçte bireyin duygu ve düşüncelerini belirli kurallara uygun birşekilde yazıya dökmesi beklenir. Dolayısıyla bu öğrencileri zorlayıcı bir süreçtir. TürkçeyiTürkiye’de ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler de yazma gerektiren derslerde zorlanmaktadır. Buçalışmada, Sakarya Üniversitesi Türk Dili Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi’nde (SakaryaTÖMER) Akademik Türkçe dersine giren öğrencilerin derslerde çeşitli konu başlıklarında yazdıklarımetinler incelenerek yaptıkları hatalar belirlenmiştir. Çalışmanın temel amacı incelenenmetinlerde karşılaşılan hataları belirlemek, belirli başlıklar altında sınıflandırmak, oranlarınıhesaplamak ve elde edilen sonuçlara bakarak Akademik Türkçe (C1) seviyesine gelmişöğrencilerin yazma becerisi ile ilgili yaşadıkları problemlerin kaynağını belirlemeye çalışmaktır. Buamaç doğrultusunda Türkçe öğrenen C1 seviyesindeki öğrencilerin Akademik Türkçe derslerindebelirlenmiş konular üzerinde yazdıkları metinler, içerik analizi yöntemiyle incelemiş ve yapılanhatalar belirli başlıklar altında sınıflandırılmıştır. Çıkan sonuçlara bakıldığında en fazla hatanın 113hata ile anlamsal alanda (%49.5) ve en az hatanın ise 6 hata ile ses bilgisel alanda (%2.6) yapıldığıgörülmektedir. Hataların ve sıklık oranlarının belirlenmesi ilerleyen dönemlerde Türkiye’de eğitimveren TÖMER’lerde uygulanan ders içeriklerinin düzenlenmesine ve müfredatlarında gereklideğişikliklerin yapılmasına ışık tutabilir.
AU  - Demiriz, Hatice Neslihan
AU  - OKUR, ALPASLAN
PY  - 2019
JO  - Ana Dili Eğitimi Dergisi
VL  - 7
IS  - 2
SN  - 2147-6020
SP  - 436
EP  - 449
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/359684
ER  -