TY  - JOUR
TI  - Üniversite Öğrencilerinin Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalıklarının Demografik Değişkenler ve Günlük Ritim Özellikleri ile İlişkisi
AB  - Okuma günlük hayatta sıkça kullanılan ve bireyin öğrenim hayatına yön vermesi açısından önemliolan bir beceri alanıdır. Okuma becerisinin geliştirilmesi, zayıf okuyucuların daha iyi okuyucularhâline gelmesinin sağlanması ve bireylerin okuma alışkanlığını kazanmaları Türkçe dersininhedeflerinden biridir. Okuma becerisi sadece Türkçe dersi ile ilgili gibi görünse de öğrencinin diğeralanlardaki başarısı ve öğrenme düzeyi okuduğunu anlama becerisinden geçmektedir. Bu nedenleokuma becerisini geliştirmeye ve okuduğunu anlama düzeyini arttırmaya yönelik farklı çalışmalaryapılmaktadır. Okuma becerisi karmaşık bir bütünden oluştuğundan okumanın geliştirilmesininpek çok farklı yolu bulunmaktadır. Bu yollardan biri bireylerin okuma stratejilerini etkilikullanmalarından geçmektedir. Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin okuma stratejileriüstbilişsel farkındalıklarının etkilendiği değişkenleri belirlemek amaçlandığından araştırmaproblemi "Üniversite öğrencilerinin cinsiyet, yaş ve günlük ritim özellikleri okuma stratejileriüstbilişsel farkındalıklarını anlamlı düzeyde yordamakta mıdır?" olarak belirlenmiştir. Araştırmakorelasyonel bir araştırmadır ve araştırmaya Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde formasyoneğitimi alan 818 öğrenci katılmıştır. Araştırmada bağımlı değişken katılımcıların okuma stratejileriüstbilişsel farkındalıkları, bağımsız değişkenler bağımlı değişken üzerinde etkileri incelenencinsiyet, yaş ve günlük ritim özellikleridir. Araştırmada okuma stratejileri üstbilişsel farkındalıkölçeği, günlük ritim ölçeği, kişisel bilgi formu kullanılarak veriler toplanmış ve verilerin analizindeSPSS 20 programı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin okuma stratejileriüstbilişsel farkındalıkları yaş, cinsiyet ve günlük ritim özelliklerinden etkilenmektedir. Araştırmasonuçlarına göre öğrencilerin yaşı arttıkça okuma stratejileri üstbilişsel farkındalıkları artmaktadır.Ayrıca kadınların okuma stratejileri üstbilişsel farkındalıkları daha fazladır. Günlük ritim tercihleriaçısından okuma stratejileri üstbilişsel farkındalıklar incelendiğinde gündüzcü ritim tercihi olanöğrencilerin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalığının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
AU  - azizoğlu, nahide irem
AU  - OKUR, ALPASLAN
PY  - 2020
JO  - Ana Dili Eğitimi Dergisi
VL  - 8
IS  - 2
SN  - 2147-6020
SP  - 258
EP  - 269
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/360204
ER  -