ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI

YARDIM, LATİF; Yücelşen, Neslihan; OKUR, ALPASLAN

ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI

Alpaslan OKUR, (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi ABD, Sakarya, Türkiye)

Latif YARDIM, (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Bölümü, Sakarya, Türkiye)

Neslihan YÜCELŞEN (İstanbul Medeniyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Türkçe Eğitimi ABD, İstanbul, Türkiye)

Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi

4 0

Yıl: 2020 Cilt: 9 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1180 - 1192 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-10-2020

ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI

Öz:

Bu çalışmada, Türkiye’de üniversite öğrenimi gören uluslararasıöğrencilerin okuma alışkanlıkları; seçilen okuma materyalinin türü, okumayapılan konular, okuma için ayrılan süre gibi değişkenler açısındandeğerlendirilerek serbest okuma durumları hakkında fikir sahibi olmakamaçlanmıştır. Çalışma, nitel bir araştırmadır. Çalışmada elde edilen verilergörüşme yöntemi ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017eğitim-öğretim yılında Sakarya Üniversitesinde öğrenim gören dokuzyabancı uyruklu öğrenci ile aynı yıl İstanbul Üniversitesinde öğrenim görenon bir yabancı uyruklu öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma sonucunda,öğrencilerin serbest okuma için materyal seçme konusunda zorlandıkları,basılı materyal okumak yerine ekran okumayı tercih ettikleri, sınıf düzeyleriarttıkça serbest okumaya ayırdıkları sürenin azaldığı gibi bulgularaulaşılmıştır.

Anahtar Kelime:

FREE-READING STATUS OF INTERNATIONAL STUDENTS

Öz:

In this study, it is aimed to have ideas about free-reading states of international students who are having their university educations in Turkey by evaluating the terms like the type of the reading material chosen and topics read and time designated to reading. The study is a qualitative research. The data was obtained by interviewing technique. The study group consists of nine foreign students studying in Sakarya University during academic year of 2016-2017 along with eleven other students studying in Istanbul University the same year. At the end of the study it was revealed that they have difficulty in choosing material for free-reading, that they prefer screen-reading instead of published materials and that the time designated to free-reading decreases when their class levels increases.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açık, F. (2008). Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumunda sunulan bildiri. Doğu Akdeniz Üniversitesi, Kıbrıs.
Aktaş C., M. (2014). Nitel veri toplama araçları. İçinde: M. Metin (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Alyılmaz, S., Biçer N. ve Çoban, İ. (2015). Atatürk Üniversitesinde öğrenim gören Kırgız öğrencilerin Türkçe ve Türkiye’ye yönelik görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(1), , 328-338.
Ammigan, R. (2019). Institutional satisfaction and recommendation: what really matters to international students? Journal of International Students, 9(1), 262-281.
Biçer, N., Çoban, İ. ve Bakır, S. (2014). Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin karşılaştığı sorunlar: Atatürk Üniversitesi örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(29), 125-135.
Bozkaya, M. ve Erdem-Aydın, İ. (2011). Kültürlerarası iletişim kaygısı: Anadolu Üniversitesi Erasmus öğrencileri değişim programı örneği. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 39, 29-42.
Çağlar, A. (1999). Türk üniversitelerinde öğrenim gören Türk Cumhuriyetleri ve akraba toplulukları öğrencilerinin sorunları. TODAİE Amme İdaresi Dergisi, 32(4), 133-169.
Ergin, G. ve Türk, F. (2010). Türkiye’de öğrenim gören Orta Asyalı öğrenciler. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2(1), 35- 41.
Genç, A. (1995). Yabancı dilde okuma alışkanlığı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 71-74.
Gökyer, N. (2016). Yabancı uyruklu üniversite öğrencilerinin psikolojik uyumları. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(1), 98-108.
Gülnar, B. ve Balcı, Ş. (2010). Televizyon izleme motivasyonları ve kültürleşme: Yabancı uyruklu üniversite öğrencileri üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 28, 447-483.
Kalkınma Bakanlığı. (2014).Yükseköğretimin uluslararasılaştırılması çerçevesinde Türk üniversitelerinin uluslararası öğrenciler için çekim merkezi haline getirilmesi araştırma raporu. Ankara: Kalkınma Araştırmaları Merkezi.
Kıroğlu, K., Kesten, A. ve Elma, C. (2010). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu lisans öğrencilerinin sosyo-kültürel ve ekonomik sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 26-39.
Maden, S., Dincel, Ö. ve Maden, A. (2015). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma kaygıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(2), 748-769.
Miles, M. B. & Huberman, A.M. (2015). Nitel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi.
Öz, F. (2011). Uygulamalı Türkçe öğretimi. Ankara: Anı Yayınları.
Özçetin, S. (2013). Yükseköğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin sosyal uyumlarını etkileyen etmenler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Özyürek, R. (2009). Türk devlet ve topluluklarından Türkiye üniversitelerine gelen Türk soylu yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe öğrenimlerinde karşılaştıkları sorunlar. Turkish Studies, 4(3), 1819-1862.
Polat, T. (2011). Kültürlerarası bildirişimde etkin bir süreç: yabancı dilde okuma-anlama. Alman Dili ve Edebiyatı Dergisi 7, 69-90.
Paksoy, H.M., Paksoy, S. ve Özçalıcı, M. (2012). Türkiye’de yüksek öğrenim gören yabancı uyruklu üniversite öğrencilerinin sosyal sorunları: GAP bölgesi üniversiteleri örneği. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(2), 85-94.
The European Language Certificates (2013). Diller için Avrupa ortak öneriler çerçevesi: öğrenim, öğretim ve değerlendirme.
Tezcan, M. (1992). Boş zamanların değerlendirilmesi sorununun sosyolojik ve eğitimsel yönleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11), 165- 179.
Ülper, H. (2010). Okuma ve anlamlandırma becerilerinin kazandırılması. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Yardımcıoğlu, F, Beşel, F. ve Savaşan, F. (2017). Uluslararası öğrencilerin sosyo-ekonomik problemleri ve çözüm önerileri (Sakarya Üniversitesi örneği). Akademik İncelemeler Dergisi, 12, (1), 203-254.
Bayraktaroğlu, S. ve Mustafayeva L. (2010). Türk yükseköğretim sistemi ve Türk dünyası ilişkileri: Sakarya Üniversitesinde eğitim gören yabancı uyruklu öğrenciler örneği, Journal of Azerbaijani Studies, 223-239.
Beltekin, N. ve Radmard, S. (2013). Türkiye’de lisansüstü eğitim gören uluslararası öğrencilerinin üniversiteye ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(43), 250-269.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, C. ve Okur, A. (2010) İlköğretim okullarındaki okuma etkinliklerinde göz ardı edilen bir konu: sözcük öğretimi. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 27, 753-773.

APA	OKUR A, YARDIM L, Yücelşen N (2020). ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. , 1180 - 1192.
Chicago	OKUR ALPASLAN,YARDIM LATİF,Yücelşen Neslihan ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. (2020): 1180 - 1192.
MLA	OKUR ALPASLAN,YARDIM LATİF,Yücelşen Neslihan ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. , 2020, ss.1180 - 1192.
AMA	OKUR A,YARDIM L,Yücelşen N ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. . 2020; 1180 - 1192.
Vancouver	OKUR A,YARDIM L,Yücelşen N ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. . 2020; 1180 - 1192.
IEEE	OKUR A,YARDIM L,Yücelşen N "ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI." , ss.1180 - 1192, 2020.
ISNAD	OKUR, ALPASLAN vd. "ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI". (2020), 1180-1192.

APA	OKUR A, YARDIM L, Yücelşen N (2020). ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 9(3), 1180 - 1192.
Chicago	OKUR ALPASLAN,YARDIM LATİF,Yücelşen Neslihan ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 9, no.3 (2020): 1180 - 1192.
MLA	OKUR ALPASLAN,YARDIM LATİF,Yücelşen Neslihan ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol.9, no.3, 2020, ss.1180 - 1192.
AMA	OKUR A,YARDIM L,Yücelşen N ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2020; 9(3): 1180 - 1192.
Vancouver	OKUR A,YARDIM L,Yücelşen N ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2020; 9(3): 1180 - 1192.
IEEE	OKUR A,YARDIM L,Yücelşen N "ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI." Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 9, ss.1180 - 1192, 2020.
ISNAD	OKUR, ALPASLAN vd. "ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN SERBEST OKUMA DURUMLARI". Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 9/3 (2020), 1180-1192.