Yıl: 2020 Cilt: 25 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 579 - 588 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.5578/flora.69305 İndeks Tarihi: 14-05-2021

İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi

Öz:
Giriş: İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji (İHKM) alanının uzmanlık eğitiminde araştırma görevlilerinin (AG) gelişimini izlemek için gelişim sınavlarının yapılması gereklidir. Ancak, bu sınavların hazırlanması, yapılması ve değerlendirilmesi bazı incelikleri ve tecrübeyi gerektirmektedir. Bu araştırmada, İHKM uzmanlık alanında eğitim ve yeterlilik kurulu (EMEK) tarafından çevrimiçi yapılan araştırma görevlileri gelişim sınavlarından elde edilen verilerin gözden geçirilmesi amaçlanmıştır.Materyal ve Metod: İHKM alanında AG için yıl içinde iki kez çevrimiçi biçimlendirici gelişim sınavları yapılmaktadır. Bu araştırmada 2014- 2018 arasında yapılan sınavlar değerlendirmeye alınmıştır. Her sınavın geçerlik ve güvenirlik incelemeleri, soruların zorluk ve ayırt edicilik indeksleri hesaplanmıştır. Doğru olarak cevaplanmasında zorluk çekilen konu başlıkları belirlenmiştir.Bulgular: Sınavlara giren AG sayısında yıllar içinde artış olduğu görülmüştür. Sınavların güvenirlik katsayısı (cronbach alfa) değeri en düşük 0.69, en yüksek 0.92 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin sınav başarısının ortalama 69’un üzerinde olduğu görülmüştür. Soru bankasına aktarılabilmesi için bazı soruların yeniden gözden geçirilmesi gerektiği bulunmuştur. Klinikte az görülen hastalıkların ve temel mikrobiyoloji sorularının daha az oranda doğru olarak cevaplandığı, klinikte sıkça görülen hastalıkların ise daha yüksek oranda doğru olarak cevaplandığı görülmüştür.Sonuç: Uzmanlık eğitiminde, çevrimiçi yapılan gelişim sınavları ulusal düzeyde yapılacak olan ölçme ve değerlendirmeleri kolaylaştırmaktadır. İnternet üzerinden yapılan sınav deneyimimizin artmasına rağmen hala sınavlarımızda geliştirilmesi gereken yönlerin olduğu görülmüştür
Anahtar Kelime:

Evaluation of Online Progressive Examinations of Infectious Diseases and Clinical Microbiology Specialty Students

Öz:
Introduction: Progressive examinations are required to monitor the development of research assistants in the field of Infectious Diseases and Clinical Microbiology. However, the preparation, conduct and evaluation of these exams also require especial features and experience. In this study, it was aimed to review the experience obtained in the online progressive exams of research assistants conducted by the education commission (EMEK) in the field of IDCM specialization. Materials and Methods: There are two online formative exams per year for research assistants in the IDCM field. In this study, the examinations between 2014-2018 were evaluated. The validity and reliability analyses for each exam were performed, and the difficulty and discrimination indexes of the questions were calculated. Topics with the least correct answers were determined. Results: Over the years, an increase in the number of research assistants was observed. The internal consistency coefficient of the exams was the lowest of the cronbach alpha value of 0.69 and the highest of 0.92. Mean score of the exam was over 69. It was seen that some questions need to be revised in order to be transferred to the question bank. Although clinically rare diseases and basic microbiology questions were answered less frequently, the rate of responding to diseases that are frequently seen in the clinic was higher. Conclusion: In specialist training, online progressive exams facilitate broad-based measurement and evaluation at national level. With the increase of our online exam experience, we can see that there are still aspects that need improvement.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
0
0
0
  • 1. Amin Z, Khoo HE. Basics in medical education. 2nd ed. Singapore: World Scientific, 2009.
  • 2. Törün SE. Tıp Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme. 1. baskı. Ankara: Türkiye Klinikleri, 2018.
  • 3. Van der Vleuten CP, Schuwirth LW, Muijtjens AM, Thoben AJ, Cohen-Schotanus J, van Boven CP. Cross institutional collaboration in assessment: a case on progress testing. Med Teach 2004;26:719-25.
  • 4. Pugh D, Touchie C, Humphrey-Murto S, Wood TJ. The OSCE progress test-Measuring clinical skill development over residency training. Med Teach 2016;38:168-73.
  • 5. Rolfe I, Mc Pherson J. Formative assessment: How am I doing? Lancet 1995;345:837-9.
  • 6. Nagandla K, Sulaiha S, Nalliah S. Online formative assessments: exploring their educational value. J Adv Med Educ Prof 2018;6:51-7.
  • 7. Carrillo-de-la-Peña MT, Baillès E, Caseras X, Martínez A, Ortet G, Pérez J. Formative assessment and academic achievement in pre-graduate students of health sciences. Adv Health Sci Educ Theory Pract 2009;14:61-7.
  • 8. Institute of Medicine (US) Committee on Planning a Continuing Health Professional Education Institute. Redesigning Continuing Education in the Health Professions. Washington (DC): National Academies Press (US), 2010.
  • 9. Walsh K. Point of view: online assessment in medical education-current trends and future directions. Malawi Med J 2015;27:71-2.
  • 10. Türk Göğüs Hastalıkları Yeterlik Kurulu. TGHYK Göğüs Hastalıkları Asistan Gelişim Sınavı Raporu-2018. Accessed date: 26 September 2019. Available from: http://www. tghyk.org/RAPOR 2018
  • 11. Walsh K, Rafiq I, Hall R. Online educational tools developed by heart improve the knowledge and skills of hospital doctors in cardiology. Postgrad Med J 2007;83:502-3.
  • 12. Gikandi JW, Morrow D, Davis NE. Online formative assessment in higher education: A review of the literature. Comput Educ 2011;57:2333-51.
  • 13. Infectious Diseases Society Of America (IDSA). Accessed date: 26 October 2019. Available from: https://www.idsociety.org/professional-development/fellows-in-training-career--education-center/fellows-in-training-exam/fite-main-page
  • 14. Freeman A, van der Vleuten CPM, Nouns Z, Ricketts C. Progress testing internationally. Med Teach 2010;32:451- 5.
  • 15. Dijksterhuis MG, Scheele F, Schuwirth LW, Essed GG, Nijhuis JG, Braat DD. Progress testing in postgraduate medical education. Med Teach 2009;31:e464-8.
  • 16. Van Leeuwen YD, Mol SS, Pollemans MC, van der Vleuten CPM, Grol R, Drop MJ. Selection for postgraduate training for general practice: the role of knowledge tests. Br J Gen Pract 1997;47: 359-62.
  • 17. Rutgers DR, Raamt F, Lankeren W, Ravesloot CJ, van der Gijp A, Ten Cate TJ, et al. Fourteen years of progress testing in radiology residency training: experiences from The Netherlands D. Eur Radiol 2018;28:2208-15.
  • 18. Türk Ortopedi Ve Travmatoloji Birliği Derneği. Accessed date: 26 September 2019. Available from: http://www. totbid.org.tr
  • 19. Türk Tıbbi Onkoloji Derneği. Yeterlik Kurulu Gelişim Sınavı Kılavuzu. Accessed date: 26 October 2019. Available from: https://www.kanser.org/saglik/yeterlilik/2019-gelisim-sinavi-klavuzu/18.
  • 20. Türkiye İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Derneği. Eğitim ve Yeterlilik Kurulu (EMEK) Yönergesi. Accessed date: 29 September 2019. Available from: https://www.ekmud.org.tr/files/uploads/files/EMEK-Yonergesi.
  • 21. Atılgan H. Madde ve test istatistikleri. In: Hakan Atılgan (ed). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. 10. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık, 2017: 259-80.
  • 22. Kan A. Ölçme araçlarında bulunması gereken nitelikler. In: Hakan Atılgan (ed). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. 10. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık, 2017: 43-102.
  • 23. Black P, Wiliam D. Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan 2010;92:81-90.
  • 24. Olsen JB, Maynes DD, Slawson D, Ho K. Comparisons of paper-administered, computer-administered and computerized adaptive achievement tests. JECR 1989;5:311-26.
  • 25. Dennick R, Wilkinson S, Purcell N. Online e-assessment: AMEE Guide No.39. Med Teach 2009; 31:192-206.
  • 26. Ataoğlu S. Tıp eğitimi ilkeleri, eğitim amaçları ve değerlendirme stratejisi. Düzce Tıp Fak Derg 2018;20:57-8.
  • 27. Tasdemir S, Balcı M, Cabi A, Altin M, Cabi O. The design and application of online exam system supported by database. IJAMEC 2015;3:204-7.
  • 28. Tavakol M, Dennick R. The foundations of measurement and assessment in medical education. Med Teach 2017;39:1010-5.
  • 29. Morrison J. ABC of learning and teaching in medicine: evaluation. BMJ 2003;326:385-7.
  • 30. Linn RL. Educational accountability systems. In: Ryan KE, Shepard LA. (eds). The Future of Test-Based Educational Accountability. 1st ed. New York: Roultledge, 2008: 3-24.
APA Kaygusuz T, KARABAY O (2020). İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. , 579 - 588. 10.5578/flora.69305
Chicago Kaygusuz Türkkan,KARABAY OĞUZ İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. (2020): 579 - 588. 10.5578/flora.69305
MLA Kaygusuz Türkkan,KARABAY OĞUZ İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. , 2020, ss.579 - 588. 10.5578/flora.69305
AMA Kaygusuz T,KARABAY O İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. . 2020; 579 - 588. 10.5578/flora.69305
Vancouver Kaygusuz T,KARABAY O İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. . 2020; 579 - 588. 10.5578/flora.69305
IEEE Kaygusuz T,KARABAY O "İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi." , ss.579 - 588, 2020. 10.5578/flora.69305
ISNAD Kaygusuz, Türkkan - KARABAY, OĞUZ. "İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi". (2020), 579-588. https://doi.org/10.5578/flora.69305
APA Kaygusuz T, KARABAY O (2020). İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi, 25(4), 579 - 588. 10.5578/flora.69305
Chicago Kaygusuz Türkkan,KARABAY OĞUZ İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi 25, no.4 (2020): 579 - 588. 10.5578/flora.69305
MLA Kaygusuz Türkkan,KARABAY OĞUZ İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi, vol.25, no.4, 2020, ss.579 - 588. 10.5578/flora.69305
AMA Kaygusuz T,KARABAY O İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi. 2020; 25(4): 579 - 588. 10.5578/flora.69305
Vancouver Kaygusuz T,KARABAY O İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi. Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi. 2020; 25(4): 579 - 588. 10.5578/flora.69305
IEEE Kaygusuz T,KARABAY O "İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi." Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi, 25, ss.579 - 588, 2020. 10.5578/flora.69305
ISNAD Kaygusuz, Türkkan - KARABAY, OĞUZ. "İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi". Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi 25/4 (2020), 579-588. https://doi.org/10.5578/flora.69305