Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu

HORZUM, Mehmet Barış; OZMEN, AHMET

Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu

Yürütücü

Ahmet ÖZMEN (SAKARYA ÜNİVERSİTESİ, BİLGİSAYAR VE BİLİŞİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ)

Araştırmacı(lar)

Mehmet Barış HORZUM (SAKARYA ÜNİVERSİTESİ, BİLGİSAYAR VE BİLİŞİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ)

33 29

Proje Grubu: SOBAG Sayfa Sayısı: 42 Proje No: 120K200 Proje Bitiş Tarihi: 31.12.2020 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 27-07-2021

Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu

Öz:

Covid-19 virüs salgını tüm dünyada oldugu gibi ülkemizde de yüksekögretim kurumlarını etkilemis, yüz-yüze egitimlerin durmasına neden olmustur. Tüm dünyada ögretim kurumları egitim-ögretim faaliyetlerine uzaktan egitim yoluyla devam etmeye çalısmaktadırlar. Bu yönüyle su anda uzaktan egitim dünyadaki egitim uygulamalarının en önemlisi hatta tek sekli olarak karsımıza çıkmaktadır. Bu projede ülke çapında yüksekögretim kurumlarının istifade edecegi bir uzaktan egitim platformu gelistirilmesi hedeflenmistir. Proje kapsamında önce model olusturulmus, daha sonra da prototip sistem gerçeklenmistir. Özellikle Covid-19 virüs salgını döneminde uzaktan ögretim altyapısı açısından eksigi olan veya hazırlıksız yakalanan üniversitelerimiz bu dönemde sıkıntı çekmislerdir. Bazı üniversiteler ders dosyaları (Word, PDF, PowerPoint sunusu vb.) olusturarak asenkron biçimde, çekilmis ders videolarını asenkron olarak ya da canlı çekimleri YouTube üzerinden paylasmak suretiyle, diger bir kısmı ise henüz hiç deneyimi olmadıkları toplantı yazılımlarını canlı yayın senkron dersler için kullanmıslardır. Yüzlerce bölümün haftalık ders programları bu yazılım araçlarına sistematik olarak islenemediginden, kontrol edilmesinde veya tekrar izlemelerde ciddi sorunlar yasanmıstır. Internette var olan araçların kullanımı ile kisisel verilerin güvenligi de ihlal edilmistir. Bazı üniversitelerimiz ise özel kuruluslara yüksek bedel ödeyerek hizmet alımı yapmak zorunda kalmıstır. Üniversitelerin her birinin plan ve programları farklı oldugundan, özel kurulusların çözüm önerileri de istenileni tam olarak karsılayamamıstır. Uzaktan egitim altyapısının temel tası olan bilgisayarlar, mobil sistemler, veri iletisim agları ve yazılım teknolojileri bas döndürücü bir hızla gelismektedir. Gelisen video dagıtım tekniklerinin uzaktan egitim için uyarlandıgı çok sayıda ticari ve bilimsel çalısma bulunmaktadır. Ülkemizin yüksekögretim kurumları bu teknolojik gelismelerden uzak kalmamalıdır. Ancak her üniversitenin bu alanlarda uzmanlasması hem zor, hem de kaynak israfına sebep olabilir. Bu proje, yukarıda bahsedilen açıkları kapatmak için baslatılmıs ve yapılan çalısmalar sonucunda yüksekögretim kurumları için bulut tabanlı uzaktan egitim platformu (UZEP) gelistirilmistir. Proje kapsamında gelistirilen yazılımların kosturulması için gerekli sunucular Ulakbim?den kiralanmıs, böylece kisisel veriler yurt içinde kalmıstır. Ulakbim aynı zamanda ülkemizdeki tüm üniversitelerin internet servis saglayıcısı oldugundan, internet bant genisligi sorunu da ortadan kalkmıstır. Yapılan çalısmalar Yüksekögretim Kurulu?nun da dikkatini çekmis ve UZEP?in on bes üniversitede kullanılması tesvik edilmistir. Gelistirilen sistem, Güz 2020 döneminde 15 üniversitede basarılı bir sekilde kullanılmıstır. Bu üniversiteler gelecek dönem de UZEP?i kullanmayı düsünmektedir.

Anahtar Kelime: uzaktan egitim; bulut temelli uzaktan egitim modeli; sanal sınıf; çevrimiçi sınav.

Konular: Bilgisayar Bilimleri, Yazılım Mühendisliği

Erişim Türü: Erişime Açık

Acosta, T. and Luj´an-Mora, S. (2016). Comparison from the levels of accessibility on lms platforms that supports the online learning system. In 8th International Conference on Education and New Learning Technologies, pages 2704–2711.
Agormedah, E. K., Henaku, E. A., Ayite, D. M. K., & Ansah, E. A. (2020). Online Learning in Higher Education during COVID-19 Pandemic: A case of Ghana. Journal of Educational Technology & Online Learning, 3(3),183-210.
Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97.
Cavus, N. and Zabadi, T. (2014). A comparison of open source learning management systems. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 143:521–526.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-339.
De Medio, C., Limongelli, C., Sciarrone, F., and Temperini, M. (2020). Moodlerec: A recommendation system for creating courses using the moodle e-learning platform. Computers in Human Behavior, 104:106168.
Escobar-Rodriguez, T. and Monge-Lozano, P. (2012). The acceptance of moodle technology by business administration students. Computers & Education, 58(4):1085–1093.
Espada, J. P., Rodr´ıguez, C. C., Garc´ıa-D´ıaz, V., and Crespo, R. G. (2014). Method for analysing the user experience in mooc platforms. In 2014 International Symposium on Computers in Education (SIIE), pages 157 162. IEEE.
Formanek, M., Wenger, M. C., Buxner, S. R., Impey, C. D., and Sonam, T. (2017). Insights about large-scale online peer assessment from an analysis of an astronomy mooc. Computers & Education, 113:243–262.
Garcia-Loro, F., Martin, S., Ruiperez-Valiente, J. A., San Cristobal, E., and Castro, M. (2020). Reviewing and analyzing peer review inter-rater reliability in a mooc platform. Computers & Education, page 103894.
Guterres, A. (2020). Protect our children. United Nations. Retrieved 4.4.2021 from https://www.un.org/en/un-coronavirus-communications-team/protect-our-children
Hodges, C. Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond. A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Retrieved 4.4.2021 from https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-andonline- learning
Horzum, M. B., Öztürk, E., Bektas, M., Güngören, Ö. C., & Çakir, Ö. (2014). Secondary school students tablet computer acceptance and readiness: A structural equation modelling. Egitim Ve Bilim, 39(176).
Keegan, D. (1996). Foundations of distance education: third edition. Routledge studies in distance education Series. London and New York.
Lambert, S. R. (2020). Do moocs contribute to student equity and social inclusion? a systematic review 2014–18. Computers & Education, 145:103693.
Littenberg-Tobias, J. and Reich, J. (2020). Evaluating access, quality, and equity in online learning: A case study of a mooc-based blended professional degree program. The Internet and Higher Education, 47:100759.
Manvi, S. S., & Shyam, G. K. (2014). Resource management for Infrastructure as a Service (IaaS) in cloud computing: A survey. Journal of network and computer applications, 41, 424-440.
Martin, L., Mart´ınez, D. R., Revilla, O., Aguilar, M. J., Santos, O. C., and Boticario, J. G. (2008). Usability in e-learning platforms: heuristics comparison between moodle, sakai and dotlrn. In The 7th Europian Conference on e-Learning, Agia Napa, Cyprus. Citeseer.
Moore, M. and Kearsley, G. (2011). Distance Education: A Systems View of Online Learning. What’s New in Education. Cengage Learning.
Moore, M. G. (1989). Editorial: Three types of interaction. American Journal of Distance Education, 3(2):1–7.
Piotrowski, M. (2010). What is an e-learning platform? In Learning management system technologies and software solutions for online teaching: Tools and applications, pages 20–36.
Pireva, K., Imran, A. S., and Dalipi, F. (2015). User behaviour analysis on lms and mooc. In 2015 IEEE Conference on e-Learning, e-Management and e-Services (IC3e), pages 21–26. IEEE.
S´anchez, R. A. and Hueros, A. D. (2010). Motivational factors that influence the acceptance of moodle using tam. Computers in human behavior, 26(6):1632–1640.
Saavedra, J. (2020). Educational challenges and opportunities of the Coronavirus (COVID-19) pandemic. World Bank Blogs. Retrieved 4.4.2021 from https://blogs.worldbank.org/education/educational-challenges-and-opportunities-covid-19- pandemic
Stich, A. E. and Reeves, T. D. (2017). Massive open online courses and underserved students in the united states. The Internet and Higher Education, 32:58–71.
Subramanian, P., Zainuddin, N., Alatawi, S., Javabdeh, T., and Hussin, A. (2014). A study of comparison between moodle and blackboard based on case studies for better lms. Journal of Information Systems Research and Innovation, 6:26–33.
Taylor-Guy, P., & Chase, A. M. (2020). Universities need to train lecturers in online delivery, or they risk students dropping out. The Conversation. Retrieved 4.4.2021 from https://theconversation.com/universities-need-to-train-lecturers-in-online-delivery-or-they-riskstudents- dropping-out-133921
Totschnig, M., Willems, C., and Meinel, C. (2013). openhpi: Evolution of a mooc platform from lms to soa. In CSEDU, pages 593–598.
Trust, T. (2020). The 3 biggest remote teaching concerns we need to solve now. EdSurge. Retrieved from https://www.edsurge.com/news/2020-04-02-the-3-biggest-remote-teaching-concerns-weneed- to-solve-now
Verduin, J., Verduin, P., and Clark, T. (1991). Distance Education: The Foundations of Effective Practice. Jossey-Bass higher and adult education series. Wiley.
Wang, Y.-S., Wang, H.-Y., and Shee, D. Y. (2007). Measuring e-learning systems success in an organizational context: Scale development and validation. Computers in Human Behavior, 23(4):1792–1808.
Zhu, M., Sari, A., and Lee, M. M. (2018). A systematic review of research methods and topics of the empirical mooc literature (2014–2016). The Internet and Higher Education, 37:31–39.
Zhuhadar, L., Kruk, S. R., and Daday, J. (2015). Semantically enriched massive open online courses (moocs) platform. Computers in Human Behavior, 51:578–593.

APA	OZMEN A, HORZUM M (2020). Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. , 1 - 42.
Chicago	OZMEN AHMET,HORZUM Mehmet Barış Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. (2020): 1 - 42.
MLA	OZMEN AHMET,HORZUM Mehmet Barış Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. , 2020, ss.1 - 42.
AMA	OZMEN A,HORZUM M Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. . 2020; 1 - 42.
Vancouver	OZMEN A,HORZUM M Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. . 2020; 1 - 42.
IEEE	OZMEN A,HORZUM M "Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu." , ss.1 - 42, 2020.
ISNAD	OZMEN, AHMET - HORZUM, Mehmet Barış. "Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu". (2020), 1-42.

APA	OZMEN A, HORZUM M (2020). Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. , 1 - 42.
Chicago	OZMEN AHMET,HORZUM Mehmet Barış Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. (2020): 1 - 42.
MLA	OZMEN AHMET,HORZUM Mehmet Barış Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. , 2020, ss.1 - 42.
AMA	OZMEN A,HORZUM M Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. . 2020; 1 - 42.
Vancouver	OZMEN A,HORZUM M Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu. . 2020; 1 - 42.
IEEE	OZMEN A,HORZUM M "Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu." , ss.1 - 42, 2020.
ISNAD	OZMEN, AHMET - HORZUM, Mehmet Barış. "Yüksekögretimde Yeni Bir Uzaktan Ögretim Modeli Ve Uygulama Platformu". (2020), 1-42.