MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ
Yıl: 2021 Cilt: 11 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1548 - 1560 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.24315/tred.869973 İndeks Tarihi: 31-08-2022
MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ
Öz: Bu araştırmada ortaokul matematik öğretmen adaylarının çoklu çözüm gerektiren bir geometri probleminde kağıt üzerinde ve GeoGebra ortamında çoklu çözüm yolu geliştirme süreçleri incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmaya katılacak olan çalışma grubu, matematik eğitimi uzmanlarının görüşü alınarak, 7 açık uçlu sorudan oluşturulan hazır bulunuşluk testi uygulanarak oluşturulmuştur. Ardından birden fazla çözüm yolu olan bir soru oluşturulmuştur. Çalışma grubundan önce kağıt üzerinde, sonra GeoGebra ortamında bu sorunun çözüm yollarını bulmaları istenmiştir. Her iki ortamda oluşturulan çözüm yolları analiz edilmiş ve karşılaştırılmıştır. Yapılan araştırmanın sonucunda ortaokul matematik öğretmen adaylarının Geogebra ortamında daha fazla sayıda çözüm yolu oluşturdukları görülmüştür. Bu sonuç GeoGebra’nın sunmuş olduğu dinamik ortamın geometri problemlerinde faklı çözüm yoları oluşturmaya daha uygun ortam olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelime: ANALYSIS OF THE SOLVING PROBLEMS OF MATHEMATICS TEACHERS IN THE GEOGEBRA ENVIRONMENT
Öz: This resource middle school pre-service mathematics teachers' processes of developing multiple solution paths on multisolution paper and in GeoGebra environment were examined. Qualitative research approach and case study, which is one of the qualitative research designs, was used in the study. The working group to participate in the study was formed by teaching mathematics education experts and applying the candidate readiness test from 7 open-ended questions. In addition, within the framework of an example from course training experts, a question that has more than one solution was created. The working group was asked to find solutions to the problems on paper first and then GeoGebra. Both ways have been analyzed and compared. It was seen in the research that secondary school mathematics teacher candidates created more solutions in the Geogebra experiment. This result shows that the dynamic environment offered by GeoGebra is more suitable for creating different solution paths in geometry problems.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Balcı, A. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma (7. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Baydaş, Ö (2010). Öğretim Elemanlarının Ve Öğretmen Adaylarının Görüşleri Işığında Matematik Öğretiminde GeoGebra Kullanımı. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Baydaş, Ö., Göktaş, Y. ve Tatar, E. (2010). Öğretmen Adaylarının Bakışıyla GEOGEBRA ile Matematik Öğretimi. 9.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir
- Choi, K. (2010). Motivating students in learning mathematics with GeoGebra. First Eurasia Meeting of GeoGebra (EMG): PROCEEDINGS, Gülseçen, S., Ayvaz Reis, Z. ve Kabaca, T. (Eds.), İstanbul Kültür Üniversitesi Yayınları, Publication No:126
- Cohen, L., Manion, K., & Manion, L. (2000). Research methods in education 5th edition.
- Diković, L. (2009). Applications GeoGebra into teaching some topics of mathematics at the college level. Computer Science and Information Systems, 6, 191–203.
- Filiz, M. (2009). GeoGebra ve Cabri Geometri II Dinamik Geometri Yazılımlarının Web Destekli Ortamlarda Kullanılmasının Öğrenci Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Furkan, H. & Zengin, Y. (2011). Dinamik Matematik Yazılımı GeoGebra’nın Öğrencilerin Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kahramanmaraş.
- Hohenwarter, M. & Jones, K. (2007). Ways of linking geometry and algebra: The case of GeoGebra. Proceedings of British Society for Research into Learning Mathematics, 27(3), 126-131.
- Kutluca, T., & Zengin, Y. (2011). Matematik öğretiminde GeoGebra kullanımı hakkında öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 160-172.
- Leikin, R. (2007). Habits of mind associated with advanced mathematical thinking and solution spaces of mathematical tasks. In D. Pitta-Pantazi, & G. Philippou (Eds.), Proceedings of the fifth conference of the European Society for Research in Mathematics Education—CERME-5 (pp. 2330–2339).
- Leikin, R., & Levav-Waynberg, A. (2007). Exploring mathematics teacher knowledge to explain the gap between theory-based recommendations and school practice in the use of connecting tasks. Educational Studies in mathematics, 66(3), 349-371.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Ortaokul Matematik Dersi 5-8. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: MEB Talim Terbiye Başkanlığı Yayınları.
- Nasibov, F., Kaçar, A. (2005). Matematik ve Matematik Eğitimi Hakkında. Kastamonu Eğitim Dergisi,13(2), 339- 346.
- National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standarts for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
- Patton, M. Q. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential perspective. Qualitative social work, 1(3), 261-283.
- Reis, Z. A., (2010). Computer Upported With GeoGebra. Procedia Social and Behavioral Sciences 9. S1449-1455.
- Reusser, K., & Stebler, R. (1997). Every word problem has solutions: The suspension of reality and sensemaking in the culture of school mathematics. Learn. Instruction, 7,309–328
- Sheffield, L. J. (2009). Developing mathematical creativity—Questions may be the answer. In R. Leikin, A. Berman, & B. Koichu (Eds.), Creativity in mathematics and the education of gifted students (pp. 87–100). Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers.
- Yavuz, İ., ve Kepceoğlu, İ. (2010). GeoGebra Yazılımıyla Limit ve Süreklilik Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Başarısına ve Kavramsal Öğrenmelerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Yenilmez, K. (2013). İlköğretim öğrencilerinin problem türlerini belirleme düzeyleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(19),124-137
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Genişletilmiş Baskı) Ankara: Seçkin Yayınevi.
| APA | KÜÇÜKKAHVECİ M, Kaçar A (2021). MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. , 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| Chicago | KÜÇÜKKAHVECİ MUHAMMED ÖMER,Kaçar Ahmet MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. (2021): 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| MLA | KÜÇÜKKAHVECİ MUHAMMED ÖMER,Kaçar Ahmet MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. , 2021, ss.1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| AMA | KÜÇÜKKAHVECİ M,Kaçar A MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. . 2021; 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| Vancouver | KÜÇÜKKAHVECİ M,Kaçar A MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. . 2021; 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| IEEE | KÜÇÜKKAHVECİ M,Kaçar A "MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ." , ss.1548 - 1560, 2021. 10.24315/tred.869973 |
| ISNAD | KÜÇÜKKAHVECİ, MUHAMMED ÖMER - Kaçar, Ahmet. "MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ". (2021), 1548-1560. https://doi.org/10.24315/tred.869973 |
| APA | KÜÇÜKKAHVECİ M, Kaçar A (2021). MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, 11(3), 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| Chicago | KÜÇÜKKAHVECİ MUHAMMED ÖMER,Kaçar Ahmet MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi 11, no.3 (2021): 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| MLA | KÜÇÜKKAHVECİ MUHAMMED ÖMER,Kaçar Ahmet MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, vol.11, no.3, 2021, ss.1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| AMA | KÜÇÜKKAHVECİ M,Kaçar A MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2021; 11(3): 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| Vancouver | KÜÇÜKKAHVECİ M,Kaçar A MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2021; 11(3): 1548 - 1560. 10.24315/tred.869973 |
| IEEE | KÜÇÜKKAHVECİ M,Kaçar A "MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ." Trakya Eğitim Dergisi, 11, ss.1548 - 1560, 2021. 10.24315/tred.869973 |
| ISNAD | KÜÇÜKKAHVECİ, MUHAMMED ÖMER - Kaçar, Ahmet. "MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKLU ÇÖZÜM GEREKTİREN PROBLEMİ GEOGEBRA ORTAMINDA ÇÖZME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ". Trakya Eğitim Dergisi 11/3 (2021), 1548-1560. https://doi.org/10.24315/tred.869973 |
