Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği

Demircioğlu, İsmail Hakkı; Kaymakcı, Selahattin

Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği

İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Bölümü, Trabzon, Türkiye)

SELAHATTİN KAYMAKCI (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Karadeniz Araştırmaları

1 0

Yıl: 2010 Cilt: 7 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 139 - 157 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği

Öz:

Bu araştırmanın amacı tarih öğretmenlerinin, çalışma yaprakları hakkındaki görüş ve düşüncelerini belirleyerek, çalışma yapraklarını kullanma durumlarını ortaya koymaktır. Araştırmada betimsel yöntem, başka bir deyişle tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu bağlamda araştırmada Trabzon ili ve Akçaabat ilçe merkezinde bulunan ortaöğretim kurumlarında görev yapan 90 tarih öğretmeninin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Tarih Öğretmenlerinin Çalışma Yapraklarıyla İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi” adlı anketten yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda tarih öğretmenlerinin genellikle çalışma yapraklarıyla ilgili olarak olumlu tutum içerisinde bulunmalarına karşın, kuram ve uygulamada çalışma yaprakları hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları ve çalışma yapraklarını derslerinde etkin olarak kullanmadıkları ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelime: çalışma yaprakları öğretmen görüşleri tarih öğretimi öğretim materyali tarih öğretmenleri anket lise eğitimi öğretmen tutumları üniversite eğitimi betimleyici yöntem

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

History teachers' perceptions about worksheets: A sample of Trabzon

Öz:

The aim of this study is to examine history teachers’ using status of worksheets by determining their perceptions and opinions about them. In this study, descriptive method was used. In this case, the study was conducted with 90 history teachers who were working in high schools in Trabzon and Akçaabat city centers. In this study, questionnaire called “Evaluation of History Teachers’ Perceptions about Worksheets” was used as a data collection instrument. As a result of this study, it has seen that majority of history teachers have positive attitudes to worksheets, but they have no enough information about worksheets in terms of theory and practice and they don’t use them effectively in their courses.

Anahtar Kelime: high school education teacher attitudes university education descriptive method worksheets teacher views history teaching teaching materials history teachers questionnaire

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

BROOKS Ron vd., The Effective Teaching of History, Longman, New York 1993, s. 129.
BÜYÜKÖZTÜRK Şener, Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegem A Yay., Ankara 2004.
CEYLAN Ayten, ve TÜRNÜKLÜ Elif Beymen, “Matematik Öğretiminde Kullanılabilecek Bir Materyal: Çalışma Yaprakları”, Çağdaş Eğitim, 292, 2002, s. 37–46.
COŞTU Bayram ve ÜNAL Suat, “Le-Chateiler Prensibinin Çalışma Yaprakları İle Öğretimi”, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 1, http://www.efdergi.yyu.edu.tr (08.03.2006).
ÇAKMAK Melek, “İlköğretimde Matematik Öğretimi ve Aktif Öğrenme Teknikleri”, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 3, 2000, s. 119–131.
DEMİRCİOĞLU İsmail Hakkı, “Öğretim Stratejileri”, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (Editörler: Cemil Öztürk ve Dursun Dilek), Pegem A Yay., Ankara 2005, s. 169 (Sözer, 1998’den aktarmıştır).
DEMİRCİOĞLU İsmail Hakkı, “Sosyal Bilimler Öğretimi ve Toplum”, Toplum Yolunda (Editör: Adem Solak), Hegem-Bilim Adamı Yay., Ankara 2004, s. 269-284.
DEMİRCİOĞLU İsmail Hakkı, Tarih Öğretiminde Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar, Ankara 2005a, Anı Yay.
DEMİREL Özcan, Eğitim Sözlüğü, Pegem A Yay., Ankara 2003.
ERDEN Münire, Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Alkım Yay., İstanbul 1998.
EŞME İsa, “Güncel Eğitim Sorunları”, Yeniden İmece Dergisi, Kasım 2003, www.maltepe.edu.tr/basinda/makaleler/imece.asp, (03.11.2005).
HAYDN Terry ve diğ., Learning to Teach History in the Secondary School, Routledge, New York 1997, s. 198.
KAPTAN Saim, Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Ankara 1993, Rehber Yay.
KURT Şengül, Fizik Öğretiminde Bütünleştirici Öğrenme Kuramına Uygun Çalışma Yapraklarının Geliştirilmesi, K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trabzon 2002.
ÖZMEN Haluk, “Öğrenme Kuramları ve Fen Bilimleri Öğretimindeki Uygulamaları”, Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi (Editör: Salih Çepni), Pegem A Yay., Ankara 2005, s. 41.
SAKA Arzu ve diğ., “Biyoloji Öğretiminde Duyularımız Konusunda Çalışma Yapraklarının Geliştirilmesi ve Uygulanması”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara 2002 (Şahin ve Yıldırım, 1999’dan aktarmıştır).
SANDS Margaret ve ÖZÇELİK Durmuş Ali, Okullarda Uygulama Çalışmaları, Öğretmen Eğitimi Dizisi, YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yay, Ankara 1997.
ÜNAL Sevil, “Aktif Öğrenme, Öğrenmeyi Öğrenmek ve Probleme Dayalı Öğrenme”, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi,11, 1999, s. 373–378.
www.tdk.gov.tr, (10.11.2005).
YALIN Halil İbrahim, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yay., Ankara 2002, s. 83-90.
YANGIN Banu, “Ders Kitaplarına Yardımcı Materyaller”, Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi (Editörler: Özcan Demirel ve Kasım Kıroğlu), Öğreti Yay., Ankara 2005, s. 55-77.
YİĞİT Nevzat vd., Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Derya Kitabevi, Trabzon 2005, s. 147-149.
YÖK, Fakülte-Okul İşbirliği Kılavuzu, Öğretmen Eğitimi Dizisi, YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara 1997, s. 94.

APA	Demircioğlu İ, Kaymakcı S (2010). Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. , 139 - 157.
Chicago	Demircioğlu İsmail Hakkı,Kaymakcı Selahattin Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. (2010): 139 - 157.
MLA	Demircioğlu İsmail Hakkı,Kaymakcı Selahattin Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. , 2010, ss.139 - 157.
AMA	Demircioğlu İ,Kaymakcı S Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. . 2010; 139 - 157.
Vancouver	Demircioğlu İ,Kaymakcı S Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. . 2010; 139 - 157.
IEEE	Demircioğlu İ,Kaymakcı S "Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği." , ss.139 - 157, 2010.
ISNAD	Demircioğlu, İsmail Hakkı - Kaymakcı, Selahattin. "Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği". (2010), 139-157.

APA	Demircioğlu İ, Kaymakcı S (2010). Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları, 7(27), 139 - 157.
Chicago	Demircioğlu İsmail Hakkı,Kaymakcı Selahattin Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları 7, no.27 (2010): 139 - 157.
MLA	Demircioğlu İsmail Hakkı,Kaymakcı Selahattin Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları, vol.7, no.27, 2010, ss.139 - 157.
AMA	Demircioğlu İ,Kaymakcı S Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları. 2010; 7(27): 139 - 157.
Vancouver	Demircioğlu İ,Kaymakcı S Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları. 2010; 7(27): 139 - 157.
IEEE	Demircioğlu İ,Kaymakcı S "Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği." Karadeniz Araştırmaları, 7, ss.139 - 157, 2010.
ISNAD	Demircioğlu, İsmail Hakkı - Kaymakcı, Selahattin. "Tarih öğretmenlerinin çalışma yaprakları hakkındaki görüşleri: Trabzon örneği". Karadeniz Araştırmaları 7/27 (2010), 139-157.