SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ

Güngör SAKÇI, (MEB, Kastamonu, Türkiye)
Gökhan UYANIK (Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu, Türkiye)
Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi
50 22
Yıl: 2023 Cilt: 14 Sayı: 53 Sayfa Aralığı: 1170 - 1193 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.35826/ijoess.3324 İndeks Tarihi: 05-10-2023

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ

Öz:
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin çevre sorunlarına ilişkin tutumlarının ve çevresel duyarlılıklarının incelenmesidir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kastamonu il merkezinde 2019-2020 eğitim-öğretim yılında faaliyet gösteren tüm okul/kurum tiplerinde Sınıf Öğretmenliği branşında görev yapan 100 Sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak çevresel tutum ve çevresel duyarlılık davranış ölçekleri uygulanmıştır. Araştırma kapsamında öğretmenlerin çevresel duyarlılık davranışları ve çevre sorunlarına yönelik tutumları belirlenerek, kıdem yılı, yaş ve cinsiyete göre farklılıkları araştırılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra, Kruskal-Wallis H çoklu karşılaştırma testi kullanılırken, ikili karşılaştırmalarda Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. İki ölçek arasındaki ilişki ise Spearman korelasyon analizi ile incelenmiştir. Araştırma bulguları incelendiğinde; sınıf öğretmenlerinin çevresel olumlu tutum davranışı gösterdiği ancak bunun cinsiyet, yaş ve kıdem gibi demografik özelliklere bağlı olmadığı belirlenmiştir. Bu araştırmanın sonuçlarına göre çevresel duyarlılık davranışı cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. Kıdem yılı ile yaş doğrudan ilişkili olduğu için birlikte ele alınmıştır. Yaşın ilerlemesi ile birlikte insanların deneyimleri artmakta, çevreye dair bilgi, deneyim ve tecrübeleri artmaktadır. Çevre sorunları gençler için yeni bir konu gibi algılanmakta olup yaşın ilerlemesi ile sorunun daha ciddi ve uzun vadeli bir konu olduğu içselleştirilerek duyarlılığın arttığı söylenebilir. Çalışmaya katılan tüm öğretmenlerin çevre sorunlarına yönelik olumlu tutuma ve çevresel duyarlı davranışa yüksek derecede sahip olduğu belirlenmiştir. Çevresel tutumun demografik özelliklere bağlı olmadığı, çevresel duyarlı davranışın ise yaş ve kıdem yılına göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin çevreye karşı tutum ve davranışlarında gösterdikleri farklılığın giderilmesi için cinsiyet, kıdem ve yaş ayırt etmeksizin çevresel tutum ve davranışlar hakkında eğitimler verilmesi, çalıştay, seminer ve sempozyumlara katılımlarına destek sağlanması önerilmektedir.
Anahtar Kelime:

PRIMARY SCHOOL TEACHERS' ATTITUDES TOWARDS ENVIRONMENTAL PROBLEMS AND ENVIRONMENTAL SENSITIVITY

Öz:
The purpose of this research is to examine primary school teachers' attitudes towards environmental problems and their environmental sensitivities. Scanning model was used in the research. Environmental attitude and environmental sensitivity behavior scales were applied to 100 Classroom teachers working in the Classroom Teaching branch in all school/institution types operating in Kastamonu city center in 2019-2020. Teachers' environmental awareness behaviors and attitudes towards environmental problems were determined and their differences according to years of seniority, age and gender were investigated. When the research findings are examined; It was determined that primary school teachers showed environmental attitude behavior, but it did not depend on demographic characteristics such as gender, age and seniority. According to the results of this research, environmental sensitivity behavior does not differ according to gender. It has been reported in the literature that environmental sensitivity behavior increases with increasing age. Since the years of seniority and age are directly related, they are considered together. With the advancing age, people's experiences increase, and their knowledge, experience and experiences about the environment increase. Environmental problems are perceived as a new issue for young people, and it can be said that the sensitivity increases with increasing age, internalizing the problem as a more serious and long-term issue. It was determined that all teachers participating in the study had a positive attitude towards environmental problems and a high degree of environmentally sensitive behavior. It has been determined that environmental attitude does not depend on demographic characteristics, and environmental sensitive behavior differs according to age and seniority. In order to eliminate the differences in the attitudes and behaviors of classroom teachers towards the environment, training on environmental attitudes and behaviors regardless of gender, seniority and age, workshops, seminars. It is recommended to support their participation in the symposiums.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211.
  • Akçay, S. & Pekel, O. F. (2017). Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci ve Çevresel Duyarlılıklarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Elementary Online, 16(3): 1174-1184. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.330249
  • Aksay, S. C., Ketenoğlu O. & Kurt, L. (2005). Küresel Isınma İklim Değişikliği. Selçuk Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi Dergisi, 25, 29-41.
  • Aksu, Y. (2009). Fen ve Teknoloji ile Sınıf Öğretmenlerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi (Burdur İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Alp, E., Ertenpınar, H., Tekkaya, C. & Yılmaz, A. (2006). A Statistical Analysis Of Children’s Environmental Knowledge and Attitudes in Turkey. International Research in Geographical and Environmental Education. 15(3), 210-223. https://doi.org/10.2167/irgee193.0
  • Altınöz, N. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Arcury, T. A., Johnson, T. P. & Scollay, S. J. (1987). Ecological Worldview and Environmental Knowledge: The new environmental paradigm. Journal of Environmental Education, 17, 35-40. : http://dx.doi.org/10.1080/00958964.1986.9941424
  • Artun, H. & Okur, M. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Kavramına Yönelik Bilgi Ve Çevreyi Anlama Düzeylerinin Belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 277-293. http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.499
  • Artun, H. & Özsevgeç, T. (2014). Çevre Eğitimi Modüler Öğretim Programının Akademik Başarı Üzerindeki Etkisi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12-1(23), 9-22.
  • Artun, H. & Özsevgeç, T. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Eğitimine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 29-50.
  • Aslan O., Sağır Ş. ve Cansaran A. (2008). Çevre Tutum Ölçeği Uyarlanması Ve İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Tutumlarının Belirlenmesi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 285-295
  • Atasoy, E. (2005). Çevre için eğitim: İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Çalışma. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Atasoy, E. (2006). Çevre İçin Eğitim - Çocuk Doğa Etkileşimi. Bursa: Ezgi Kitap Evi.
  • Atasoy E. & Ertürk, H. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Alan Araştırması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, (1), 105-122.
  • Baykal, H. & Baykal, T. (2008). Küreselleşen Dünya’da Çevre Sorunları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9). 1-17.
  • Bozkurt, O. (2015). Çevre Eğitimi. Çevre Bilimi. M. Aydoğdu ve K. Gezer. (Beşinci Baskı), s. 209-224. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Budak, D. B., Budak, F., Zaimoğlu, Z., Kekeç, S. & Sucu, M. Y. (2005). Behaviour and Attitudes of Students Towards Environmental İssues at Faculty of Agriculture, Turkey. Journal of Applied Sciences, 5(7), 1224-1227. 10.3923/jas.2005.1224.1227
  • Cheng, Y. M., Lou, S. J., Kuo, S. H. & Shih, R. C. (2013). Investigating Elementary School Students' Technology Acceptance by Applying Digital Game-Based Learning to Environmental Education. Australasian Journal of Educational Technology, 29(1), 96-110.
  • Çepel, N. (2008). Ekolojik Sorunlar ve Çözümleri. (3. Baskı) Ankara: TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları.
  • Çetin, F. A. (2015). Ekolojik Ayak İzi Eğitiminin 8. Sınıf Öğrencilerinin Sürdürülebilir Yaşama Yönelik Tutum, Farkındalık ve Davranış Düzeyine Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Çimen, O. (2013). Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Algılarına Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Çimen, O. & Yılmaz, M. (2014). Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Algılarına Etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 339-359. DOI: 10.14686/BUEFAD.201416221
  • Çokadar, H., Türkoğlu, A. & Gezer, K. (2015). Çevre Sorunları. Çevre Bilimi. M. Aydoğdu ve K. Gezer. (Beşinci Baskı), s. 85-96. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • D’Amato, L. & Krasny, M. (2011). Outdoor Adventure Education: Applying Transformative Learning Theory to Understanding İnstrumental Learning and Personal Growth in Environmental. Journal of Environmental Education, 42, (4), 237-254. DOI: 10.1080/00958964.2011.581313
  • Demirbaş, M. & Pektaş, H. M. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Sorunu ile İlişkili Temel Kavramları Gerçekleştirme Düzeyi. Necati Bey Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), s. 195-211.
  • Deniş, H. & Genç, H. (2007). Çevre Bilimi Dersi Alan ve Almayan Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Tutumları ve Çevre Bilimi Dersindeki Başarılarının Karşılaştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, (13), 2026.
  • Dettman-Easler, D. & Pease, J. (1999). Evaluating the Effectiveness of Residential Environmental Education Programs in Fostering Positive Attitudes Toward Wildlife. The Journal of Environmental Education, 31, (1), 33-39. https://doi.org/10.1080/00958969909598630
  • Dresner, M. & Gill, M. (1994). Environmental Education at Summer Nature Camp. The Journal of Environmental Education, 25(3), 3541.
  • Doğan, K. Ö., Kutay, Y. & Çakır, M. (2016). Lise Öğrencilerinin Güncel Çevre Sorunları Hakkındaki Algıları: İzmir Örneği. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (44), 15-31. https://doi.org/10.15285/maruaebd.286483
  • Dunlap, R. E. & Van Liere, K. D. (1978). The "New Environmental Paradigm": A Proposed Measuring İnstrument and Preliminary Results. The Journal of Environmental Education, 9(4), 10-19
  • Eagles, P. F. J. & Demare, R. (1999). Factors İnfluencing Children's Environmental Attitudes. The Journal of Environmental Education, 30(4), 33–37
  • Easton, J., Lujenberg, M. K. & Cheng, J. (2009). Discourses of Proenvironmental Behavior: Experiences of Graduate Students in Conservation-related Disciplines. Applied Environmental Education & Communication, 8, (2), 126-134.
  • Edwards, A. & Iozzi, L. (1983). A Longitudinal Study of the Cognitive and Affective İmpact on İn-Service Teachers Participating in an İntensive Environmental Education İnstitute. Current issues in environmental education and environmental studies, edited by Arthur Saks, L.A. Iozzi and R. Wilke. Troy, OH: North American Association for Environmental Education.
  • Erdoğan, M. (2011). Ekoloji Temelli Yaz Doğa Eğitimi Programının İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Bilgi, Duyuşsal Eğilimler ve Sorumlu Davranışlarına Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 2223- 2237.
  • Erol, G. H. & Gezer, K. (2006). Prospective of Elementary School Teachers’ Attitudes Toward Environment and Environmental Problems. International Journal Of Environmental and Science Education, 1, (1), 65 – 77.
  • Erten, S. (2005). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 91-100.
  • Esa, N. (2010). Environmental Knowledge, Attitude and Practices of Student Teachers. International Research in Geographical and Environmental Education, 19(1), 39-50. https://doi.org/10.1080/10382040903545534
  • Feinstein, B. C. (2004). Learning and Transformation in the Context of Hawaiian Traditional Ecological Knowledge. Adult Education Quarterly, 54, (2), 105-120. https://doi.org/10.1177/0741713603260275
  • Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to Design and Evaluate Research in Education. (6. Baskı). New York: McGraw-Hill International Edition.
  • Gkargkavouzi, A., Halkoz, G. & Matsiori S. (2018). Teachers’ Environmental Knowledge and Pro-Environmental Behavior: An Application of CNS and EID Scales. MPRA Paper 84505, University Library of Munich, Germany.
  • Goldman, D., Yavetz, B., & Pe'er, S. (2006). Environmental Literacy in Teacher Training in ISRAEL: Environmental Behavior of New Students. The Journal of Environmental Education, 38, (1), 3-22 10.3200/JOEE.38.1.3-22
  • Goralnik, L., Millenbah, K. F., Nelson, M. P. & Thorp, L. (2012). An Environmental Pedagogy of Care: Emotion, Relationships, and Experience in Higher Education Ethics Learning. Journal of Experiential Education, 35(3), 412-428.
  • Gökçe, N. Kaya, E., Aktay, S. & Özden, M. (2007). İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumları. İlköğretim Online. 6, (3), 452-468.
  • Güler, T. (2009). Ekolojik Temelli Bir Çevre Eğitiminin Öğretmenlerin Çevre Eğitimine Karşı Görüşlerine Etkileri. Eğitim ve Bilim, 34(151), 30-43.
  • Gürbüz, H. & Çakmak, M. (2012). Biyoloji Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 162-173.
  • Güven, E. & Aydoğdu, M. (2012). Çevre Sorunlarına Yönelik Davranış Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Öğretmen Adaylarının Davranış Düzeylerinin Belirlenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 573-589.
  • Heft. H. & Chawla, L. (2006). Children as Agents in Sustainable Development. In M. Blades & C. Spencer (Eds.), Children and their environments. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511521232.013
  • Hoeg, J. (2010). Consilience, Ecocriticism, and Ecological Destruction. Politics and Culture, 5, (2), 75-86
  • Hungerford, H. R. & Volk, T. L. (1990). Changing Learner Behavior Through Environmental Education. The Journal of Environmental Education, 21 (3), 8- 21. https://doi.org/10.1080/00958964.1990.10753743
  • İbiş, S. (2009). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Küresel ve Ulusal Çevre Sorunları Hakkındaki Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • İleri, R. (1998). Çevre Eğitimi ve Katılımın Sağlanması. Ekoloji Çevre Dergisi, 7(28), 3-9.
  • İnam, A. (1999). Dünya Gönülden Gönüle. Ankara: ODTÜ Geliştirme Vakfı Yayıncılık.
  • Jordan, J. R., Hungerford, H. R. & Tomera, A. N. (1986). Effects of Two Residential Environmental Workshops on High School Students. The Journal of Environmental Education, 18(1), 15–23. https://doi.org/10.1080/00958964.1986.9942726
  • Kahyaoğlu, M. & Özgen, N. (2012). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(2), 171-185.
  • Karademir, A. H., Uludağ, G. & Cingi, M. A. (2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Çevreye İlişkin Davranış Düzeylerinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (41), 120-136. https://doi.org/10.21764/efd.01513
  • Karatekin, K. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Karbeyaz, A., Özdemir, B. & Kurt, M. (2019), Aday Öğretmenlerin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (18), 88-102. https://doi.org/10.31834/kilissbd.566023
  • Karataş, E. (2019). Üniversite Öğrencilerinin Kentleşmeye Bağlı Olarak Ortaya Çıkan Çevre Sorunlarına Karşı Duyarlılıkları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sinop Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Kaya, E., Akıllı, M. & Sezek, F. (2010). Lise Öğrencilerinin Çevreye Karşı Tutumlarının Cinsiyet Açısından İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (18), 43-54.
  • Kayalı, H. (2010). Sosyal bilgiler, Türkçe ve Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. Marmara Coğrafya Dergisi, (21), 258-268.
  • Keleş, Ö. (2007). Sürdürülebilir Yaşama Yönelik Çevre Eğitimi Aracı Olarak Ekolojik Ayak İzinin Uygulanması ve Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Keleş, R. & Hamamcı, C. (2005). Çevre Politikası. (Beşinci Baskı) Ankara: İmge Yayınevi.
  • Keleş, Ö., Uzun, N. & Varnacı-Uzun, F. (2010). Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci, Çevresel Tutum, Düşünce ve Davranışlarının Doğa Eğitimi Projesine Bağlı Değişimi ve Kalıcılığının Değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 384-401
  • Kışoğlu, M. (2009). Öğrenci Merkezli Öğretimin Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlığı Düzeyine Etkisinin Araştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Kocataş, A. (2010). Ekoloji ve Çevre Biyolojisi (11 baskı). İzmir: Ege Üniversitesi Su Ürünleri Fakültesi Yayınları.
  • Kopnina, H. (2013). An Exploratory Case Study of Dutch Children's Attitudes Toward Consumption: Implications for Environmental Education. The Journal of Environmental Education, 44(2), 128-144. DOI: 10.1080/00958964.2012.706240
  • Kudryavtsev, A., Krasny, M. E. & Stedman, R. C. (2012). The İmpact of Environmental Education on Sense of Place Among Urban Youth. Ecosphere, 3(4), 1-15. https://doi.org/10.1890/ES11-00318.1
  • Lane, J., Wilke, R. Champeau, R. & Sivek, D. (1994). Environmental Education in Wisconsin: a Teacher Survey. The Journal of Environmental Education. 25, (4), 9-17. https://doi.org/10.1080/00958964.1994.9941959
  • Louv, R. (2005). Last Child in the Woods: Saving Our Children From Nature Deficit Disorder. Algonquin of Chapel Hill, North Carolina.
  • Malhotra, T. & Chabra, S. (2014). A Study of Responsible Behaviour Among bed. Distance Learners With Reference to Their Locality, Gender, Stream and Socioeconomic Status. International Women Online Journal of Distance Education, 3(2), 1-10.
  • Maskan, A., Efe, R., Gönen, S. & Baran, M. (2006). Farklı Branşlardaki Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarının Nedenleri, Eğitimi ve Çözümüne İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Üzerine Bir Araştırma. Çukurova üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(32):1-12.
  • Meinhold, J. L. & Malkus, A. J. (2005). Adolescent Environmental Behaviors: Can Knowledge, Attitudes and Self Efficacy Make a Difference?. Environment and Behavior, 37 (4), 511–532. DOI: 10.1177/0013916504269665
  • Mezirow, J. (1994). Understanding Transformation Theory. Adult Education Quarterly, 44(4), 222-44.
  • Milton, B., Cleveland, E. & Bennett-Gates, D. (1995). Changing Perceptions of Nature, Self, and Others: a Report on a Park/School Program. Journal of Environmental Education, 26, (3), 32-42.
  • O’Brien, M. R. S. (2007). Indications of Environmental Literacy: Using a New Survey Instrument to Measure Awareness, Knowledge, and Attitudes of University- Aged Students, Unpublished Master Dissertation, Iowa State University, U.S https://doi.org/10.31274/rtd-180813-16190
  • Ostman, R. E. & Parker, J. L. (1987). Impact of Education, Age, Newspapers, and Television on Environmental Knowledge, Concerns, and Behaviors. The Journal of Environmental Education, 19, (1), 3-9 https://doi.org/10.1080/00958964.1987.10801954
  • Oweini, A. & Houri, A. (2006). Factors Affecting Environmental Knowledge and Attitudes Among Lebanese College Students. Applied Environmental Education and Communication, 5, 95-105 https://doi.org/10.1080/15330150600648945
  • Özsevgeç, T. & Artun, H. (2014). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin “İnsan ve Çevre Ünitesi” ne Yönelik Görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 67-84. https://doi.org/10.19171/uuefd.93591
  • Öztürk, G. (2009). İnvestigating Pre Servıce Teacher’s Envıronmental Literacy Through Their Epistemological Beliefs. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. ODTU Eğitin Bilimleri Enstitüsü.
  • Palta, Ç., Gönülal, E. & Çarkacı, D. A. (2013). Sürdürülebilir Arazi Yönetimi: Karapınar Örneği. Ulusal Kop Bölgesel Kalkınma Sempozyumu.
  • Pe’er, S., Goldman, D. & Yavetz, B. (2007). Environmental Literacy in Teacher Training: Attitudes, Knowledge, and Environmental Behavior of Beginning Students. The Journal of Environmental Education, 39(1), 45-59. https://doi.org/10.3200/JOEE.39.1.45-59
  • Plevyak, L. H., Bedixen-Noe, M., Roth, R. E. & Wilke, R. (2001). Level of Teacher Preparation and İmplementation Of environmental Education: Mandated and Nonmandated Environmental Education Teacher Preparation States. The Journal of Environmental Education, 32, (2), 28–36 DOI: 10.1080/00958960109599135
  • Polat, S. (2012). Öğretmen Adaylarının (Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türkçe) Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Ramsey, C. E. & Rickson, RE. (1976). Environmental Knowledge and Attitudes. Journal Environmental Education, 8, 10–18 https://doi.org/10.1080/00958964.1976.9941552
  • Robinson, M., Tibanyendere, B. & Kelly, D. (2007). Knowledge and Attitudes of Ugandan Preservice Science and Mathematics Teachers Toward Global and Ugandan Science- and Technology-based Problems and/or Threats. Bulletin of Science Technology Society, 27, (2), 142-153 DOI: 10.1177/0270467606298219
  • Roth C. E. (2002). A questioning Framework for Shaping Environmental Literacy US, Earthlore Associates, The Center for Environmental Education of Antioch New England Institute.
  • Sam, N., Sam, R. & Öngen, K. B. (2010). Üniversite Öğrencilerinin Çevresel Tutumlarının Yeni Çevresel Paradigma ve Benlik Saygısı Ölçeği ile İncelenmesi. Akademik Bakış Dergisi, 20, 1-16.
  • Schultz, P. W. (2001). The Structure of Environmental Concern: Concern for Self, Other People, and The Biosphere. Journal of Environmental Psychology, 21, 327–339. https://doi.org/10.1006/jevp.2001.0227
  • Sever, R. & Yalçınkaya, E. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çevresel Tutumlarının İncelenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, (26), 1-15.
  • Smith-Sebasto, N.J. & Semrau, H.J. (2004). Evaluation of the Environmental Education Program at the New Jersey School of Conservation. Journal of Environmental Education, 36 (1), 3-18. DOI: 10.3200/JOEE.36.1.3-18
  • Stern, C. P. & Dietz, T. (1994). The Value Basis of Environmental Concern. Journal of Social Issues, 50, (3), 65-84. DOI: 10.1111/j.1540-4560.1994.tb02420.x
  • Stern, C.P., Dietz,T., Abel, T., Guagnano A. G. & Kalof L. (1999). A Value-Belief- Norm Theory of Support for Social Movements: the Case of Environmentalism. Human Ecology Review, 6 (2), 81-93.
  • Summers, M., Kruger, C. & Childs, A. (2000). Primary School Teachers’ Understanding of Environmental İssues: an İnterview Study. Environmental Educational Research, 6(4), 293-312. http://dx.doi.org/10.1080/713664700
  • Şahin, M. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Okuryazarlığı Düzeylerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Aksaray Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Şama, E. (2003). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, (2), 99-110.
  • Tahiroğlu, M., Yıldırım, T. & Çetin, T. (2010). Değer Eğitimi Yöntemlerine Uygun Geliştirilen Çevre Eğitimi Etkinliğinin, İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Tutumlarına Etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 231-248.
  • Taylor, N., Doff, T., Jenkins, K. & Kennelly, J. (2007). Environmental Knowledge and Attitudes Among a Cohort of Pre-Service Primary School Teachers in Fiji. International Research in Geographical and Environmental Education, 16(4), 367-379. DOI: 10.2167/irgee223.0
  • TÇSV. (1989). Türkiye’nin Çevre Sorunları. Türkiye Çevre Sorunları Vakfı Yayını, Önder Matbaa, Ankara
  • Timur, S. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Timur, S., Yılmaz, Ş. & Timur, B. (2013). Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Davranışlarının İncelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 125-141.
  • Tombul, F. (2006). Türkiye’de Çevre İçin Eğitime Verilen Önem. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Tsevreni, I. (2011). Towards an Environmental Education Without Scientific Knowledge: An Attempt to Create an Action Model Based on Children's Experiences, Emotions and Perceptions About Their Environment. Environmental Education Research, 17(1), 53-67. https://doi.org/10.1080/13504621003637029
  • Tuncer, G., Sungur, S., Tekkaya, C. & Ertepınar, H., (2004). Environmental Attitudes of the 6th Grade Students From Rural and Urban Areas: A Case Study for Ankara. Hacettepe Universitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 167-175
  • Tunç, A. Ö., Ömür, G. A. & Düren, A. Z. (2012). Çevresel Farkındalık. İ.Ü. Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 47, s.227-246.
  • Türkiye Çevre Vakfi (1993). Türkiye'nin Sulak Alanları. Ankara: Türkiye Çevre Vakfı Yayınları.
  • Uyanık, G. (2016). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlişkin Bilgi Düzeylerinin ve Tutumlarının İncelenmesi. Online Fen Eğitimi Dergisi, 1(1): 30-41.
  • Wells, N. & Lekies, K. (2006). Nature and the Life Course. Children, Youth and Environments, 16 (1), 24-34.
  • Williamson, D. & Lynch-Wood, G. (2001). A New Paradigm for Sme Environmental Practice. The TQM Magazine 13, (6), 424-432. http://dx.doi.org/10.1108/EUM0000000006179
  • Willuweit, L. (2009). Promoting Pro-Environmental Behavior an İnvestigation of the Cross-Cultural Environmental Behavior Patterns. The case of Abu Dhabi. Unpublished Master Thesis, Stockholm University, Department of Human Geography.
  • Wynveen, C., Kyle, G. T. & Tarrant, M. A. (2012). Study Abroad Experiences and Global Citizenship Fostering Proenvironmental Behavior. Journal of Studies in International Education, 16(4), 334-352. DOI: 10.1177/1028315311426782
  • Yalçınkaya, E. (2012). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Çevre Sorunları Farkındalık Düzeyleri. Marmara Coğrafya Dergisi, 25, 137-151.
  • Yener, D., & Kalıpcı, E. (2007). A Survey Study on Environmental Knowledge of Education Faculty Students. Journal of International Environmental Application and Science, 2(6), 71-78.
  • Yerkes, R. & Haras, K. (1997). Outdoor Education and Environmental Responsibility, Charleston, WV: ERIC/CRESS.
  • Yıldız, Ş. (2011). Öğretmenlerin, Öğretmen Adaylarının ve Öğrencilerin Sürdürülebilir Çevre ile İlgili Kavramsal Anlamaları ve Tutumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
APA SAKÇI G, Uyanık G (2023). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. , 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
Chicago SAKÇI GÜNGÖR,Uyanık Gökhan SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. (2023): 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
MLA SAKÇI GÜNGÖR,Uyanık Gökhan SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. , 2023, ss.1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
AMA SAKÇI G,Uyanık G SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. . 2023; 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
Vancouver SAKÇI G,Uyanık G SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. . 2023; 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
IEEE SAKÇI G,Uyanık G "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ." , ss.1170 - 1193, 2023. 10.35826/ijoess.3324
ISNAD SAKÇI, GÜNGÖR - Uyanık, Gökhan. "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ". (2023), 1170-1193. https://doi.org/10.35826/ijoess.3324
APA SAKÇI G, Uyanık G (2023). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 14(53), 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
Chicago SAKÇI GÜNGÖR,Uyanık Gökhan SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi 14, no.53 (2023): 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
MLA SAKÇI GÜNGÖR,Uyanık Gökhan SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, vol.14, no.53, 2023, ss.1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
AMA SAKÇI G,Uyanık G SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi. 2023; 14(53): 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
Vancouver SAKÇI G,Uyanık G SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi. 2023; 14(53): 1170 - 1193. 10.35826/ijoess.3324
IEEE SAKÇI G,Uyanık G "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ." Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 14, ss.1170 - 1193, 2023. 10.35826/ijoess.3324
ISNAD SAKÇI, GÜNGÖR - Uyanık, Gökhan. "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN TUTUMLARININ VE ÇEVRESEL DUYARLILIKLARININ İNCELENMESİ". Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi 14/53 (2023), 1170-1193. https://doi.org/10.35826/ijoess.3324
Sayfa Oluşturulma Tarihi
17-05-2024 12:17

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları