Öğretmenlerin problem kurma ile ilgili öz-yeterlik inançlarının belirlenmesine yönelik ölçek geliştirme çalışması

Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Yıl :
Cilt :
Sayı :
Sayfa :
Metin Dili :

Öz:

Bu çalışma ile, öğretmenlerin problem kurma ile ilgili öz-yeterlik inançlarını (PKÖİ) ortaya çıkarmaya yardımcı olacağı düşünülen ölçek geliştirilmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmacılar tarafından 34 sorudan oluşan bir deneme PKÖİ ölçeği geliştirilmiş olup, bu ölçek Mersin il merkezinde bulunan toplam 334 öğretmene (sınıf ve ilköğretim matematik) uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel ve yordamsal analiz kullanılmıştır. Madde analizi sonucunda 9 madde olumsuz, 17 madde ise olumlu olmak üzere toplam 26 maddeden oluşan bir ölçek elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin tek boyutlu ancak 3 farklı bileşenli bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Bulunan faktörler öğretim yeterliği, etkili öğretim yeterliği ve alan bilgisi yeterliğidir. Ölçeğe ait Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .91, bileşenlere ait güvenirlik katsayıları sırasıyla .88, .85 ve .77 olarak bulunmuştur. Elde edilen bu bulgular ışığında geliştirilen PKÖİ ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir.


29.07.2022
26.12.2024
Makale
Araştırma Makalesi
Erişime Açık
24
Görüntüleme
10
Ä°ndirme
OpenCitations
OpenAlex
Crossref
ASHTON, P. ve CROCKER, L. (1987). “Systematic study of planned variations: The essential focus of teacher education reform” Journal of Teacher Education, 38: 2-8.

AŞKAR, P. ve UMAY. A. (2001). “İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21:1-8.

BALL, D. ve WILSON, S. (1990). Knowing the subject and learning to teach it: Examining assumptions about becoming a mathematics teacher (Research Report 90-7). East Lansing: Michigan State University, National Center for Research on Teacher Learning.

BANDURA, A. (1977). “Self-efficacy: Toward a unifying theory of behaviour change” Psychological Review, 84:191-215.

BARLOW, A. T. ve CATES, J. M. (2006). “The impact of problem posing on elementary teachers' beliefs about mathematics and mathematics teaching” School Science and Mathematics, 106 (2): 64-73.

BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Pegem Akademi Yayınları, Ankara.

BYRNE, C.J. (1983). “Teacher knowledge and teacher effectiveness: A literature review, theoretical analysis and discussion of research strategy” The Northwestern Educational Research Association, Ellenville, konferansında sunulmuş bildiri NY.

CRESPO, S. ve SINCLAIR, N. (2008). “What makes a problem mathematcally interesting? Inviting prospective teachers to pose better poblems” Jounal of Mathematcs Teacher Education, 11:395-415.

DARLING-HAMMOND, L. (2000). “Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence” Educational Policy Analysis Archives, 8(1).

DEMBO, M. H., ve GIBSON, S. (1985). “Teachers' sense of efficacy: An important factor in school improvement” The Elementary School Journal, 86: 173-184.

ENOCHS, L. G., SMİTH, P. L., ve HUINKER, D. (2000). “Establishing factorial validity of the mathematics teaching efficacy beliefs instrument” School Science and Mathematics, 100: 194-203.

FIELD, A. (2005). Discovering statistics using SPSS. London: Sage.

FRAENKEL, J.R., ve WALLEN, N.E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). Boston, MA: The McGraw-Hill Companies.

GABLE, R. K. ve WOLF, M. B. (1993). Instrument Development in the Affective Domain: Measuring Attitudes and Values in Corporate and School Settings (2nd Ed.). Boston, MA: Kluwer Academic Publishers.

GAY, L.R., MILLS, G.E. ve AIRASIAN, P. (2006). Educational research: Competencies for analysis and applications (8th ed.). New Jersey, NJ: Pearson Prentice Hall.

GIBSON, S. ve DEMBO, M. H. (1984). “Teacher efficacy: A construct validation” Journal of Educational Psychology, 76: 569-582.
Daha Fazla...
KopyalaAPA
KopyalaChicago
KopyalaMLA
KopyalaAMA
KopyalaVancouver
KopyalaIEEE
KopyalaISNAD
Kütüphanelerim