Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz

Özkan ÇİKRIKCİ, (Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı, Ordu,)
Evren ERZEN (Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Artvin, Türkiye)
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
12 2
Yıl: 2016 Cilt: 31 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 750 - 761 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz

Öz:
Bu meta-analiz çalışmasında cinsiyetin akademik erteleme üzerindeki üzerindeki etkisi test edilmiştir. Öncelikle literatür taraması yapılarak ilgili yayınlar bir havuzda toplanmıştır (n=97). Araştırmacılar tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda 25 çalışmanın analize dahil edilmesine karar verilmiştir. Rassal etki modeli kullanılarak yapılan analiz sonuçları, cinsiyetin akademik erteleme üzerinde düşük düzeyde anlamlı etkisinin olduğunu göstermektedir (f=25, d= .25, p<.001, SEd= .05). Çalışmada araştırmanın yapıldığı ülke, örneklem grubu ve yayım türü moderatör, değişken olarak belirlenmiştir. Sadece araştırmanın yapıldığı ülke değişkeninin moderatör değişken olduğu belirlenmiştir (Qb= 15.48, df= 1, p<.05). Elde edilen sonuçlara göre cinsiyet akademik erteleme üzerinde etki yaratan bir değişkendir. Ayrıca Türkiye ile diğer ülkelerde yapılan çalışmalar arasında cinsiyetin akademik erteleme üzerindeki etkisi bağlamında anlamlı bir farklılık bulunmaktadır
Anahtar Kelime:

Konular: İşletme

Gender Differences on Academic Procrastination: Meta-Analysis

Öz:
In current meta-analysis study, the effect of gender on academic procrastination was tested. First of all, studies obtained by literature review were collected in a pool (N = 97). At the end of the investigations in line with the criteria determined by researchers, 25 studies were included in the analysis. The results of random effect model revealed that gender has a low-level effect on academic procrastination (f=25, d= .25, p<.001, SEd= .05). Research groups (high school and university), research country (Turkey, others) research types (thesis or article) were determined as moderator variables within the present study. Only research country variable was determined as moderator variable (Qb= 15.48, df= 1, p<.05). According to the research results, gender is a variable that causes an effect on academic procrastination. In addition, there is a significant difference between research in Turkey and others with regard to the effect of gender on academic procrastination
Anahtar Kelime:

Konular: İşletme
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • *Akbay, S. E. (2009). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: Akademik güdülenme, akademik öz-yeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mersin Üniversitesi, Mersin.
  • *Akdoğan, A. (2013). Farklı depresyon anksiyete stres düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
  • *Akkaya, E. (2007). Academic procrastination among faculty of education students: The role of gender, age, academic achievement, perfectionism and depression (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
  • Alexander, E. S., & Onwuegbuzie, A. J. (2007). Academic procrastination and the role of hope as a coping strategy. Personality and Individual Differences, 42(7), 1301-1310.
  • *Aydoğan, D. (2008). Akademik erteleme davranışının benlik saygısı, durumluluk kaygı ve öz-yeterlik ile açıklanabilirliği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • *Balkıs, M., & Duru, E. (2009). Prevalence of academic procrastination behavior among pre-service teachers, and its relationship with demographics and individual preferences. Journal of Theory and Practive in Education, 5(1), 18-32.
  • Barker, B. (1997). Girls' world or anxious times: what's really happening at school in the gender war? Educational Review, 49, 221-227.
  • Beswick, G., Rothblum, E. D., & Mann, I. (1988). Psychological antecedents of student procrastination. Australian Psychologist, 23, 207-217.
  • Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to Meta-Analysis. UK: Wiley.
  • Bridges, K. R., & Roig, M. (1997). Academic procrastination and irrational thinking: A re-examination with context controlled. Personality and Individual Differences, 22(6), 941-944.
  • Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. C. (Eds.). (2009). The handbook of research synthesis and metaanalysis (2nd ed.). New York: Russell Sage Publication.
  • Corkin, D. M., Yu, S. L., Wolters, C. A., & Wiesner, M. (2014). The role of the college classroom climate on academic procrastination. Learning and Individual Differences, 32, 294-303.
  • *Çakıcı, D. G. (2003a). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • *Çakıcı, D. G. (2003b). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Çapan, B. E. (2010). Relationship among perfectionism, academic procrastination and life satisfaction of university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5, 1665-1671.
  • *Deemer, E. D., Smith, J. L., Carrol, A. N., & Carpenter, J. P. (2014). Academic procrastination in STEM: Interactive effects of stereotype threat and achievement goals. The Career Development Quarterly, 62(2), 143-155.
  • Ellis, A., & Knaus, W. J. (1977). Overcoming procrastination. New York: A Signet Book.
  • Eskin, M. (2003). Self-reported assertiveness in Swedish and Turkish adolescents: A crosscultural comparison. Scandinavian Journal of Psychology, 44, 7-12.
  • Ewen, R. B. (2003). An introduction to theories of personality (6th ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Ferrari, J. R. (1991). Self-handicapping by procrastinators: Protecting self-esteem, social-esteem, or both? Journal of Research in Personality, 25(3), 245-261.
  • Ferrari, J. R. (2001). Procrastination and attention: Factor analysis of attention deficit, boredomness, intelligence, self- esteem, and task delay frequencies. Journal of Social Behavior and Personality, 16, 185-196.
  • Ferrari, J. R., & Beck, B. (1998). Affective responses before and after fraudulent excuses by academic procrastinators. Education, 118 (4), 529-537.
  • Ferrari, J. R., Uzun-Özer, B., & Demir, A. (2009). Chronic procrastination among Turkish adults: Exploring decisional, avoidant and arousal style. Journal of Social Psychology, 149(3), 302-307.
  • Fritzsche, B. A., Rapp Young, B., & Hickson, K. C. (2003). Individual differences in academic procrastination tendency and writing success. Personality and Individual Differences, 35(7), 1549-1557.
  • Glick, D. M., Millstein, D. J., & Orsillo, S. M. (2014). A preliminary investigation of the role of psychological inflexibility in academic procrastination. Journal of Contextual Behavioral Science, 3, 81-88.
  • Grecco, P. R. (1984). A cognitive-behavioral assessment of problematic academic procrastination: development of a procrastination self- statement inventory (Unpublished Doctoral Dissertation). California School of Professional Psychology, Fresno.
  • Harriott, J., & Ferrari, J. R. (1996). Prevalence of procrastination among samples of adults. Psychological Reports, 78, 611-616.
  • Haycock, L. A., McCarthy, P., & Skay, C. L. (1998). Procrastination in college students: The role of self-efficacy and anxiety. Journal of Counseling and Development, 76, 317-324.
  • *Islak, R. B. (2011). Academic procrastination in relation to gender among gifted and talented college students (Unpublished Master's Thesis). University of Houston, Houston.
  • *İskender, M. (2011). The influence of self-compassion on academic procrastination and dysfunctional attitudes. Educational Research and Reviews, 6(2), 230-234.
  • Jackson, C. (2002). "Laddishness" as a self- worth protection strategy. Gender and Education, 14, 37-51.
  • *Jadidi, F., Mohammadkhani, S., & Tajrishi, K. Z. (2011). Perfectionism and academic procrastination. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 30, 534-537.
  • Jadidi, F., Mohammadkhani, S., & Tajrishi, K. Z. (2011). Perfectionism and academic procrastination. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 30, 534-537.
  • Johnson, J. L., & Bloom, A. M. (1995). An analysis of the contribution of the five factors of personality to variance in academic procrastination. Personality and Individual Differences, 18(1), 127-133.
  • *Kandemir, M. (2010). Akademik erteleme davranışını açıklayıcı bir model (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Karakitapoğlu Aygün, Z., & İmamoğlu, E. O. (2002). Value domains of Turkish adults and university students. The Journal of Social Psychology, 142, 333-352.
  • *Klassen, R. M., & Kuzucu, E. (2009). Academic procrastination and motivation of adolescents in Turkey. Educational Psychology, 29(1), 69-81.
  • Klassen, R. M., & Kuzucu, E. (2009). Academic procrastination and motivation of adolescents in Turkey. Educational Psychology, 29(1), 69-81.
  • Lay, C. H. (1986). At least my research on procrastination. Journal of Research in Personality, 20, 474-495.
  • Littel, H. J., Corcoran, J., & Pillai, V. (2008). Systematic reviews and meta-analysis. New York: Oxford University Press.
  • Milgram, N., Marshevsky, S., & Sadeh, C. (1995). Correlates of academic procrastination: Discomfort, task aversiveness, and task capability. The Journal of Psychology. 129(2), 145-155.
  • Milgram, N., Mey-Tal, G., & Levison, Y. (1998). Procrastination, generalized or specific, in college students and their parents. Personality and Individual Differences, 25(2), 297-316.
  • *Motie, H., Heidari, M., & Sadeghi, M. A. (2012). Predicting academic procrastination during self-regulated learning in Iranian first grade high school students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69, 2299-2308.
  • Motie, H., Heidari, M., & Sadeghi, M. A. (2012). Predicting academic procrastination during self-regulated learning in Iranian first grade high school students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69, 2299-2308.
  • Odaci, H. (2011). Academic self-efficacy and academic procrastination as predictors of problematic internet use in university students. Computers & Education, 57(1), 1109-1113.
  • Owens, A.M., & Newbegin, I. (2000). Academic procrastination of adolescents in English and mathematics: Gender and personality variations. Journal of Social Behavior and Personality, 15, 111-124.
  • *Pala, A., Akyıldız, M., & Bağcı, C. (2011). Academic procrastination behaviour of pre-service teachers' of Celal Bayar University. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 1418-1425.
  • Pala, A., Akyıldız, M., & Bağcı, C. (2011). Academic procrastination behaviour of pre-service teachers' of Celal Bayar University. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 1418-1425.
  • Patrzek, J., Sattler, S., van Veen, F., Grunschel, C., & Fries, S. (2014). Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: a panel study. Studies in Higher Education. doi: 10.1080/03075079.2013.854765.
  • Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences. MA-USA: Blackwell.
  • Pychyl, T. A., Coplan, R. J., & Reid, P. A. M. (2002). Parenting and procrastination: Gender differences in the relations between procrastination, parenting style and self-worth in early adolescence. Personality and Individual Differences, 33(2), 271-285.
  • *Sarıoğlu, A. F. (2011). Öğretmen adaylarının akademik erteleme eğilimi ile mükemmeliyetçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
  • *Senécal, C., Julien, E., & Guay, F. (2003). Role conflict and academic procrastination: A self-determination perspective. European Journal of Social Psychology, 33(1), 135-145.
  • Senécal, C., Koestner, R., & Vallerand, R. J. (1995). Self-regulation and academic procrastination. Journal of Social Psychology, 135(5), 607-619.
  • Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31, 503-509.
  • Soysa, C. K., & Weiss, A. (2014). Mediating perceived parenting styles-test anxiety relationships: Academic procrastination and maladaptive perfectionism. Learning and Individual Differences, 34, 77-85.
  • *Sudler, E.D. (2014). Academic procrastination as mediated by executive functioning, perfectionism, and frustration intolerance in college students (Unpublished Dissertation). University of Houston, Houston.
  • *Şeker, S. S., & Saygı, C. (2013). Eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi bölümü resim-iş eğitimi ve müzik eğitimi anabilim dallarında okumakta olan öğretmen adaylarının akademik erteleme eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies, 8(12), 1219-1227.
  • *Şirin, E. F. (2011). Academic procrastination among undergraduates attending school of physical education and sports: Role of general procrastination, academic motivation and academic self-efficacy. Educational Research and Reviews, 6(5), 447-455.
  • Triandis, H. C. (1989). The self and social behavior in differing cultural contexts. Psychological Review, 96, 506-520.
  • *Uzun Özer, B. (2005). Academic procrastination: Prevalence, self-reported reasons, gender difference and it's relation with academic achievement (Unpublished Master's Thesis). Middle East Technical University, Ankara.
  • Uzun Özer, B. (2009). Academic procrastination in group of high school students: Frequency, possible reasons and role of hope. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 4(32), 12-19.
  • Uzun Ozer, B., & Ferrari, J. R. (2011). Gender orientation and academic procrastination: Exploring Turkish high school students. Individual Differences Research, 9(1), 33-40.
  • *Uzun Özer, B., & Saçkes, M. (2011). Effects of academic procrastination on college students' life satisfaction. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 12, 512-519.
  • Uzun Özer, B., & Saçkes, M. (2011). Effects of academic procrastination on college students' life satisfaction. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 12, 512-519.
  • *Uzun Özer, B., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: Possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of Social Psychology, 149(2), 241-257.
  • Uzun Özer, B., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: Possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of Social Psychology, 149(2), 241-257.
  • Watson, D. C. (2001). Procrastination and the five-factor model: A facet level analysis. Personality and Individual Differences, 30, 149-158.
  • *Yıldırım, Ü. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin psikolojik belirtilerinin sosyal destek algısı ve akademik erteleme açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
  • Yıldız, N. Ç. (2002). Verilerin Değerlendirilmesinde Meta-Analiz (Unpublished Master's Thesis). Marmara University, İstanbul.
  • *Yiğit, R. ve Dilmaç, B. (2011). Ortaöğretimde öğrencilerinin sahip oldukları insani değerler ile akademik erteleme davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31, 159-177.
APA ÇİKRIKCİ Ö, erzen e (2016). Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. , 750 - 761.
Chicago ÇİKRIKCİ Özkan,erzen evren Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. (2016): 750 - 761.
MLA ÇİKRIKCİ Özkan,erzen evren Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. , 2016, ss.750 - 761.
AMA ÇİKRIKCİ Ö,erzen e Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. . 2016; 750 - 761.
Vancouver ÇİKRIKCİ Ö,erzen e Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. . 2016; 750 - 761.
IEEE ÇİKRIKCİ Ö,erzen e "Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz." , ss.750 - 761, 2016.
ISNAD ÇİKRIKCİ, Özkan - erzen, evren. "Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz". (2016), 750-761.
APA ÇİKRIKCİ Ö, erzen e (2016). Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(4), 750 - 761.
Chicago ÇİKRIKCİ Özkan,erzen evren Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31, no.4 (2016): 750 - 761.
MLA ÇİKRIKCİ Özkan,erzen evren Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.31, no.4, 2016, ss.750 - 761.
AMA ÇİKRIKCİ Ö,erzen e Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 31(4): 750 - 761.
Vancouver ÇİKRIKCİ Ö,erzen e Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 31(4): 750 - 761.
IEEE ÇİKRIKCİ Ö,erzen e "Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, ss.750 - 761, 2016.
ISNAD ÇİKRIKCİ, Özkan - erzen, evren. "Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31/4 (2016), 750-761.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 0:2

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları