LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

DEMİR, Güler

LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Güler DEMİR (r., Kastamonu Üniversitesi)

Eğitim Bilim Toplum

188 7

Yıl: 2017 Cilt: 15 Sayı: 60 Sayfa Aralığı: 50 - 79 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Öz:

Çocuk edebiyatında önemli bir yeri olan fablların büyük çoğunluğunu yorumlayanlar daha çok didaktik önerileri üzerinde durmaktadırlar. Ancak, bu çalışmada, fablların içeriklerinin, örneğin bazı hayvanlara ve/veya ekolojik dengeye ilişkin önyargılar, yanlış algılar oluşturmak gibi çocuklar üzerinde olumsuz etkiler de oluşturabileceği ileri sürülmektedir. Çocukların okumaları için seçilecek kaynak/literatürün belirlenmesi bu bağlam içinde önemli bir sorumluluktur. Eğitmenler/öğretmenler ile kütüphanecilerin işbirliği ve dayanışma içinde bir seçim politikası geliştirmeleri; pedagojik bilgi ve deneyimlerin yardımı ile çocuklara bu konuda danışmanlık yapmaları uzun vadede yarar sağlayacaktır.bu alan çalışması, okuma parçalarında kullanılan metaforların çocuğun yaratıcılığı ile bilişsel, ruhsal ve sosyal gelişimini desteklemesine karsın, çocuğun doğa, evren ve insanlara ilişkin algılarında önyargı oluşturmaması tersine hoşgörü, empati ve sevgi kazandırması gerektiğini göstermek amacı ile yapılmıştır

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyoloji

Influence of the La Fontaine Fable “The Grasshopper and the Ant(s)” on Perception of Children

Öz:

A great majority of interpreters of fables highly important to Children’s Literature focus mostly on their didactic implications. However, in this study, it is argued that the content of fables can also have adverse effects on children, such as developing prejudice and/or misperception about animals and/or ecological balance. Selecting resources / literature for children to read is an important responsibility in this context. A comprehensive policy developed by educators / teachers and librarians in cooperation, and consultation of children on this issue with the help of pedagological knowledge and experience would be beneficial in the long term

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akman, E. (2014). “Prof. Dr. Saim Sakaoğlu ile Çocuk Edebiyatı üzerine bir sohbet”, Erciyes Aylık Fikir ve Sanat Dergisi (Ulusal Hakemli Dergi), 37 (436), 7-8. Erişim adresi: http://turkoloji.cu.edu.tr/pdf/eyup_akman_saim_ sakaoglu_cocuk_edebiyati.pdf
Ana Britannica (1986). “Ağustos böceği”, 1. Cilt, İstanbul: Ana Yayıncılık ve Sanat Ürünlerini Pazarlama A.Ş.
Ana Britannica (1988). “Karınca”, Cilt 12, İstanbul: Ana Yayıncılık ve Sanat Ürünlerini Pazarlama A.Ş.
Arizpe, E. ve Styles, M. (2010). Children Reading at Home: An Historical Overview. S. A. Wolf, K. Coats, P. Enciso ve C. A. Jenkins (Ed.) Handbook of research on children’s and young adult literature içinde. , (ss. 4-19). New York: Routledge.
Asutay, H. (2013). Çocuk yazınının fantastik dünyası: masallar. Turkish Studies–International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(13), 265-278.
Aydın, İ. (2012). Alternatif okullar. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Bamberger, R. (1975). Promoting the reading habit. Paris, France: UNESCO. Erişim adresi: http://unesdoc.unesco.org/images/0001/000134/013412eo. pdf
Carson-Arenas, A. (2004). Introduction to psychology: understanding human behavior, Rex Bookstore
Cohen, B., Moss, P., Petrie, P. ve Wallace, J. (2007). A new deal for children?: re-forming education and care in England, Scotland and Sweden. Bristol, UK: University of Bristol.
Çelik, S. Ö. (1987). Çocuk Edebiyatı, Açık Öğretim Fakültesi Ders Kitabı. Eskişehir: A. Ö. F.
Dilidüzgün, S. (2003). İletişim Odaklı Türkçe Derslerinde Çocuk Kitapları. İstanbul: Morpa YayınI
Drake, M. A. (Ed.) (2003). Encyclopedia of Library and Information Science, Volume 1., 2. ed., New York: Marcel Dekker, Inc.
Eagleton, T. (1983). Literary Theory: An Introduction. (Introduction: What is Literature ?), Blackwell, Oxford, 1983.
Erdal, K. ve Gökmen, A. (2010). Çocuklara verdiği dersler açısından La Fontaine’in fablları= La Fontaine fables in terms of its giving moral lessons to children, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi=The Journal of International Social Research, 3(10), 259-271.
Erdoğan, F. (1999). Türkiye’de 1996-1998 yıllarında yayımlanmış telif çocuk kitaplarının içerik analizi= the content analysis of the childrens fictions
Ergün, M. ve Özsüer, S. (2006). “Vygotsky’nin yeniden değerlendirilmesi=A Reevaluation on Vygotsky”, Sosyal Bilimler Dergisi, 2, 269-292.
Fidan, N. (2012). Okulda öğrenme ve öğretme. 3. Bs. Ankara: Pegem Akademi.
Georgia Public Library Service (2002). Children’s and Youth Services Staff Handbook. Erişim adresi: http://www.georgialibraries.org/lib/child/ childmanual.pdf
Güneş (Akbulut), A. (2013). Türkiye’de köy ilköğretim okul kütüphaneleri ve okuma alışkanlığı: Kastamonu ili örneği, Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilgi ve Belge Yönetimi Anabilim Dalı.
The Greenwood Encyclopedia of Folktales and Fairy Tales (2008) yay.haz. Donald Haase, West Port, Connecticut, London: Greenwood Press.
Hamamcı, Z. ve Hamamcı, E. (2015). “Çocuk gelişimi kuramları ve dil öğretmenleri için yansımaları”, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi=Journal of Research in Education and Teaching, 4 (1), 125-134.
Haral, N. (2009). The animal voice behind the animal fable. Journal for Critical Animal Studies. 7 (2), 9- 21.
Hergüner, G. (1998). 21. Yüzyılda Eğitimcilerin Eğitimi ve Okul Düzeni. Eğitim Yönetimi, 15, 287-294.
IFLA Çocuk kütüphanesi hizmetleri için ilkeler (B. Yılmaz ve S. Ekici, Çev.). (2011). Türk Kütüphaneciliği, 25 (4), 545-552.
Jacop, L. (1955). Curriculum Letter, Çev. A. Ferhan Oğuzkan, Ankara.
John and Sarah Free Materials (1996). “Interesting facts about ants”, Instructions for teachers. Erişim adresi: http://lingolex.com/ants.htm
MacLean, J. (2008). Library preschool storytimes: developing early literacy skills in children. Erişim adresi: https://ed.psu.edu/goodling-institute/ professional-development/judy-maclean-library-preschool-storytimes
Merriam-Webster (2015). Merriam-Webster Dictionary. (Çevrimiçi adres): http://www.merriam-webster.com/
Nas, R. (2014). Örneklerle çocuk edebiyatı, Bursa: Ezgi Kitapevi.
Oğuzkan, F. (1987). Çocuk Edebiyatı, 4.bs., İstanbul: Emel Matbaacılık.
Özdemir, E. (1980). Türk ve dünya edebiyatı, Ankara: Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi. Özdemir, E. 8,1980). Türk ve dünya edebiyatı, Ankara; Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi
Periodical Cicadas Life Cycles&Behavior. (Çevrimiçi adres): http:// entomology.osu.edu/bugdoc/PerioCicada/PeriCicadaBehav.htm
Sağıroğlu, N. A. (2008). Özgürleştirici bir eğitim arayışı: eleştirel pedagoji okulu. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 6 (24), 50-61.
Sever, S. (2015). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. 2. bs. İzmir: Tudem.
Sever, S. (2002). Çocuk kitaplarına yansıtılan şiddet (Milli Eğitim Temel Yasası ve Çocuk Haklarına Dair Sözleşme bağlamında bir değerlendirme). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35 (1-2), 25-37. Erişim adresi: http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/137/953.pdf
Simms, E. M. (2010). Questioning the value of literacy: a phenomenology of speaking and reading in children. S. A. Wolf, K. Coats, P. Enciso ve C. A. Jenkins (Ed.) Handbook of research on children’s and young adult literature içinde. (ss. 20-31).New York: Routledge.
Tan, M. (1989). “Çağlar boyunca çocukluk”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23 (2), 71-88.
Thane, P. (1981). Childhood in history M. King (ed.), Childhood, Welfare and Justice içinde, (ss. 6–25). London: Batsford.
TDK Güncel Türkçe Sözlük (2006). Erişim adresi: http://www.tdk.gov.tr/ index.php?option=com_gts
Tuncer, N. (2000). Çocuk ve kitap.3. Bs. (Ed. Mustafa Ruhi Şirin).İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Ungan, S. (2004). Fabl türünün çocuk edebiyatındaki yeri ve günümüzde bu türden yararlanma olanakları, Kütahya, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 14.
UNICEF (2013). Championing Children’s Rights: A global study of independent human rights institutions for children, Florence, Italy: United Nations Children’s Fund (UNICEF).
Veli, O. (1984). La Fontaine Masalları, İstanbul: Can Yayınları.
Walter, V. A. (2001). Children&Libraries: getting it right. Chicago: American Library Association.
Yılmaz, A. (2012). Çocuk eğitiminde masalın yeri (Binbir Gece Masalları örneği). SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı:25, 299-306.
Yılmaz, B. (1989). Okuryazarlık ve okuma alışkanlığı üzerine. Türk Kütüphaneciliği, III (I), 48-53.
Yol, F. (2015). 4 - 6 Yaş resimli çocuk kitaplarında çocukluk anlayışının incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı.

APA	DEMİR G (2017). LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. , 50 - 79.
Chicago	DEMİR Güler LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. (2017): 50 - 79.
MLA	DEMİR Güler LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. , 2017, ss.50 - 79.
AMA	DEMİR G LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. . 2017; 50 - 79.
Vancouver	DEMİR G LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. . 2017; 50 - 79.
IEEE	DEMİR G "LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ." , ss.50 - 79, 2017.
ISNAD	DEMİR, Güler. "LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ". (2017), 50-79.

APA	DEMİR G (2017). LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Eğitim Bilim Toplum, 15(60), 50 - 79.
Chicago	DEMİR Güler LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Eğitim Bilim Toplum 15, no.60 (2017): 50 - 79.
MLA	DEMİR Güler LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Eğitim Bilim Toplum, vol.15, no.60, 2017, ss.50 - 79.
AMA	DEMİR G LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Eğitim Bilim Toplum. 2017; 15(60): 50 - 79.
Vancouver	DEMİR G LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Eğitim Bilim Toplum. 2017; 15(60): 50 - 79.
IEEE	DEMİR G "LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ." Eğitim Bilim Toplum, 15, ss.50 - 79, 2017.
ISNAD	DEMİR, Güler. "LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ". Eğitim Bilim Toplum 15/60 (2017), 50-79.