Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi
Yıl: 2017 Cilt: 12 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 47 - 48 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21612/yader.2017.003 İndeks Tarihi: 12-08-2020
Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi
Öz: Çalışma 3. ve. 4. sınıf okul öncesi öğretmen adaylarının medyaokuryazarlığı seviyelerine süreçsel drama yoluyla katkı sağlamakamacıyla yapılmıştır. Bu amaca ulaşabilmek için 21 saatlik medyaokuryazarlığı ile ilgili süreçsel drama oturumları oluşturulmuştur. Buçalışma 15 kadın ve 1 erkek olmak üzere toplam 16 öğretmen adayıile yürütülmüştür. Araştırma boyunca veriler, katılımcı paylaşımlarıve dokümanlar olmak üzere nitel olarak toplanmış ve çalışmadanitel araştırma deseni kullanılmıştır. Verilerin analizi içerik analiziyöntemi kullanılarak yapılmıştır. Çalışma sonucunda süreçsel dramaatölyelerinin katılımcıların medya okuryazarlığı seviyeleri üzerindeolumlu etkiler bıraktığı görülmüştür
Anahtar Kelime: Impact of Pre-school Teacher Candidates on Media Literacy Levels of Proccessional Drama Sessions
Öz: TThe aim of this study is to make a contribution to the media literacy levels of third and fourth year early childhood pre-service teachers via process drama. To reach this aim, 21-hour process drama settings related to media literacy were constructed. This study were conducted with totally 16 pre-service teachers whom are 15 female and 1 male. Throughout this research, qualitative data including refl ections and documents were collected. In other words, in this study, qualitative research design was used. The collected data were analyzed via content analysis. After completing this research, it was seen that process drama workshops had positive impact on participants’ media literacy levels.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adıgüzel, H. Ö. (2014). Eğitimde yaratıcı drama. (5. Baskı), Ankara: Naturel Yayınevi.
- Aufderheide, P. (1993). National leadership conference on media literacy. Conference report. Washington, DC: Aspen Institute.
- Avrupa Konseyi Parlamenterler Birliği. (2000). The report of committee on culture and education about media education. Strazburg : Avrupa Komisyonu
- Littledyke, M. (1998). Live issues: Drama strategies for personal social and moral education. Birmingham: Questions Publishing Company.
- Altun, A. (2009). UNESCO’nun medya okuryazarlığı eğitimi faaliyetlerine toplu bir bakış. Milli Egitim Dergisi, 191(Yaz), 86-107.
- Altun, A. (2011). UNESCO’nun medya okuryazarlığı eğitimi faaliyetlerine toplu bir bakış. Milli Eğitim Dergisi, 1(191), 86-107.
- Altun, A. (2014). Medya okur yazarlığı eğitimine yönelik Türkçe yayınlar: Bir bibliyografya denemesi. Ordu Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 5-15.
- Berg, B. L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences (4th ed.). Boston: Allynand Bacon.
- Buckingham,D.(2004). The media literacy of children and young people a review of the research literature on behalf of Ofcom. Centre for the Study of Children Youth and Media Institute of Education University of London.
- Celeot, P.(2009). Study on assessment criteria for media literacy levels. European Commission Directorate General Information Society and Media, Media Literacy Unit.
- Ertürk, Y.D., & Gül. A.A.(2006).Çocuğunuzu televizyona teslim etmeyin. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Hobbs, R. (2001). The Great media literacy debates in 2001. Community Media Review 21, 17–23.
- Hobbs, R. (2011).Digital and media literacy: A plan of action. The Aspen Institute Communications and Society Program.
- Littledkye, M. (2001). Drama and primary science. At the Annual Meeting of the British Educational Research Association. (pp.1-13). England.
- Littledyke, M. (2004). Primary children’s views on science and environmental issues: examples of environmental cognitive and moral development. Environmental Education Research, 10 (2), 217-235.
- Littledkye, M. (2008). Science education for environmental awareness: approaches to integrating cognitive and affective domains. Environmental Education Research, 14(1), 1-17.
- Livesey, C. (2011). Defi ning the mass media. Retrieved November 2014, From http://www.sociology.org.uk/
- McNaughton, M. J. (2004). Educational drama in the teaching of education for sustainability. Environmental Education Research, 10(2), 139-155.
- Merriam, S.B., (2009). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey Bass.
- O’Neill, C. (1995). Drama Worlds – A Framework For Process Drama, Portsmouth:Heinemann.
- Potter, W,J. (2013). Review of literature on media literacy. Sociology Compass, 7(6), 417–435.
- Reding, V. (2007). Media literacy: do people really understand how to make the most of blogs,search engines or interactive TV? Commission of the European Communities. Retrieved November 2014, from http:// europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/07/1970
- Tanrıseven,I.(2013). Okul uygulamalarının öğretmen adaylarının eğitimde drama kullanımına ilişkin yeterlik algıları üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 389-412.
- Tüzel..S.(2012). İlkögretim ikinci kademe Türkçe derslerinde medya okuryazarlığı eğitimi: Bir eylem araştırması. Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi.
- UNESCO (1982). Grunwald Declaration on media education. www.unesco.org/education/pdf/MEDIA_E.PDF adresinden 12.02.2013 tarihinde elde edilmiştir.
- UNESCO (1984). Media education. Morsy Zaghloul (Editor). Paris: UNESCO
- UNESCO (2002). Youth Media Education, Seville, Spain.http://portal.unesco.org/ci/en/fi les/5680/ 10346121330Seville_Recommendations.rtf /Seville+Recommendations.rtf adresinden 12.02.2013 tarihinde elde edilmiştir.
- UNESCO (2007). Par ıs Agenda Or 12 Recommendatıons For Medıa Educatıon. Retrieved November 2014, from http://www.educazionemedia.it/fi les/4.Parisagendafi n_en.pdf
- Yavuzer, H. (2013). Sunuş. I. Türkiye Çocuk ve Medya Kongresi Bildiriler Kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
- Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yazar.
| APA | ALICI Ş, Gökbulut Ö (2017). Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. , 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| Chicago | ALICI Şule,Gökbulut Özlem Öznur Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. (2017): 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| MLA | ALICI Şule,Gökbulut Özlem Öznur Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. , 2017, ss.47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| AMA | ALICI Ş,Gökbulut Ö Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. . 2017; 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| Vancouver | ALICI Ş,Gökbulut Ö Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. . 2017; 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| IEEE | ALICI Ş,Gökbulut Ö "Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi." , ss.47 - 48, 2017. 10.21612/yader.2017.003 |
| ISNAD | ALICI, Şule - Gökbulut, Özlem Öznur. "Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi". (2017), 47-48. https://doi.org/10.21612/yader.2017.003 |
| APA | ALICI Ş, Gökbulut Ö (2017). Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 12(1), 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| Chicago | ALICI Şule,Gökbulut Özlem Öznur Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi 12, no.1 (2017): 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| MLA | ALICI Şule,Gökbulut Özlem Öznur Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, vol.12, no.1, 2017, ss.47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| AMA | ALICI Ş,Gökbulut Ö Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi. 2017; 12(1): 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| Vancouver | ALICI Ş,Gökbulut Ö Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi. 2017; 12(1): 47 - 48. 10.21612/yader.2017.003 |
| IEEE | ALICI Ş,Gökbulut Ö "Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi." Yaratıcı Drama Dergisi, 12, ss.47 - 48, 2017. 10.21612/yader.2017.003 |
| ISNAD | ALICI, Şule - Gökbulut, Özlem Öznur. "Süreçsel Drama Oturumlarının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı Seviyelerine Etkisi". Yaratıcı Drama Dergisi 12/1 (2017), 47-48. https://doi.org/10.21612/yader.2017.003 |
