Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions
Yıl: 2020 Cilt: 50 Sayı: 50 Sayfa Aralığı: 333 - 352 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.9779/pauefd.580041 İndeks Tarihi: 03-01-2021
Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions
Öz: This study investigates pre-service teachers’ taking teacher educators as role models in the application of technologies in education. Following the development of data collection tool, researchers implemented a pilot study with 206 senior pre-service teachers. Following the pilot study 1040 senior level pre-service teachers participated in the study during the spring semester of the 2012–2013 educational year. The research was implemented following a survey model. Factor analysis, descriptive analysis, t-test and ANOVA analyses were conducted. It was observed that pre-service teachers take teacher educators as role models regarding the application of technologies (Mean=3.89). In terms of the pre-service teachers and their tendency to view teacher educators as role models, there were no significant differences between universities and between genders. However, when viewed in terms of their separate departments, there were significant differences. The results of the study emphasize the importance of the fact that pre-service teachers take teacher educators as their role models.
Anahtar Kelime: Öğretim Elemanlarının Teknoloji Rol Modelliği: Öğretmen Adaylarının Algısı
Öz: Bu araştırma öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımında öğretim elemanlarını rol model alma durumlarını incelemektedir. Veri toplama aracının geliştirilmesinin ardından araştırmacılar, 206 öğretmen adayı ile pilot çalışma yapmışlardır. Pilot çalışmanın ardından, 1040 son sınıf öğretmen adayı, 2012-2013 eğitim öğretim yılı bahar döneminde çalışmaya katılmıştır. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Faktör analizi, betimletici analizler, t-testi ve ANOVA yapılmıştır. Öğretmen adaylarının teknolojinin kullanımında öğretim elemanlarını rol model olarak gördükleri sonucuna ulaşılmıştır (Ortalama = 3.89). Öğretmen adaylarının öğretmen elemanlarını rol model alma durumlarında cinsiyete ve üniversiteye göre anlamlı farklılık görülmemiştir. Ancak bölüme göre anlamlı farklılık görülmüştür. Bu araştırmanın sonuçları öğretmen adaylarının öğretim elemanlarını rol model olarak görmelerinin önemini vurgulamaktadır.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Agyei, D. D., & Voogt, J. M. (2011). Exploring the potential of the will, skill, tool model in Ghana: Predicting prospective and practicing teachers’ use of technology. Computers & Education, 56(1), 91-100.
- Akbulut, A. Y. (2016). Majoring in Information Systems: An examination of role model influence. Journal of Educational Computing Research, 1–20.
- Angeli, C. (2005). Transforming a teacher education method course through technology: Effects on preservice teachers’ technology competency. Computers & Education, 45, 383-398.
- Artun, H., & Günüç, S. (2016). Öğretim elemanlarinin teknoloji entegrasyonu yeterliğine yönelik öğrenci algisi ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalişmasi. Yüzüncü Yıl üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 544-566.
- Bakır, K. (2008). II. Meşrutiyet Döneminde Milli Seçkincilik ve Eğitim: Emrullah Efendi Tuba Ağacı Nazariyesi, Doğu Batı. Mayıs-Haziran-Temmuz, 1(45) 197-213.
- Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. A social cognitive theory. New Jersey: Prentice Hall.
- Barton, R., & Haydn, T. (2006). Trainee teachers’ views on what helps them to use information and communication technology effectively in their subject teaching. Journal of Computer Assisted, 22, 257-272.
- Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: John Wiley & Sons, Inc. Bricheno, P., & Thornton, M. (2007). Role model, hero or champion? Children's views concerning role models. Educational Research, 49(4), 383-396, DOI: 10.1080/00131880701717230.
- Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: Guilford Publications, Inc.
- Cheng, M. M. H., Cheng, A. Y. N., & Tang, S. Y. F. (2010). Closing the gap between the theory and practice of teaching: implications for teacher education programmes in Hong Kong. Journal of Education for Teaching, 36(1), 91-104.
- Clark, S. K., Byrnes, D., & Sudweeks, R. R. (2015). A comparative examination of student teacher and intern perceptions of teaching ability at the preservice and inservice stages. Journal of Teacher Education, 66(2), 170–183.
- Collier, S., Weinburgh, M. H., & Rivera, M. (2004). Infusing technology skills into a teacher education program: Change in students’ knowledge about and use of technology. Journal of Technology and Teacher Education, 12(3), 447-468.
- Cuckle, P., and Clarke, S. (2002). Mentoring student-teachers in schools: Views, practices and access to ICT. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 330-340.
- Cullen, T. A. (2006). The role of technology in preservice teachers’ images of their future classrooms. Submitted to the Faculty of the Graduate School of Indiana University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy in the Department of Instructional Systems Technology.
- Demiraslan, Y., & Koçak Usluel, Y. (2005). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme öğretme sürecine entegrasyonunda öğretmenlerin durumu. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 109-113.
- Göktaş, Y., Yıldırım, S., & Yıldırım, Z. (2009). Main barriers and possible enablers of ICTs integration into pre-service teacher education programs. Educational Technology & Society, 12 (1), 193–204.
- Hastings, T. A. (2009). Factors that predict quality classroom technology use. (Doctor of Education, Graduate College of Bowling Green State University, Ohio). Retrieved from https://etd.ohiolink.edu/!etd.send_file?accession=bgsu1257194863&disposition=inline.
- Hava, K. (2019). Öğretim üyelerinin öğrenme ortamlarında yeni teknolojileri kullanma düzeyinin belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 165-181.
- Hopson, S. C. (2010). The role of guiding principles in pre-service teachers’ conceptualization and utilization of technology. (Degree of Bachelor of Arts, Mount Holyoke College, Massachusetts). Retrieved from https://ida.mtholyoke.edu/xmlui/bitstream/handle/10166/756/440.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
- Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural equation modeling: A multidisciplinary journal, 6(1), 1-55.
- Kabaklı Çimen, L. (2019). Eğitim fakültesi öğrencilerinin rol model tercihleri. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(1), 88-110
- Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. 5. Baskı. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Keleş, E., & Güntepe, E. T. (2018). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının teknolojiyi öğrenmeöğretme sürecine entegrasyonu. Sakarya University Journal of Education, 8(3), 142-157.
- Köksal, N., & Çöğmen, S. (2013). Pre-service teachers as lifelong learners: University facilities for promoting their professional development. Egitim Arastirmalari–Eurasian Journal of Educational Research, 53, 21-40.
- Korkmaz, İ. (2012). Sosyal öğrenme kuramı. B. Yeşilyaprak (Editör). Eğitim psikolojisi (Gelişim-Öğrenme-Öğretim). Ankara: Pegem Akademi.
- Köse, M., & Demir, E. (2014). Öğretmenlerin Rol Modelliği Hakkında Öğrenci Görüşleri. Uluslararası Sosyal ve Ekonomik Bilimler Dergisi, 4(1), 08-18.
- Oigara, N. J. & Wallace, N. (2012). Modeling, training, and mentoring teacher candidates to use SMART board technology. Issues in Informing Science and Information Technology, 9, 297-315.
- Özüdoğru, G., & Çakır, H. (2014). Öğretim Elemanlarının bilişim teknolojileri kullanımında öğretmen adaylarına model olma farkındalıklarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 207-226.
- Saka, M. (2019). Fen bilgisi öğretmenlerinin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması derslerine yönelik değerlendirmeleri. İlköğretim Online, 18(1), 127-148.
- Salentiny, A. M. (2012). Analysis of preservice teacher and instructor technology uses and beliefs. (Doctor of Philosophy, University of North Dakota, ND). Retrieved from https://search.proquest.com/openview/2e359c25bc5cd3b71619f652d94c5683/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y.
- Schunk, D. H. (2011). Öğrenme teorileri: Eğitimsel bir bakışta. (2nd ed.) (Çev. M. Şahin). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Selwyn, N. (2016). Digital downsides: Exploring university students’ negative engagements with digital technology. Teaching in Higher Education, 21.8: 1006-1021. DOI: 10.1080/13562517.2016.1213229.
- Semiz, K., & İnce, M. L. (2012). Pre-service physical education teachers’ technological pedagogical content knowledge, technology integration self-efficacy and instructional technology outcome expectations. Australasian Journal of Educational Technology, 28(7), 1248-1265.
- Senemoğlu, N. (2012). Sosyal Bilişsel Kuram. Albert Bandura. Gelişim ve öğrenme. 22. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
- Sezer, Ş. (2018). Öğretmenlerin sınıf yönetimi tutumlarının öğrencilerin gelişimi üzerindeki etkileri: Fenomenolojik bir çözümleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 534-549.
- Shein, P. P., & Chiou, W.-B. (2011). Teachers as role models for students’ learning styles. Social Behavior and Personality, 39(8), 1097-1104.
- Suess, P. A. (2007). The experience of technology integration by teacher educators in higher education. (Doctor of Philosophy). University of Missouri St. Louis, Columbia. Retrieved from https://search.proquest.com/openview/b6cb1f4e1dc635d3c971c4f7a5e9e259/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y.
- Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74.
- Tondeur, J., Braak, J. V., Sang, G., Voogt, J., Fisser, P., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2012). Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education, 59, 134–144.
- Topal, D. (2008). Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi müzik bölümü öğrencilerinin mesleki müzik eğitimine yönelmelerinde ilköğretim kademesindeki müzik öğretmenlerini model alma durumları (Antalya ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
- Willemse, T. M., & Boei. F. (2013). Teacher educators’ research practices: An explorative study of teacher educators’ perceptions on research. Journal of Education for Teaching, 39(4), 354-369, DOI: 10.1080/02607476.2013.797292.
| APA | ÖZÜDOĞRU G, Cakir H (2020). Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. , 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| Chicago | ÖZÜDOĞRU Gül,Cakir Hasan Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. (2020): 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| MLA | ÖZÜDOĞRU Gül,Cakir Hasan Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. , 2020, ss.333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| AMA | ÖZÜDOĞRU G,Cakir H Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. . 2020; 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| Vancouver | ÖZÜDOĞRU G,Cakir H Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. . 2020; 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| IEEE | ÖZÜDOĞRU G,Cakir H "Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions." , ss.333 - 352, 2020. 10.9779/pauefd.580041 |
| ISNAD | ÖZÜDOĞRU, Gül - Cakir, Hasan. "Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions". (2020), 333-352. https://doi.org/10.9779/pauefd.580041 |
| APA | ÖZÜDOĞRU G, Cakir H (2020). Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50(50), 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| Chicago | ÖZÜDOĞRU Gül,Cakir Hasan Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 50, no.50 (2020): 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| MLA | ÖZÜDOĞRU Gül,Cakir Hasan Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.50, no.50, 2020, ss.333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| AMA | ÖZÜDOĞRU G,Cakir H Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020; 50(50): 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| Vancouver | ÖZÜDOĞRU G,Cakir H Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020; 50(50): 333 - 352. 10.9779/pauefd.580041 |
| IEEE | ÖZÜDOĞRU G,Cakir H "Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions." Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50, ss.333 - 352, 2020. 10.9779/pauefd.580041 |
| ISNAD | ÖZÜDOĞRU, Gül - Cakir, Hasan. "Teacher Educators as Role Models for Technology: Pre-Service Teachers' Perceptions". Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 50/50 (2020), 333-352. https://doi.org/10.9779/pauefd.580041 |
