Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması
Yıl: 2019 Cilt: 12 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 635 - 655 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.30831/akukeg.441999 İndeks Tarihi: 19-01-2021
Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması
Öz: Bu araştırmada okullardaki mekânsal düzenlemelere yönelik öğretmenlerin memnuniyet düzeylerini belirlemekamacıyla Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeğini geliştirmek olarak belirlenmiştir. Araştırmanınörneklemini, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında İstanbul İlinde ortaokul ve liselerde görev yapan 368 öğretmenoluşturmaktadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda ölçek geliştirme basamakları doğrultusunda 104 maddedenoluşan madde havuzu oluşturulmuştur. 401 öğretmene taslak ölçek uygulanmış 368 ölçek değerlendirmeye alınmıştır.Ölçeğin geçerlilik çalışması kapsamında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi çalışmaları yapılmış, güvenirlik veiç tutarlık analiz edilmiştir. AFA ile yapılan analiz sonucunda ölçeğin “Genel-Ortak Alan”, “Güvenlik- Düzen”,“Ders Dışı Öğrenme-Dinlenme” ve “Rehberlik Servisi” olarak isimlendirilen 4 boyutlu bir yapıda toplam 23maddeden oluşmaktadır. 23 maddenin toplam varyansın %59.586’unu açıkladığı tespit edilmiştir. Doğrulayıcı faktöranalizi sonucunda ölçeğin uyum değerleri “kabul edilebilir” ve “mükemmel” ölçüsünde olduğu görülmüş ve 4boyutlu yapısı doğrulanmıştır. Ölçeğin Cronbach-Alpha güvenirlik katsayısı ise .93 olarak tespit edilmiştir. Maddetoplam ve madde-kalan korelasyon analizi sonucunda anlamlı ilişki bulunmuştur. %27’lik alt ve üst grup bağımsız ttesti sonucunda faktörler arası madde ayırt ediciliği (p<.001) anlamlı bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda“Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği” öğretmenlerin okullarda yapılan düzenlemelere ilişkin memnuniyetalgılarını ortaya koyacak geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu analizler sonucunda belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: Spatial Adjustment Satisfaction Scale on Schools: Validity and Reliability Study
Öz: This study aimed to improve the Satisfaction Scale of Spatial Regulation in Schools to determine the satisfaction levels of teachers regarding spatial arrangements in schools. The study group consisted of 368 teachers consisting of teachers working in secondary and high schools in Istanbul in 2017-2018 academic years. For the purpose of the study, a pool of 104 items was established in line with the scale development steps. A total of 401 scales were applied to the teachers but 368 teachers answered the scale. In the scope of the validity study of the scale, exploratory and confirmatory factor analysis studies were conducted and reliability and internal consistency were analyzed. As a result of the analysis conducted with AFA, it consists of a total of 23 items in a 4-dimensional structure “General-Common Area”, “Security-Order”, “Extracurricular Learning–Recreation” and “Guidance Service” 23. It was determined that 23 items explained 59.586% of the total variance. As a result of the confirmatory factor analysis, the fit values of the scale were found to be “acceptable” and “excellent” and the 4-dimensional structure was confirmed. The Cronbach-Alpha reliability coefficient of the scale was represented as .93. A significant correlation was found between item-total and item-residual correlation analysis. As a result of 27% lower and upper group independent t test, item discrimination between factors was significant (p<.001). The results of the study "Spatial Arrangement Satisfaction Scale" teachers will demonstrate their perception of satisfaction on the arrangements made in schools is a valid and reliable instrument for analysis is determined as a result.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. (2018). Http://bagcilar.meb.gov.tr/ adresinden 7.03.2018 tarihinde alındı.
- Bahçelievler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. (2018). Http://bahcelievler.meb.gov.tr/ adresinden 7.03.2018 tarihinde alındı.
- Bayram, N. (2013). Yapısal eşitlik modellemesine giriş. Bursa: Ezgi kitabevi.
- Bayram, N.(2017). Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi. Bursa: Ezgi kitabevi.
- Baysal, M. (2017). SPSS ile temel veri analizleri. Ankara: Anı yayıncılık.
- Best, J.W., & Kahn, J.V. (2017). Eğitimde araştırma yöntemleri (10.baskı.). (O. Köksal, Çev.). Konya: Eğitim Yayınevi.
- Blum, R. (2005). School connectedness: Improving the lives of students. Baltimore: Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health.
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 8(4), 470-483.
- Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (21. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Conway, J. M., & Huffcutt, A. I. (2003). A review and evaluation of exploratory factor analysis practices in organizational research. Organizational research methods, 6(2), 147-168.
- Coşkun, R., Altunışık, R., & Yıldırım, E. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri SPSS uygulamalı (9.Baskı). Adapazarı: Sakarya Yayıncılık.
- Çelik, H. E., & Yılmaz, V. (2013). Yapısal eşitlik modellemesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çelik, O. T. (2011). İlköğretim okulu yöneticilerinin ve öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile iş doyumları arasındaki ilişki (Doctoral dissertation). Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Çokluk, O., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Ankara: Pegem Akademi.
- Davis, K. (1999). İşletmelerde insan davranışı örgütsel davranış (K. Tosun, Çev.). İstanbul: İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Yayını. (Özgün eserin yayınlanma tarihi 1988)
- Doğan, S., & Karataş, A. (2011). Örgütsel etiğin çalışan memnuniyetine etkisi üzerine bir araştırma. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 37, 1-40.
- Ergin, D.Y. (1995). Ölçekler de geçerlik ve güvenirlik. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, 125-148.
- Gömleksiz, M., & Temel, A. (1993). Yapıları açısından devlet okullarının görünümü. ÇÜ Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Adana.
- Güngören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. (2018). Http://gungoren.meb.gov.tr/ adresinden 7.03.2018 tarihinde alındı.
- Gürbüz, S., & Şahin, F. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (Gözden geçirilmiş ve güncellenmiş 4.baskı). Ankara: Seçkin yayıncılık.
- Hathaway, W. E. (1988). Educational facilities: Neutral with respect to learning and human performance? CEFP Journal, 26(4), 8-12.
- Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
- İnce, F. S., & Pınar, D. (2008). Akademik ofislerde bir memnuniyet değerlendirme çalışması. Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilimleri Dergisi, 24(1), 346-363.
- Karaküçük, S. A. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarında fiziksel/mekansal koşulların incelenmesi: Sivas ili örneği. Sosyal Bilimler Dergisi/Journal of Social Sciences, 32(2), 307-320.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kline, R.B. (2011). Principle and practice of structural equaton modeling (3rd Edition). London: The Guilford Press.
- Kocabaş, İ., & Bademcioğlu, M. (2016). Sustainability in Education Buildings. International Online Journal of Educational Sciences, 8(3), 180-192.
- Küçükçekmece İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, (2018). Http://kucukcekmece.meb.gov.tr/ adresinden 7.03.2018 tarihinde alındı.
- Küçükoğlu, A., & Özerbaş, M. A. (2004). Eğitim ergonomisi ve sinif içi fiziksel değişkenlerin organizasyonu. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 121-134.
- Mahmutoğlu, A. (2007). Milli Eğitim Bakanlığı merkez örgütünde iş doyumu ve örgütsel bağlılık (Yayımlanmamış doktora tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- MEB. (2015). Eğitim yapıları asgari tasarım standartlari kılavuzu [PDF dosyası]. Https://iedb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_08/17032245_2015asgaritasarmkl avuzu.pdf adresinden 7.03.2018 tarihinde alındı.
- Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği. (2017). T.C. Resmi Gazete ( 30181,15 Eylül 2017).
- Özbilgin, L. (1986). Okula ergonomik yaklaşım (okul ergonomisi). Eğitim ve Bilim, 10(60), 28-32.
- Özdamar, K. (2016). Eğitim, sağlık ve davranış bilimlerinde ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi. Eskişehir: Nisan Yayıncılık.
- Özgenel, M., & Çetin, M. (2017). Marmara yaratıcı düşünme eğilimleri ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri Dergisi, 46, 113- 132.
- Öznur, A., & Erenler, A. (2008). İş tatmini ve yaşam tatmini ilişkisi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(2), 203-216.
- Solmon, L. C., & Tierney, M. L. (1977). Determinants of job satisfaction among college administrators. The Journal of Higher Education, 48(4), 412-431.
- Şahin, B. E., & Dostoğlu, N. (2015). Okul binaları tasarımında sürdürülebilirlik. Uludağ University Journal of the Faculty of Engineering, 20(1), 75-91.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2012). Using multivariate statistics (6. baskı). Boston: Pearson.
- Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Tezbaşaran, A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu [e-kitap sürümü]. Https://www.academia. edu/ 1288035/ Likert_ Tipi_ Ölçek_ Hazırlama_Kılavuzu adresinden alındı.
- Vural, B. (2004). Yetkin- ideal-vizyoner öğretmen. İstanbul: Hayat Yayınları.
| APA | Sancak T, Yıldırım B (2019). Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. , 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| Chicago | Sancak Tugba,Yıldırım Bilal Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. (2019): 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| MLA | Sancak Tugba,Yıldırım Bilal Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. , 2019, ss.635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| AMA | Sancak T,Yıldırım B Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. . 2019; 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| Vancouver | Sancak T,Yıldırım B Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. . 2019; 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| IEEE | Sancak T,Yıldırım B "Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması." , ss.635 - 655, 2019. 10.30831/akukeg.441999 |
| ISNAD | Sancak, Tugba - Yıldırım, Bilal. "Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması". (2019), 635-655. https://doi.org/10.30831/akukeg.441999 |
| APA | Sancak T, Yıldırım B (2019). Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(2), 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| Chicago | Sancak Tugba,Yıldırım Bilal Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi 12, no.2 (2019): 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| MLA | Sancak Tugba,Yıldırım Bilal Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, vol.12, no.2, 2019, ss.635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| AMA | Sancak T,Yıldırım B Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi. 2019; 12(2): 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| Vancouver | Sancak T,Yıldırım B Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi. 2019; 12(2): 635 - 655. 10.30831/akukeg.441999 |
| IEEE | Sancak T,Yıldırım B "Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması." Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12, ss.635 - 655, 2019. 10.30831/akukeg.441999 |
| ISNAD | Sancak, Tugba - Yıldırım, Bilal. "Okullarda Mekânsal Düzenleme Memnuniyet Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması". Kuramsal Eğitimbilim Dergisi 12/2 (2019), 635-655. https://doi.org/10.30831/akukeg.441999 |
