SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ
Yıl: 2020 Cilt: 1 Sayı: 54 Sayfa Aralığı: 282 - 310 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/ maeuefd.632387 İndeks Tarihi: 17-03-2021
SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ
Öz: Bu çalışmada, sekizinci sınıf öğrencileriningeometriye yönelik öz-yeterlik algıları ve geometrik akılyürütme becerileri araştırılmış, aralarındaki ilişkiincelenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin geometriye yönelik özyeterlik algılarının ve geometrik akıl yürütme beceridüzeylerinin cinsiyet ve okul başarı düzeyine göre anlamlıderecede farklılaşıp farklılaşmadığı belirlenmiştir. Nicelaraştırma yaklaşımının benimsendiği bu çalışmadanedensel karşılaştırma ve korelasyonel modelkullanılmıştır. 2018-2019 eğitim öğretim yılında olasılıktemelli örnekleme çeşitlerinden tabakalı örneklemeyöntemi ile seçilen okullarda öğrenim gören 346 sekizincisınıf ortaokul öğrencisine “Geometriye yönelik öz-yeterlikölçeği” ve “Geometrik akıl yürütme testi” uygulanmıştır.Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin geometriyeyönelik öz-yeterlik algıları için ölçeğinin alt boyutları ilecinsiyet arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılıkbulunmasa da; ölçeğin geneli ile cinsiyet arasında erkeköğrencilerin lehine anlamlı bir farklık bulunmuştur.Öğrencilerin geometriye yönelik öz-yeterlik algıları vegeometrik akıl yürütme beceri düzeyleri ile öğrenimgördükleri okulların başarı düzeyleri arasında da her bir altboyut ve ölçeğin geneli için anlamlı bir farklılıkgörülmüştür. Geometrik akıl yürütme beceri düzeyleri için“Neden gösterme” boyutu ile cinsiyet arasında kızlarınlehine farklılığın olduğu belirlenmiştir. Ayrıca,öğrencilerin geometriye yönelik öz-yeterlik algıları ilegeometrik akıl yürütme becerileri arasında hem ölçeğingenelinde hem de alt boyutlarında anlamlı bir ilişkininolduğu görülmüştür.
Anahtar Kelime: INVESTIGATION OF EIGHTH-GRADE STUDENTS’ GEOMETRY SELF-EFFICACY PERCEPTIONS AND GEOMETRIC REASONING
Öz: In this study, geometry self-efficacy perceptions and geometric reasoning skills of eighth grade students were investigated and the relationship between them was examined. In addition, it was determined whether students' geometry self-efficacy perceptions and geometric reasoning skill levels differ significantly according to gender and school achievement level. In this quantitative research study, the causal-comparative and correlational research models were used. In the 2018-2019 academic year, ”Geometry self-efficacy scale” and "Geometric reasoning test” were administered to 346 eighth grade secondary school students studying in schools selected by stratified sampling method from probability based sampling types. As a result, although there is no statistically significant difference between the sub-dimensions of the scale and gender for self-efficacy perceptions of students; There was a significant difference between the scale and gender in favor of male students. A significant difference was found between school achievement levels and both the geometry self-efficacy perceptions and geometric reasoning skills of students for each sub-dimension and overall scale. For the geometric reasoning skill levels, it was determined that there was a difference in favor of girls between "Show a reason" dimension and gender. Moreover, it was found that there was a significant relationship between geometry self-efficacy perceptions and geometric reasoning skills both for the overall scale and for each sub-dimensions.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abbott, M. L. (2011). Understanding educational statistics using microsoft excel and spss. United States: John Wiley & Sons,Inc.
- Anıkaydın, Ö. (2017). Öğrencilerin geometriye yönelik öz-yeterlik algıları, geometri tutumları ve geometrik düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
- Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343–361.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
- Baykul, Y. (2004). 6.-8. sınıflar için ilköğretimde matematik öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Bollen, K. A. (1989). A new incremental fit index for general structural equation models. Sociological Methods & Research, 17(3), 303–316.
- Browne, M., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of testing structural equation models. Testing Structural Equation Models London: Sage.
- Cantürk-Günhan, B., & Başer, N. (2007). Geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68–76.
- Çadırlı, G., (2017). Ortaokul öğrencilerinin geometrik öz-yeterlik inançlarının ve geometrik düşünme becerilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
- Çağırgan-Gülten, D., & Soytürk, İ. (2013). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin geometri öz yeterliklerinin akademik başarı not ortalamaları ile ilişkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 55–70.
- Çil, O. (2017). Pre-service elementary school teachers‟ mathematics anxiety and mathematics self-efficacy and their relationship to mathematical teaching performance. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(28), CDXL–CDLIV.
- Çil, O., Kuzu, O., & Şimşek, A.S. (2019). 2018 Ortaöğretim matematik programının revize edilmiş Bloom taksonomisine ve programın ögelerine göre incelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 1402–1418.
- Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research methods in education (Fourth Edition). London: Routledge
- Çepni, S. (2011). Performansların Değerlendirilmesi. Ankara: Pegem Akademi.
- Erkek, Ö., & Işıksal-Bostan, M. (2015). Uzamsal kaygı, geometri öz-yeterlik algısı ve cinsiyet değişkenlerinin.geometri başarısını yordamadaki rolleri. İlköğretim Online. 14(1), 164– 180.
- Evans, J. D. (1996). Straightforward statistics for the behavioral sciences. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing.
- Fink, A. (1995). How to sapmle in surveys. Thousand Oaks: Sage Publications.
- Fleiss, J. L. (1971). Measuring nominal scale agreement among many raters. Psychological Bulletin, 76(5), 378–382.
- Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (Eighth Edition). New York: McGraw Hill.
- Gall, M. D., Gall, J. P. & Borg, W. R. (2007). Educational research: An introduction (Eighth Edition). Boston: Allyn-Bacon.
- Gnanadesikan, R. (1997). Methods for statistical data analysis of multivariate observations (Second Edition). United States: John Wiley & Sons, Inc.
- Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R., L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis (Fifth Edition). United States: Prentice-Hall, Inc.
- Hoffer, A. (1981). Geometry is more than proof. Mathematics Teacher, 74(1), 11–18.
- Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit ındexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55.
- Karaçay, T., (1985). Ortaöğretimde matematik öğretimi. Ortaöğretim kurumlarında matematik öğretimi ve sorunları, Türk Eğitim Derneği III. Öğretim Toplantısı, 13 - 14 Haziran 1985, Ankara.
- Karataş, K., & Başbay, M. (2014). Predicting self directed learning readiness level in terms of critical thinking disposition, general self efficacy and academic achievement. Elementary Education Online, 13(3), 916–933.
- Kılıç, H., Aslan-Tutak, F., & Ertaş, G. (2014). TIMSS merceğiyle ortaokul matematik öğretim programındaki değişiklikler. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 129– 141
- Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford Press.
- Kutlu, Ö., Doğan, C.D., & Karakaya, İ. (2009). Öğrenci başarısının belirlenmesi performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme (İkinci Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Kuzu, O., & Çalışkan, N. (2018). Öğretmen adaylarının motivasyon ve matematik kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. C.Arslan, E. Hamarta, S. Çiftçi, M. Uslu, & O. Köksal (Ed.), Eğitim Bilimleri Çalışmaları (ss. 5–11).
- Kuzu, O., Çil, O., & Şimşek, A.S. (2019). 2018 Matematik dersi öğretim programı kazanımlarının revize edilmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 129–147.
- McKillup, S. (2012). Statistics explained: An introductory guide for life scientists (Second Edition). United States: Cambridge University Press.
- MEB, (2013). İlköğretim matematik dersi (6-8) öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
- MEB (2018a). 2023 Eğitim Vizyonu. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
- MEB, (2018b). Matematik dersi öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
- Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A. (2012). TIMSS 2011 international results in mathematics. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study. https://timssandpirls.bc.edu/timss2011/downloads/T11_IR_Mathematics_FullBook.pdf
- Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2016). TIMSS 2015 international results in mathematics. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study. http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results/
- Mumcu, H.Y. (2019). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel muhakeme özyeterlik inançlarının incelenmesi: Bir ölçek geliştirme ve uygulama çalışması. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1239–1280.
- OECD, (2016). PISA 2015 results (Volume I): Excellence and equity in education. OECD Publishing.
- OECD, (2019). PISA 2018 results (Volume I, II & III): Combined executive summaries. OECD Publishing.
- Özerem, A. (2012). Misconceptions in geometry and suggested solutions for seventh grade students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55(2012), 720–729.
- Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86(2), 193–203.
- Pesen, C. (2003). Matematik öğretimi. Ankara: Nobel Yayınları.
- Sezer, T., & Güven, Y. (2019). 5-7 yaş grubu çocukların geometri becerilerinin incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 3(2), 514–540.
- Sırtmaç, G., (2018). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin geometrik akıl yürütme becerilerinin incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Stevens, J. P. (2009). Applied multivariate statistics for the social sciences (Fifth Edition). United States: Taylor and Francis Group, LLC.
- Şişman, M., Acat, M. B., Aypay, A., & Karadağ, E. (2011). TIMSS 2007 ulusal matematik ve fen raporu. Ankara: MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
- Thode, H. C. (2002). Testing for normality. United States: Marcel Dekker, Inc.
- Wood, J. M. (2007). Understanding and computing Cohen‟s kappa: A tutorial. Web Psych Empiricist. Retrieved from http://wpe.info/ vault/wood07/wood07ab.html
- Yenilmez, K. & Korkmaz, D., (2013). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ile geometrik düşünme düzeyleri arasındaki ilişki, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(2), 268–283.
- Yenilmez, K., & Uygan, C. (2010). Yaratıcı drama yönteminin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlik inançlarına etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 3(18), 931– 942.
| APA | BOSTANCI Ü, KUZU O, SIVACI S (2020). SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. , 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| Chicago | BOSTANCI ÜLKÜ YETER,KUZU Okan,SIVACI SADIK YÜKSEL SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. (2020): 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| MLA | BOSTANCI ÜLKÜ YETER,KUZU Okan,SIVACI SADIK YÜKSEL SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. , 2020, ss.282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| AMA | BOSTANCI Ü,KUZU O,SIVACI S SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. . 2020; 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| Vancouver | BOSTANCI Ü,KUZU O,SIVACI S SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. . 2020; 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| IEEE | BOSTANCI Ü,KUZU O,SIVACI S "SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ." , ss.282 - 310, 2020. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| ISNAD | BOSTANCI, ÜLKÜ YETER vd. "SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ". (2020), 282-310. https://doi.org/10.21764/ maeuefd.632387 |
| APA | BOSTANCI Ü, KUZU O, SIVACI S (2020). SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(54), 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| Chicago | BOSTANCI ÜLKÜ YETER,KUZU Okan,SIVACI SADIK YÜKSEL SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no.54 (2020): 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| MLA | BOSTANCI ÜLKÜ YETER,KUZU Okan,SIVACI SADIK YÜKSEL SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.1, no.54, 2020, ss.282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| AMA | BOSTANCI Ü,KUZU O,SIVACI S SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020; 1(54): 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| Vancouver | BOSTANCI Ü,KUZU O,SIVACI S SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020; 1(54): 282 - 310. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| IEEE | BOSTANCI Ü,KUZU O,SIVACI S "SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, ss.282 - 310, 2020. 10.21764/ maeuefd.632387 |
| ISNAD | BOSTANCI, ÜLKÜ YETER vd. "SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI VE GEOMETRİK AKIL YÜRÜTME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/54 (2020), 282-310. https://doi.org/10.21764/ maeuefd.632387 |
