İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri

Oğuz, Aytunga; BAYINDIR, Nida

İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri

Aytunga OĞUZ, (Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Kütahya, Türkiye)

Nida BAYINDIR (Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Kütahya, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

3 2

Yıl: 2009 Cilt: 8 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 901 - 922 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri

Öz:

İlköğretim okulu öğretmenlerinin ilköğretim programlarına dayalı olarak yapılandırmacı yaklaşımla öğretim ortamını planlamaları gerekmektedir. Araştırma, ilköğretim okulu öğretmenlerinin ders planlarını nasıl hazırladıklarını öğretmenlerin görüşlerine göre belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmanın çalışma grubu 174 ilköğretim okulu öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler anket yoluyla toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, ilköğretim okulu öğretmenlerinin yarıya yakını ders planlarını çoğu zaman programdaki kazanımlar doğrultusunda hazırladığını belirtmiştir. Öğretmenlerin üçte biri konuları öğrencinin yaşadığı çevreye göre düzenlediği ve güncellediği görüşündedir. İlköğretim okulu öğretmenlerinin yarıdan fazlasının çoğu zaman programda yer alan öğelere aynen yer verdikleri söylenebilir. Öğretmenlere dersleri öğrenci merkezli olarak planlama konusunda hizmet içi eğitim verilmesi gerekmektedir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkgöz, K. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir. Eğitim Dünyası Yayınları.
Akgün, Ö. E. (2005). Uygulayanların Deneyim ve Görüşleriyle Yapıcı Yaklaşım ve Yapıcı Yaklaşımların Uygulanması Öncesinde Yapılması Önerilen Araştırmalar. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2). [Online]: http://efdergi.yyu.edu.tr/makaleler/cilt II/ozcan akgun2.doc. adresinden 13. 02. 2008 tarihinde indirilmiştir.
Aydın, F. (2005). Öğretmenlerin Alternatif Ölçme Değerlendirme Konusundaki Düşünceleri ve Uyguladıkları, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi 28-30 Eylül 2005, Denizli, ss. 775-779.
Bıyıklı, C., Onur, A. ve Gedikli, Ü. (2007). Yönergelerin Yapılandırmacı Öğrenme-Öğretme Sürecindeki Etkileri. Eğitimde Yeni Yönelimler IV: Yapılandırmacılık ve Öğretmen. 17 Kasım 2007 Bildiriler. Ankara: Özel Tevfik Fikret Okulları, ss. 52-60. [Online]: http://www.tevfikfikret-ank.k12.tr/haber/bildiri/52-60.pdf adresinden 11.06.2008 tarihinde indirilmiştir.
Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1999). In search of understanding the case for constructivist classrooms. USA: ASCD.
Casas, M. (2004). Making pedagogical theory come alive. The Teacher Educator, 39(3), 170-183.
Charles, C. M. (1992). Öğretmenler İçin Piaget İlkeleri (Çeviren: Gülten Ülgen) Ankara: Lazer Ofset Matbaa San ve Ltd. Şti.
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2005). Research methods in education. (5th Ed.) London: , Routledge, Falmer.
Çubukçu, Z. ve Girmen, P. (2008). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerilerine İlişkin Görüşleri. Bilig, 44, 123142.
Demirel, Ö. (2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Öğretme Sanatı. (Onuncu Baskı). Ankara: Pagem A Yayıncılık.
Erdoğan, İ. (2006). Çağdaş Eğitim Sistemleri. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Gabler, I. C. & Schroeder, M. (2003). Seven constructivist methods for the secondary classroom: a planning guide for ınvisible teaching. USA: Pearson Education, Inc.
Gagnon, G. W. & Collay, M. (2001). Designing for learning: Six elements in constructivist classrooms.California: Corwin Press, Inc.
Gökalp, M. (2004). Türkiye'deki Öğretmenlerin Meslek Bilgisi Alan Bilgisi Sosyal Yönleri ve Kişiliklerine İlişkin Bir Araştırma. Eğitim Araştırmaları Dergisi (Eurasian Journal of Educational Research), 5(17), 169-179.
Gözütok, D., Akgün, Ö. E. ve Karacaoğlu, Ö. C. (2005). İlköğretim Programlarının Öğretmen Yeterlikleri Açısından Değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu 14-16 Kasım 2005, Kayseri. ss: 17-40. Ankara: Sim Matbaası.
Gürol, M. (2003). Aktif Öğrenmeyi Temel Alan Oluşturmacı Öğrenme Tasarımının Uygulanması ve Başarıya Etkisi. Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7, 169-179. [Online]: http://yordam.manas.kg/ekitap/pdf/Manasdergi/sbd/sbd7/sbd-7-14.pdf adresinden 10. 06. 2008 tarihinde indirilmiştir.
Karasar, N. (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (4. Basım) Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. Şti.
Kılıç, D., Nalçacı, A. ve Ercoşkun, H. (2004). İlköğretimde Değişen Planlar ve Karşılaşılan Problemler. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Kiraz, E. (2002). Öğretmen Adaylarının Hizmet Öncesi Mesleki Gelişiminde Uygulama Öğretmenlerinin İşlevi.Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2), 183-196.
Küçükahmet, L. (1999). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. İstanbul: Alkım Yayınevi.
Mayer, E. R. (1992). Cognition and ınstruction: their historic meeting within educational psychology. Journal of Educational Psychology, 84(4), 405-412.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis : An expanded sourcebook. (2nd Edition). Calif. : SAGE Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2006). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Ankara: T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. [Online]: http://oyegm.meb.gov.tr/yet/ adresinden 11.05.2006 tarihinde indirilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005). [Online]: http://programlar.meb.gov.tr/prog giris/prog giris 1.html adresinden 01. 09. 2005 tarihinde indirilmiştir.
Olsen, D. G. (1999). Constructivist principles of learning and teaching methods. Education, 120(2), 347-355.
Pierce, J. W. & Kalkman, D. L. (2003). Applying learner centered principles in teacher education. Theory Into Practice, 42(2), 127-132.
Plourde, L. A. & Alawiye, O. (2003). Constuctivism and elementary preservice science teacher preparation:Knowledge to application. College Student Journal, 37 (3), 334-341.
Pressley, M. Harris, R. K. & Guthrie, T. J. (1992). Promoting academic competence and litaracy in school.California: Academic Press, Inc.
Schmeck, R. R. (1988). Learning strategies and learning styles. Newyork: Plenium Prees.
Senemoğlu, N. (1999). Öğrenme Ürünleri ve Öğretimi, İlköğretimde Etkili Öğrenme ve Öğretme El Kitabı.Ankara: MEB Yayınları, Modül: 2.
Sönmez, V. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sternberg, J. R. (1994). Comments on multiple intelligences, the theory in practice. Teachers College Record, 95(4), 561-569.
Taşdemir, M. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin Planlama Yeterliklerini Algılama Düzeyleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 287-305.
Ünver, G. (2002). Öğrenci-Merkezli Öğretimi Planlama, Uygulama ve Değerlendirme Becerilerini Geliştirme.
Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara. Yager, R. E. (1991). The constructivist learning model towards real reform in science education. The Science Teacher, 58(6), 52-57.
Yapıcı, M. ve Demirdelen, C. (2007). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri. İlköğretim Online, 6(2), 204-212. [Online]:
http://ilkogretim-online.org.tr/vol6say2/v6s2m15.pdf adresinden 23.01.2009 tarihinde indirilmiştir. Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı Kuram ve Öğretme Öğrenme Süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1-2), 68-75.
Yaşar, Ş. ve diğerleri (2005). Yeni İlköğretim Programlarının Uygulanmasına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin ve Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi (Eskişehir İli Örneği). Eğitimde
Yansımalar VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu 14-16 Kasım 2005, Kayseri. Ankara: Sim Matbaası.
Yıldırım, A. (2003). Instructional planning in a centralized school system: Lessons of a study among primary school teachers in Turkey. International Review of Education, 49(5), 525-543.
Yıldırım, A. ve Öztürk, E. (2002). Sınıf Öğretmenlerinin Günlük Planlarla İlgili Algıları: Öncelikler, Sorunlar ve Öneriler. İlköğretim-Online, 1(1), 17-27. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/vol1say1/v01s01c.pdf adresinden 16.01.2009 tarihinde indirilmiştir.

APA	Oğuz A, BAYINDIR N (2009). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. , 901 - 922.
Chicago	Oğuz Aytunga,BAYINDIR Nida İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. (2009): 901 - 922.
MLA	Oğuz Aytunga,BAYINDIR Nida İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. , 2009, ss.901 - 922.
AMA	Oğuz A,BAYINDIR N İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. . 2009; 901 - 922.
Vancouver	Oğuz A,BAYINDIR N İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. . 2009; 901 - 922.
IEEE	Oğuz A,BAYINDIR N "İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri." , ss.901 - 922, 2009.
ISNAD	Oğuz, Aytunga - BAYINDIR, Nida. "İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri". (2009), 901-922.

APA	Oğuz A, BAYINDIR N (2009). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. İlköğretim Online (elektronik), 8(3), 901 - 922.
Chicago	Oğuz Aytunga,BAYINDIR Nida İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. İlköğretim Online (elektronik) 8, no.3 (2009): 901 - 922.
MLA	Oğuz Aytunga,BAYINDIR Nida İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. İlköğretim Online (elektronik), vol.8, no.3, 2009, ss.901 - 922.
AMA	Oğuz A,BAYINDIR N İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. İlköğretim Online (elektronik). 2009; 8(3): 901 - 922.
Vancouver	Oğuz A,BAYINDIR N İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri. İlköğretim Online (elektronik). 2009; 8(3): 901 - 922.
IEEE	Oğuz A,BAYINDIR N "İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri." İlköğretim Online (elektronik), 8, ss.901 - 922, 2009.
ISNAD	Oğuz, Aytunga - BAYINDIR, Nida. "İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretimi planlamaya ilişkin görüşleri". İlköğretim Online (elektronik) 8/3 (2009), 901-922.