Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi

TOR, DÜRDANE; Şahin-Sak, İkbal Tuba; ERDEN TANTEKİN, Feyza; Akar, Hanife

Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi

Hanife AKAR, (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Feyza ERDEN TANTEKİN, (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Dürdane TOR, (Erciyes Üniversitesi, Kayseri, Türkiye)

İKBAL TUBA ŞAHİN SAK (Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

75 11

Yıl: 2010 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 792 - 806 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi

Öz:

Etkili bir eğitim-öğretim süreci için, sınıf yönetimi konusu, tartısılması gereken önemli konulardan biridir. Etkili bir sınıf yönetimi; öğrenmenin gerçeklestiği bir çevrenin olusturulabilmesi için sınıfın fiziksel ortamının düzenlenmesini, öğrenme düzen ve süreçlerin planlanmasını ve öğrenmenin verimli olabilmesi için kuralların ve sınıf içi hareketlerin düzenlenmesini kapsar. Bu çalısmada, anaokulları ve ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri ve brans öğretmenlerinin sınıf yönetimi uygulamaları ile ilgili yasantılarını örnek olay arastırma metodu ile tespit etmek ve sınıf yönetimi konusunda öğretmenlerin ihtiyaçlarını belirlemek amaçlanmıstır. Arastırma Ankara ilinden toplam 19 öğretmenle yürütülmüstür. Bu nitel çalısmanın verileri, görüsme yoluyla elde edilmistir. Yapılan nitel analizler sonucunda, öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklasımları bes temaya bağlı olarak farklılık göstermektedir. Bunlar: fiziksel ortam, sınıftaki ilk günler ve motivasyon, kurallar ve alısılagelmis sınıf-içi uygulamaları, dersin akısını bozan davranıslar ve veli-öğretmen-okul isbirliği olarak ortaya çıkmıstır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Study on teachers' classroom management approaches and experiences

Öz:

Classroom management is one of the crucial topics to be discussed in education. Classroom management refers to teaching and learning environments in which the physical setting is organized, procedures such as classroom rules and routines are set to monitor student behavior, and it provides students with optimum learning opportunities. This study is a qualitative study in which the researchers examined the classroom management behaviors of K-8 teachers with different credentials. Nineteen voluntary teachers teaching in various private and public schools in Ankara construct the sample of the study. Data reveal that teachers plan their classroom management behaviors according to five themes, namely, the physical setting, planning the first days and motivation, rules and routines, coping with misbehaviors, and establishing teacher-parent cooperation.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ada, S. ve Baysal, N. (2005). Sınıf öğretmenlerinin sınıf içi olumsuz davranıslara gösterdikleri tepkilerin karakter eğitimi ve 2005 ilköğretim programı açısından değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 3, (10), 7-18
Akar, H. (2007). Development and learning in classroom management. Academic Exchange, 11(4), 45-50.
Akar, H.ve Temli, Y. (2006). Social Studies Teachers' Definitions, Experiences and Applications in Morality, Moral and Character Education. Nikos P. Terzis (Ed.), Lifelong Learning in the Balkans: Vol. 6. [ss. 323-335]. Greece: Publishing House Kyriakidis Brothers.
Akkök, F., Askar, P. Ve Sucuoğlu B. (1995) State schools require the contributions of everybody. Thresholds in education. 21(2), 24-34.
Altay, S. (2003). İlköğretim birinci kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi yaklasımlarının incelenmesi. Yayınlanmamıs yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Atıcı, M. ve Merry, R. (2001). Misbehavior in British and Turkish primary classrooms. Pastoral Care in Education, 19 (2), 32-39.
Berg, B. L. (2007). Qualitative research methods for the social sciences (6th Ed). Boston: Pearson/Allyn ve Bacon.
Brophy, J.E. (1996). Teaching problem students. New York, NY: The Guilford Press.
Burden, P.R. (2003). Classroom Management: Creating a Successful Learning Community. 2. Baskı New York: Wiley/Jossey-Bass.
Charles, C. M. (1996). Building classroom discipline (5. Baskı) White Plains, NY: Longman Publishers.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd Ed.) Thousand Oaks: Sage Publications.
Çakmak, M. (2001). Sınıf ortamı ve grup etkilesimi. İçinde L. Küçükahmet (Ed). Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklasımlar. (s.27-45). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Çetin, Y. (2002). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin sınıfta karsılastıkları disiplin problemleri ile ilgili görüsleri. Yayımlanmamıs yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana, Türkiye.
Emmer, E.T., Evertson, C.M. ve Worsham, M.E. (2003). Classroom management for secondary teachers. Boston: Allyn and Bacon.
Emmer, E.T. ve Gerwels, M.C. (2005) Establishing classroom management for cooperative learning. Annual Meeting of the American Educational Research Association, Montreal, Canada Bildirisi, Nisan 2005. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 490 457)
Jeanpierre, B.J. (2004). Two urban elementary science classrooms: The interplay between student interactions and classroom management practices, Education, 124, 4, 664-675.
Kiraz, E., Engin Demir, C., Aksu, M., Daloğlu, A. ve Yıldırım, S. (2010). Öğretmen adaylarının eğitim görüslerinin farklı değiskenlere göre incelenmesi. İlköğretim Online, 9(2), 526-540, 2010. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Landau, B. M. (2001). Teaching classroom management: A stand-alone necessity for preparing new teachers. Annual Meeting of the American Educational Research Association Bildirisi. Seattle, WA, Nisan 2001. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 453 165)
Langdon, C. A. (1996) The third Phi Delta Kappa poll of teachers’ attitudes toward the public schools, Phi Delta Kappan, 78, 3, 244–250.
Lemlech, J.K. (1988). Classroom management: Methods and techniques for elementary and secondary teachers. New York, NY: Longman.
Lewis, R. (1999). Teachers coping with the stress of classroom discipline, Social Psychology of Education, 3, 155–171.
Martin, N.K. ve Baldwin, B. (1993). An examination of the construct validity of the Inventory of Classroom Management Style. Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association Bildirisi, New Orleans, LA, 1993. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 365 723).
Marzano, R.J., Marzano, J.S. ve Pickering, D.J. (2003). Classroom management that works. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
McCormack, P. (1997). Parents and teachers: Partners in whole person formation. Annual Convention and the Exposition of the National Catholic Educational Association Bildirisi, Minneapolis, MN, Nisan 1997. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 413 109)
Önder, A. (2002). Yasayarak öğrenme için eğitici drama: Kuramsal temellerle uygulama teknikleri ve örnekleri. İstanbul: Epsilon yayıncılık.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. Newbury Park, California: Sage Publication.
Stanford, J.P., Emmer, E.T. ve Clements, B.S. (1983). Improving classroom management, Educational Leadership, 40(7), 56-60.
Sahin, E. (2002). Etkili sınıf yönetimi için kurallar olusturmada pozitif disipline dayalı bazı öneriler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1), 341-353.
Simsek, Ü. Doymus K. ve Simsek U. (2008). İsbirlikli öğrenme yöntemi üzerine derleme çalısması: II. İsbirlikli öğrenme yönteminin sınıf ortamında uygulanması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 123-142.
Tantekin (Erden), F. (2002). The attitudes of early childhood teachers toward gender roles and toward discipline. Unpublished doctoral dissertation, Florida State University, 2002.
Tertemiz, N. (2001). Sınıf yönetimi ve disiplin. In L. Küçükahmet (Ed.). Sınıf Yönetimi (pp. 51-72). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tezcan, H. ve Demir, Z. (2006). Lise kimya öğretmenlerinin sınıf disiplini hakkındaki görüsleri. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26 (1), 101-112.
Trussell, R. P. (2008). Classroom universals to prevent problem behaviors. Intervention in School and Clinic, 43 (3), 179-185.
Türnüklü, A. ve Galton, M. (2001). Students’ misbehaviors in Turkish and English primary classrooms. Educational Studies, 27(3), 292-305.
Wang, M., Haertel, G. ve Walberg, H. (1993). Toward a knowledge base for school learning, Review of Educational Research, 63(3), 249-294.
Weinstein, C. S. (1996). Secondary Classroom Management: Lessons From Research and Practice, New York: McGraw Hill.
Weinstein, C.S. ve Mignano, A.J. (1993). Elementary classroom management: Lessons from research and practice. New York, NY: McGraw-Hill.
Wilks, R. (1996). Classroom management in primary Schools: A review of the literature. Behavior Change, 13 (1).
Wong, H.K., ve Wong, R.T. (1998). The first days of school: How to be an effective teacher. Mountain View, CA: Wong Publications, Inc.
Yıldırım, A. ve Simsek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel arastırma yöntemleri. 5. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	Akar H, ERDEN TANTEKİN F, TOR D, Şahin-Sak İ (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. , 792 - 806.
Chicago	Akar Hanife,ERDEN TANTEKİN Feyza,TOR DÜRDANE,Şahin-Sak İkbal Tuba Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. (2010): 792 - 806.
MLA	Akar Hanife,ERDEN TANTEKİN Feyza,TOR DÜRDANE,Şahin-Sak İkbal Tuba Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. , 2010, ss.792 - 806.
AMA	Akar H,ERDEN TANTEKİN F,TOR D,Şahin-Sak İ Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. . 2010; 792 - 806.
Vancouver	Akar H,ERDEN TANTEKİN F,TOR D,Şahin-Sak İ Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. . 2010; 792 - 806.
IEEE	Akar H,ERDEN TANTEKİN F,TOR D,Şahin-Sak İ "Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi." , ss.792 - 806, 2010.
ISNAD	Akar, Hanife vd. "Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi". (2010), 792-806.

APA	Akar H, ERDEN TANTEKİN F, TOR D, Şahin-Sak İ (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), 9(2), 792 - 806.
Chicago	Akar Hanife,ERDEN TANTEKİN Feyza,TOR DÜRDANE,Şahin-Sak İkbal Tuba Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online (elektronik) 9, no.2 (2010): 792 - 806.
MLA	Akar Hanife,ERDEN TANTEKİN Feyza,TOR DÜRDANE,Şahin-Sak İkbal Tuba Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.9, no.2, 2010, ss.792 - 806.
AMA	Akar H,ERDEN TANTEKİN F,TOR D,Şahin-Sak İ Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2010; 9(2): 792 - 806.
Vancouver	Akar H,ERDEN TANTEKİN F,TOR D,Şahin-Sak İ Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2010; 9(2): 792 - 806.
IEEE	Akar H,ERDEN TANTEKİN F,TOR D,Şahin-Sak İ "Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi." İlköğretim Online (elektronik), 9, ss.792 - 806, 2010.
ISNAD	Akar, Hanife vd. "Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi". İlköğretim Online (elektronik) 9/2 (2010), 792-806.