Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi

Mustafa BALOĞLU, (Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Tokat, Türkiye)
Esra BALGALMIŞ (Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Tokat, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
10 0
Yıl: 2010 Cilt: 10 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 77 - 110 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi

Öz:
Bu çalışmanın amacı, matematik kaygısı araştırmalarında sıklıkla kullanılan Matematik Kaygısını Derecelendirme Ölçeği İlköğretim Formu’nu (MARS-E; Suinn, 1988), Türkçe’ye tercüme edip uyarlamak ve Türkçe ölçeğin ön geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Araştırma da dört değişik örneklem grubu kullanılmıştır. İlk gruptaki otuz İngilizce uzmanı ölçeğin dil geçerliğini; ikinci gruptaki elli Türk dili uzmanı Türkçe maddelerin dil yapısına uygunluğunu ve anlaşılabilirliğini; üçüncü gruptaki elli matematik uzmanı ve yirmi bir psikolojik danışman Türkçe maddelerin matematik kaygısını ölçebilme yeterliğini değerlendirmiştir. 336 ilköğretim öğrencisi ölçeğin ön psikometrik incelemelerinde araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada, ilk olarak ölçek maddelerin üç bağımsız uzman tarafından tercüme edilmesiyle elde edilen Türkçe maddelerinin çeviri geçerliği incelenmiştir. Daha sonra da Türkçe ölçeğin dil, yapı, içerik ve eş zamanlı geçerliği incelenmiştir. Bulgular tercüme maddelerin asılları ile yüksek uyumunu ve anlaşılabilir düzeyde bir dil yapısına sahip olduğunu göstermiştir. Doğrulayıcı faktör analizi ile yapılan yapı geçerliği incelemeleri MARS-E’nin Matematiksel İşlemler Kaygısı (yedi madde), Matematik Uygulama Kaygısı (altı madde), Matematik Ders Kaygısı (üç madde), Matematik Öğretmeni Kaygısı (beş madde) ve Matematik Sınav Kaygısı (beş madde) olarak beş boyutlu yapısını doğrulamıştır. Araştırmada, öznel ve nesnel ölçümler arasındaki istatistiksel ilişkiler ölçeğin eş zamanlı geçerliğine ön kanıt olmuştur. Aynı şekilde, ölçeğin maddeleri birbiriyle tutarlı bulunmuştur. Sonuç olarak, MARS-E’nin ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin matematik kaygısını ölçümlemede geçerli ve güvenilir bir araç olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelime: psikometrik inceleme matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu geçerlik güvenirlik matematik kaygı ölçeği matematik kaygısı anket uyarlama dil geçerliği türkçeye uyarlama

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The adaptation of the mathematics anxiety rating scale-elementary form into Turkish, language validity, and preliminary psychometric Investigation

Öz:
Th e purpose of the present study was to adapt the Mathematics Anxiety Rating Scale- Elementary Form (MARS-E, Suinn, 1988) into Turkish by first doing the translation of its items and then the preliminary psychometric investigation of the Turkish form. Th e study included four diff erent samples: 30 bilingual language experts, 50 Turkish language experts, 50 mathematics subject matter experts, 21 school counselors, and 336 elementary school students. After each item was independently translated into Turkish by three experts, the accuracy of the translation was investigated. Next, the Turkish form was studied in terms of understandability. In order to study, the Turkish form’s preliminary properties, the scale was administered to 336 elementary school students. Results showed evidence for language validity, structural validity, content validity, and concurrent validity. In addition, the Turkish form’s items were found to have acceptable internal consistency reliabilities. Results were discussed in relation to previous mathematics anxiety literature. It is concluded that the Turkish MARS-E appears to be a valid and reliable instrument in measuring mathematics anxiety levels of Turkish elementary school children.
Anahtar Kelime: mathematics anxiety questionnaire adaptation language validity turkish adaptation psychometric investigation mathematics anxiety rating scale-elementary form(mars-e) validity reliability mathematics anxiety scale

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Alexander, L., & Cobb, R. (1984). Identifi cation of the dimensions and predictions of mathematics anxiety among college students. Paper presented at the meeting of the Mid-South Educational Research Association, New Orleans, LA.
  • Alexander, L., & Martray, C. (1989). Th e development of an abbreviated version of the Mathematics Anxiety Rating Scale. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 22, 143-150.
  • Atkinson, R. T. (1988). An exploration of the factors relating to the system of mathematics anxiety. Unpublished doctoral dissertation, Oklahoma State University, Oklahoma.
  • Bentler, P. M. (1990). Comparative fi t indexes in structural models. Psychological Bulletin, 107, 238-246.
  • Bentler, P. M., & Bonett, D. G. (1980). Signifi cance tests and goodness-of-fi t in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88, 588-606.
  • Bessant, K. C. (1995). Factors associated with types of mathematics anxiety in college students. Journal for Research in Mathematics Education, 26(4), 327-345.
  • Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York, NY: Wiley.
  • Brush, L. R. (1976). Mathematics anxiety in college students. Unpublished manuscript, Wesleyan University, Texas.
  • Brush, L. R. (1978). A validation study of the Mathematical Anxiety Rating Scale (MARS). Educational and Psychological Measurement, 38, 485-490.
  • Brush, L. R. (1980a). Encouraging girls in mathematics: Th e problem and the solution. Cambridge, MA: Abt Books.
  • Brush, L. R. (1980b). Some thoughts for teachers on mathematics anxiety. Arithmetic Teacher, 29, 37-39.
  • Camp, C. C. (1992). A comparison of the math anxiety and math self-effi cacy constructs. Unpublished doctoral dissertation, Virginia Commonwealth University, Virginia.
  • Dew, K. M. H., Galassi, J. P., & Galassi, M. D. (1983). Mathematics anxiety: Some basic issues. Journal of Counseling Psychology, 30, 443-446.
  • Dew, K. M. H., Galassi, J. P., & Galassi, M. D. (1984). Math anxiety: Relation with situational test anxiety, performance, physiological arousal, and math avoidance behavior. Journal of Counseling Psychology, 31, 580-583.
  • Dreger, R. M., & Aiken, L. R. (1957). Th e identifi cation of number anxiety in a college population. Journal of Educational Psychology, 48, 344-351.
  • Dutton, W. H., & Blum, M. P. (1968). Th e measurement of attitudes towards arithmetic with a Likert-type test. Elementary School Journal, 2, 259-263.
  • EQS Inc. (2004). EQS for Windows user’s guide. Multivariate Software: Author.
  • Fennema, E., & Sherman, J. A. (1976). Fennema-Sherman Mathematics Attitude Scale: Instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics by females and males. JAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 6, 31.
  • Ferguson, R. D. (1986). Abstraction anxiety: A factor of mathematics anxiety. Journal of Research in Mathematics Education, 17, 145-150.
  • Gough, M. F. (1954). Mathemaphobia: Causes and treatments. Clearing House, 28, 290-294.
  • Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1988). LISREL 7: A guide to the program and applications. Chicago, IL: SPSS Inc.
  • Kazelskis, R. (1998). Some dimensions of mathematics anxiety: A factor analysis across instruments. Educational and Psychological Measurement, 58(4), 623-633.
  • Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28, 563-575.
  • Ling, J. L. (1982). A factor analytic study of mathematics anxiety. Unpublished doctoral dissertation, Virginia Polytechnic Institute and State University, Virginia.
  • Marsh, H. W., Balla, J. R., & McDonald, R. P. (1988). Goodness-of-fi t indexes in confi rmatory factor analysis: Th e eff ect of sample size. Psychological Bulletin, 103, 391-410.
  • Plake, B. S., & Parker, C. S. (1982). Th e development and validation of a revised version of the Mathematics Anxiety Rating Scale. Educational and Psychological Measurement, 42, 551-557.
  • Resnick, J. H., Viehe, J., & Segal, S. (1982). Is math anxiety a local phenomenon? A study of prevalence and dimensionality. Journal of Counseling Psychology, 29, 39-47.
  • Richardson, F. C., & Suinn, R. M. (1972). Th e Mathematics Anxiety Rating Scale: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19, 551-554.
  • Rounds, J. B., & Hendel, D. D. (1980). Measurement and dimensionality of mathematics anxiety. Journal of Counseling Psychology, 27, 138-149.
  • Satake, E., & Amato, P. P. (1995). Mathematics anxiety and achievement among Japanese elementary school students. Educational and Psychological Measurement, 55, 1000-1007.
  • Sandman, R. S. (1980). Th e mathematics attitude inventory: Instrument and user’s manual. Journal for Research in Mathematics Education, 11, 148-149.
  • SPSS Inc. (2008). SPSS base 17.0 applications guide. Chicago, IL: Author.
  • Steiger, J. H. (1990). Structural model evaluation and modifi cation: An interval estimation approach. Multivariate Behavioral Research, 25, 173-180.
  • Suinn, R. M. (1988). Mathematics Anxiety Rating Scale-E (MARS-E). Fort Collins, CO: RMBSI, Inc.
  • Suinn, R. M., Edie, C. A., Nicoletti, J. & Spinelli, P. R. (1972). Th e MARS, a measure of mathematics anxiety: Psychometric data. Journal of Clinical Psychology, 28, 373-375.
  • Suinn, R. M., & Edwards, R. (1982). Th e measurement of mathematics anxiety. The mathematics Anxiety Rating Scale for Adolescents-MARS-A. Journal of Clinical Psychology, 38, 576-577.
  • Taylor, J. A. (1953). A personality scale of manifest anxiety. Journal of Abnormal and Social Psychology, 48, 285-290.
  • Wigfield, A., & Meece, J. L. (1988). Math anxiety in elementary and secondary school students. Journal of Educational Psychology, 80, 210-216.
  • Yadama, G., & Pandey, S. (1995). Eff ect of sample size on goodness-of-fi t indices in structural equation models. Journal of Social Service Research, 20(3/4), 49-70.
APA Baloğlu M, BALGALMIŞ E (2010). Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. , 77 - 110.
Chicago Baloğlu Mustafa,BALGALMIŞ Esra Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. (2010): 77 - 110.
MLA Baloğlu Mustafa,BALGALMIŞ Esra Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. , 2010, ss.77 - 110.
AMA Baloğlu M,BALGALMIŞ E Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. . 2010; 77 - 110.
Vancouver Baloğlu M,BALGALMIŞ E Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. . 2010; 77 - 110.
IEEE Baloğlu M,BALGALMIŞ E "Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi." , ss.77 - 110, 2010.
ISNAD Baloğlu, Mustafa - BALGALMIŞ, Esra. "Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi". (2010), 77-110.
APA Baloğlu M, BALGALMIŞ E (2010). Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(1), 77 - 110.
Chicago Baloğlu Mustafa,BALGALMIŞ Esra Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 10, no.1 (2010): 77 - 110.
MLA Baloğlu Mustafa,BALGALMIŞ Esra Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.10, no.1, 2010, ss.77 - 110.
AMA Baloğlu M,BALGALMIŞ E Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2010; 10(1): 77 - 110.
Vancouver Baloğlu M,BALGALMIŞ E Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2010; 10(1): 77 - 110.
IEEE Baloğlu M,BALGALMIŞ E "Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10, ss.77 - 110, 2010.
ISNAD Baloğlu, Mustafa - BALGALMIŞ, Esra. "Matematik kaygısını derecelendirme ölçeği ilköğretim formu'nun Türkçe'ye uyarlanması, dil geçerliği ve psikometrik incelemesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 10/1 (2010), 77-110.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 15:29

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları