Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları

Ragıp ÖZYÜREK (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Adana, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
0 0
Yıl: 2010 Cilt: 10 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 419 - 447 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları

Öz:
Bu araştırmada lise öğrencileri için geliştirilen Matematik Yetkinlik Beklentisi Bilgilendirici Kaynaklar Ölçeği’nin yapı ve ayırt edici geçerliği süreci açıklanmıştır. Araştırmaya toplam 692 lise öğrencisi katılmıştır. Araştırmada ölçeğin yapı geçerliği kapsamında hem açımlayıcı hem de doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Ayırt edici geçerlik kapsamında da matematik yetkinliği bilgilendirici kaynaklarının cinsiyet ve sınıf düzeyleri gibi birey girdileri açısından farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Açımlayıcı faktör analizleri sonucunda üç faktörlü çözüm elde edilmesine karşın doğrulayıcı faktör analizinin bulguları dört faktörlü modelin geçerliğine işaret etmiştir. Daha sonra cinsiyet ve sınıf düzeyine göre çok değişkenli karşılaştırmalar yapılmış ve özellikle sınıf düzeyi değişkeninin bilgilendirici kaynakların varyansını açıklamada etkili olmadığı bulunmuştur. Elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve yeni araştırmalar için önerilere yer verilmiştir.
Anahtar Kelime: lise öğrencileri geçerlik ölçek geliştirme güvenirlik mathematics self-efficacy informative sources scale

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The reliability and validity of the mathematics self-efficacy informative sources scale

Öz:
Th is study focused on the convergent and discriminate validity of the Mathematics Self- Eff icacy Informative Sources Scale for high school students. A total number of 692 high school students participated in the study. Both explanatory and confirmatory factor analyses were conducted for the content of the scale. Whether the Mathematics Self-eff icacy Informative Sources showed any diff erences in terms of personal variables such as gender and class level was also examined as part of discriminate validity. According to the results of the factor analyses, the four-factor model of math-inform was supported. According to the distinguished validity results, it would be stated that class level variables were not effective in explaining the variables informative resources. Th e results were discussed in light of literature and some suggestions were given for further studies.
Anahtar Kelime: high school students validity scale development reliability matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Ali, S. R., & McWhirter, E. H. (2006). Rural Appalachian youth’s vocational/educational postsecondary aspirations: Applying social cognitive theory. Journal of Career Development, 33, 87-111.
  • Aybay-Köroğlu, Y. (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerine yönelik matematik yetkilik beklentisi ölçekleri geliştirme çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
  • Bandura, A. (1977). Self-effi cacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
  • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliff s, NJ: Prentice-Hall.
  • Bandura, A. (1997). Self-effi cacy. Th e exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
  • Betz, N. E. (1987). Use of discriminant analysis in counseling psychology research. Journal of Counseling Psychology, 34, 393-403.
  • Betz, N. E. (1989). Implications of the null environment hypothesis for women’s career development and for counseling psychology. Th e Counseling Psychologist, 17,136-144.
  • Betz, N. E. (2004). Contributions of self-effi cacy theory to career counseling: A personal perspective. Career Development Quarterly, 52, 340-353.
  • Betz, N. E. (2007). Career self-effi cacy: Exemplary recent research and emerging directions. Journal of Career Assessment, 15, 403-422.
  • Betz, N. E., & Hackett, G. (1981).Th e relationship of career-related self-effi cacy expectation to perceived career option in college women and men. Journal of Counseling Psychology, 28, 399-410.
  • Betz, N. E., & Hackett, G. (1983). Th e relationship of mathematics self-effi cacy expectations the selection of science-based college majors. Journal of Vocational Behavior, 23, 329-345.
  • Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. NY: John Wily &Sons.
  • Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLES: basic concepts, applications, and programming. NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
  • Cardoso, P., & Marques, J. F. (2008). Perception of career barriers: Th e importance of gender and ethnic variables. International Journal of Educational and Vocational Guidance, 8, 49-61.
  • Hackett, G., & Betz, N. E. (1981). A self-effi cacy approach to the career development of women. Journal of Vocational Behavior, 18, 326-339.
  • Hampton, N. Z. (1998). Sources of academic self-effi cacy scale: An assessment tool for rehabilitation counselors. Rehabilitation Counseling Bulletin, 41, 260–277.
  • Holland, J. L. (1997). Making vocational choices. A theory of vocational personalities and work environments. Odessa, FL: PAR.
  • Hoyle, R. H., & Panter, A. T. (1995). Writing about structural equations models. In R. H. Hoyle (Eds.), Structural equation modeling: Concepts, issues, and application (pp. 76-100). London: Sage.
  • Hu, L., & Bentler, P. M. (1995). Evaluating model fi t. In R. H. Hoyle (Eds.), Structural equation modeling: Concepts, issues, and application (pp. 76-100). London: Sage.
  • Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fi t indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1-55.
  • Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLES command language. Chicago, IL: Scientifi c Software International, Inc.
  • Kline, R. B. (1998). Principles and practice of structural equation modeling. NY: Th e Guilford Press.
  • Lent, R. W. (2005). A social cognitive view of career development and counseling. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.) Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp. 101-127). New York: Wiley.
  • Lent, R. W., & Brown, S. D. (2006). On conceptualizing and assessing social cognitive constructs in career research: A measurement guide. Journal of Career Assessment, 14, 12-35.
  • Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior, 45, 79-122.
  • Lent, R. W., Brown, S. T., & Hackett, G. (1996a). Career development from a social cognitive perspective. In D. Brown & L. Brooks et al. (Eds.) Career choice and development (pp. 373-422). San Fransisco: Jossey-Bass Publishers.
  • Lent, W. R., Brown, S. D., & Hacket, G. (2000). Contextual supports and barriers to career choice: A social cognitive analysis. Journal of Counseling Psychology, 47, 36-49.
  • Lent, R. W., Lopez, F. G., & Bieschke, K. (1991). Mathematics self-effi cacy: Sources and relation to science-based career choice. Journal of Counseling Psychology, 38, 424-430.
  • Lent, R. W., Lopez, F. G., Brown S. T., & Gore, Jr. P. A. (1996). Latent structure of the sources of mathematics self-effi cacy. Journal of Vocational Behavior, 49, 292-308.
  • Lent, W. R., Hackett, G., & Brown, S. D. (1999). A social cognitive view of schoolto- work transition. Th e Career Development Quarterly, 47, 297-311.
  • Lopez, F. G., & Lent, R. W. (1992). Sources of mathematics self-effi cacy in high school students. Th e Career Development Quarterly, 41, 3-12.
  • Matsui, T., Matsui, K., & Ohnishi, R. (1990). Mechanism underlying math selfeffi cacy learning of college students. Journal of Vocational Behavior, 37, 225-238.
  • Multon, K. D., Brown, S. D., & Lent, R. L. (1991). Relation of self-effi cacy to academic outcomes: A meta-analytic investigation. Journal of Counseling Psychology, 38, 30-38.
  • Özyürek, R. (1998). Üniversite öğrencilerinin öğrenci yerleştirme sınavındaki puan türleri ile kendini değerlendirme puanları arasındaki ilişki. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2, 25-32.
  • Özyürek, R. (2002). Kız ve erkek on birinci sınıf öğrencilerinin kariyer yetkinlik beklentisi, kariyer seçenekleri zenginliği, akademik performans ve yetenekleri arasındaki ilişkiler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 17, 19-32.
  • Özyürek, R. (2005). Informative sources of math-related self-effi cacy expectations and their relationship with math-related self-effi cacy, interest and preference. International Journal of Psychology, 40, 145-156.
  • Rivera, L. M., Blumberg, F., Chen, E. C., Ponterotto, J. G., & Flores, L. Y. (2007). The eff ects of perceived barriers, role models, and acculturation on the career selfeffi cacy and career consideration of Hispanic women. Career Development Quarterly, 56, 47-61.
  • Schaub, M., & Tokar, D. M. (2005). Th e role of personality and learning experiences in social cognitive career theory. Journal of Vocational Behavior, 66, 304-325.
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.
  • Tang, M., Fouad, N. A., & Smith, P. L. (1999). Asian Americans’ career cgoices: A path model to examine factors infl uencing their career choices. Journal of Vocational Behavior, 54, 142-157.
  • Tokar, D., Th ompson, M. N., Plaufcan, M. R., & Williams, C. M. (2007). Precursors of learning experiences in Social Cognitive Career Th eory. Journal of Vocational Behavior, 71, 319-339.
  • Ullman, J. B. (2001). Structural equation modeling. In B. G. Tabachnick, & L. S. Fidell (Eds.), Using multivariate statistics (pp.653-771). New York: Harper Collins Publishers Inc.
  • Williams, C. M. & Subich, L. M. (2006). Th e gendered nature of career related learning experiences: A social cognitive career theory perspective. Journal of Vocational Behavior, 69, 262-275.
APA ÖZYÜREK R (2010). Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. , 419 - 447.
Chicago ÖZYÜREK Ragıp Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. (2010): 419 - 447.
MLA ÖZYÜREK Ragıp Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. , 2010, ss.419 - 447.
AMA ÖZYÜREK R Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. . 2010; 419 - 447.
Vancouver ÖZYÜREK R Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. . 2010; 419 - 447.
IEEE ÖZYÜREK R "Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları." , ss.419 - 447, 2010.
ISNAD ÖZYÜREK, Ragıp. "Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları". (2010), 419-447.
APA ÖZYÜREK R (2010). Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(1), 419 - 447.
Chicago ÖZYÜREK Ragıp Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 10, no.1 (2010): 419 - 447.
MLA ÖZYÜREK Ragıp Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.10, no.1, 2010, ss.419 - 447.
AMA ÖZYÜREK R Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2010; 10(1): 419 - 447.
Vancouver ÖZYÜREK R Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2010; 10(1): 419 - 447.
IEEE ÖZYÜREK R "Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10, ss.419 - 447, 2010.
ISNAD ÖZYÜREK, Ragıp. "Matematik yetkinlik beklentisi bilgilendirici kaynaklar ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 10/1 (2010), 419-447.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 15:29

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları