Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları

İNCE, Mustafa Levent; HÜNÜK, Deniz

Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları

Mustafa Levent İNCE, (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Deniz HÜNÜK (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

3 1

Yıl: 2010 Cilt: 35 Sayı: 157 Sayfa Aralığı: 128 - 139 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları

Öz:

Bu çalışmada deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin öğretim stillerini kullanma düzeyleri ve stillere ilişkin değer algıları cinsiyet, eğitim verilen düzey ve lisansüstü eğitim yapmış olma durumlarına göre incelenmiştir. Aynı zamanda, öğretmenlerin stilleri kullanım durumlarının ilgili değer algılarına etkisi araştırılmıştır. Çalışmaya yaş ortalaması 36.7 (SS=4.9) yıl ve kıdem ortalaması 12.7 (SS=4.6) yıl olan toplam 246 formatör ve koordinatör formatör beden eğitimi öğretmeni katılmıştır. Bulgulara göre en yoğun kullanılan ve en çok değer verilen stiller, öğreten merkezli stillerdir (p<.05). Cinsiyet, eğitim verilen düzey ve lisansüstü eğitim yapmış olma, stil kullanımını ve bunlara verilen değerleri etkilememektedir (p>.05). Öğretmenler derslerinde kullandıkları stillere daha fazla değer vermektedir (p<.05). Öğretmenlerin kullandıkları ve değer verdikleri stiller, yeni beden eğitimi programlarında önerilen öğrenen merkezli yaklaşımları ve öğretim yöntemlerini desteklememektedir. Mesleki gelişim programlarının bu doğrultuda hazırlanması önerilir.

Anahtar Kelime: beden eğitimi bilgi öğretim yöntemleri yapılandırmacı yaklaşım

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Anderson, L. W. (2002). Curricular alignment: A re-examination, Theory into Practice, 41(4), 255- 260.
Bloom, B., S. (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals, by a committee of college and university examiners. (1st ed.) . New York, NY : Longmans, Green.
Byra, M. (2000). A review of spectrum research: The contributions of two eras. Quest, 52(3), 229- 245.
Cohen, S. A. (1987). Instructional alignment: searching for a magic bullet, Educational Researcher, 16(8), 16-20.
Cothran, D. J., Kulinna, P. H., Banville, D., Choi, E., Amade-Escot, C., MacPhail, A., Macdonald, D., Richard, J., Sarmento, P., & Kirk, D. (2005). A cross-cultural investigation of the use of teaching styles, Research Quarterly for Exercise and Sport, 76(2), 193-201.
Curtner-Smith, M. D., Todorovich, J. R., McCaughtry, N. A. & Lacon, S. A. (2001). Urban teachers’ use of productive and reproductive teaching styles within the confines of the National Curriculum for Physical Education, European Physical Education Review, 7(2), 177-190.
DEEQCA, Department for Education and Employment and the Qualifications and Curriculum Authority (2000) National Curriculum (Online): 8 Aralik 2009 tarihinde indirilmiştir: http:// curriculum.qcda.gov.uk/uploads/overview_doc_tcm8-1839.pdf?return=/key-stages-3- and-4/developing-your- curriculum/what_has_changed_and_why/index.aspx
Demirhan, G., Bulca, Y., Altay, F., Şahin, R., Güvenç, A., Aslan, A., Güven, B., Kangalgil, M., Hünük, D., Koca, C., Açıkada, C. (2008). Comparison of the views of partners regarding the physical education curriculum and it’s delivery. Hacettepe J. of Sports Sciences, 19(3), 157-180
Ertan, H., & Çiçek, Ş. (2003). Student achievement evaluation approaches in elementary physical education courses in Turkey, Hacettepe University Journal of Education, 25, 76-83.
İnce, M. L., Ok, A. (2005). Moving prospective physical education teachers to learner centered teaching: can it be stimulated in a traditional context?, Journal of International Council for Health, Physical Education, Sport and Dance, (XLI), 1, 6-12.
James, A. R., Griffin, L. L, & Dodds, P. (2008). The relationship between instructional alignment and the ecology of physical education, Journal of Teaching in Physical Education, 27(3), 308- 326.
Joyce, B., & Weil, M. (1996). Models of teaching (5th ed.). Boston : Allyn and Bacon.
Kirk, D. (2010). Physical Education Futures, New York: Routledge.
Krathwol, D. R., Bloom, B. S., & Masia B. B (1968). Taxonomy of educational objectives. The Classification of educational goals handbook II: Affective domain, New York : David Mackay Company Inc.
Kulinna, P. H., & Cothran, D. J. (2003) Physical education teachers’ self-reported use and perceptions of various teaching styles. Learning and Instruction, 13(6), 597-609.
Metzler, M. (2005) Instructional models for physical education (2nd ed.). Arizona: Holcomb Hathaway.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2007). İlköğretim beden eğitimi dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı ve kılavuzu, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Mosston, M., & Ashworth, S. (2002). Teaching physical education (3th ed.). Columbus : Merrill Pub. Co.
NASPE. (2004) Moving into the Future, National Standarts for Physical Education for Physical Education. McGraw-Hill Higher Education.
Rovegno, I., & Bandhauer, D. (1997). Psychological dispositions that facilitated and sustained the development of knowledge of a constructivist approach to physical education, Journal of Teaching in Physical Education, 16(2), 136-154.
Rovegno, I. (1998). The development of in-service teachers’ knowledge of a constructivist approach to physical education: Teaching beyond activities, Research Quarterly for Exercise and Sport, 69(2), 147-162.
Simpson, E. (1969). Psychomotor domain: A tentative classification, Illinois University Press.
Woolfolk, A. (1998). Educational psychology (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.

APA	İNCE M, HÜNÜK D (2010). Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. , 128 - 139.
Chicago	İNCE Mustafa Levent,HÜNÜK Deniz Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. (2010): 128 - 139.
MLA	İNCE Mustafa Levent,HÜNÜK Deniz Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. , 2010, ss.128 - 139.
AMA	İNCE M,HÜNÜK D Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. . 2010; 128 - 139.
Vancouver	İNCE M,HÜNÜK D Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. . 2010; 128 - 139.
IEEE	İNCE M,HÜNÜK D "Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları." , ss.128 - 139, 2010.
ISNAD	İNCE, Mustafa Levent - HÜNÜK, Deniz. "Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları". (2010), 128-139.

APA	İNCE M, HÜNÜK D (2010). Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim, 35(157), 128 - 139.
Chicago	İNCE Mustafa Levent,HÜNÜK Deniz Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim 35, no.157 (2010): 128 - 139.
MLA	İNCE Mustafa Levent,HÜNÜK Deniz Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim, vol.35, no.157, 2010, ss.128 - 139.
AMA	İNCE M,HÜNÜK D Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(157): 128 - 139.
Vancouver	İNCE M,HÜNÜK D Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(157): 128 - 139.
IEEE	İNCE M,HÜNÜK D "Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları." Eğitim ve Bilim, 35, ss.128 - 139, 2010.
ISNAD	İNCE, Mustafa Levent - HÜNÜK, Deniz. "Eğitim reformu sürecinde deneyimli beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim stilleri ve stillere ilişkin algıları". Eğitim ve Bilim 35/157 (2010), 128-139.