Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi
Yıl: 2010 Cilt: 0 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 275 - 284 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi
Öz: Dil bilgisi, kısaca bir dili ses, şekil ve cümle yapıları bakımından inceleyip bunlarla ilgili kuralları tespit eden bir bilim dalı olarak tanımlanabilir. Dil bilgisi öğretimi ise dilin ses, şekil ve cümle yapılarını birtakım yöntemler kullanarak öğrencilere sezdirme ve bu yolla onların dili etkili, doğru ve düzgün kullanmalarını sağlamaya yönelik etkinlikler yapma sürecidir. Dolayısıyla dil bilgisi öğretimi, anlama ve anlatma becerilerinin öğrencilere etkili bir şekilde kazandırılması için yardımcı ve destekleyici bir alan olarak görülebilir. Nitekim günümüzde uygulanmakta olan İlköğretim Türkçe Dersi (6-8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu’nda dil bilgisinin, “bir dilin dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma temel becerilerini destekleyen kurallar bütünü” olduğu belirtilmiştir. Bu bakımdan dil bilgisi öğretimi, birtakım kuralları ezberletmeyi değil, onları kavratarak anlama ve anlatma becerilerinde kullandırabilmeyi hedefler.
Anahtar Kelime: Konular:
The aim and the importance of grammar teaching
Öz: Grammar can be briefly defined as a discipline that studies a language in terms of phonetics, form and sentence structures; and determines the rules concerning these. As for grammar teaching, it is a process of enabling students to sense the phonetics, form and sentence structures of a language by making use of particular methods; and carrying out activities which help them use language effectively, accurately and smoothly. Therefore, grammar teaching can be seen as an assistant and supportive field, which helps students to acquire the skills of comprehension and expression in an effective way. As a matter of fact, it is stated in the Curriculum and Guidebook of Primary School Turkish Course (6th – 8th grade) that, grammar is “a body of rules supporting the basic skills of a language such as listening/watching, speaking, reading and writing”. In this respect, grammar teaching does not aim to make students memorize a set of rules; but it aims to make them understand those rules so that they are able to utilize them through skills of understanding and expression.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- BANGUOĞLU, Tahsin (1990), Türkçenin Grameri, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara.
- BARIN, Erol-DEMİR, Celâl (2008), Türk Dil Bilgisi 2: Biçim Bilgisi, 1. Baskı, Öncü Kitap, Ankara.
- BAŞKAN, Özcan (2006), Yabancı Dil Öğretimi-İlkeler ve Çözümler, Multilingual, İstanbul.
- DOLUNAY, Salih Kürşad (2009), İlköğretim İkinci Kademede Zaman Ekleri ve Fonksiyonlarının Öğretimi, (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
- DUMAN, Asiye (1998), “Neden Türkçe Eğitimi?”, Türk Dili, S. 557, s. 413-415.
- ERGİN, Muharrem (1976), Türk Dili Dersleri I, Millî Eğitim Bakanlığı Devlet Kitapları, İstanbul.
- DEMİREL, Özcan (2002), Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi, PegemA Yayıncılık, Ankara.
- GÖĞÜŞ, Beşir (1978), Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi, Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
- GÜNEŞ, Firdevs (2009), “Türkçe Öğretiminde Günümüz Gelişmeleri ve Yapılandırıcı Yaklaşım”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. 6, S. 11, s. 1-21.
- KAVCAR, Cahit (1998), “Türkçe Eğitimi ve Sorunlar”, Dil Dergisi, S. 65, s. 5- 18.
- LEVEND, Agâh Sırrı (1973), Dil Üstüne, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara.
- MEB (1982), Temel Eğitim Programı (1. Türkçe Eğitimi, 2. Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi), Millî Eğitim Basımevi, İstanbul.
- MEB (2006), İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı, MEB Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara.
- ONAN, Bilginer (2005), İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretiminde Dil Yapılarının Anlama Becerilerini (Okuma/Dinleme) Geliştirmedeki Rolü, (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
- ÖZ, M. Feyzi (2001), Uygulamalı Türkçe Öğretimi, Anı Yayıncılık, Ankara.
- SAĞIR, Mukim (2002), İlköğretim Okullarında Türkçe Dil Bilgisi Öğretimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- SEZER, Ayhan-Oğuzkan, Ferhan-Özdemir, Emin-Göğüş, Beşir (1991), Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi, (Ed. Bekir ÖZER), Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, Eskişehir.
- SİNANOĞLU, Samim (1958), “Dilbilgisinin Önemi”, Türk Dili, S. 81, s. 438- 440.
- TOMPKINS, Gail E. (1998), Language Arts: Content and Teaching Strategies, 4th Edition, Prentice-Hall. Inc., New Jersey.
| APA | DOLUNAY S (2010). Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. , 275 - 284. |
| Chicago | DOLUNAY Salih Kürşad Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. (2010): 275 - 284. |
| MLA | DOLUNAY Salih Kürşad Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. , 2010, ss.275 - 284. |
| AMA | DOLUNAY S Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. . 2010; 275 - 284. |
| Vancouver | DOLUNAY S Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. . 2010; 275 - 284. |
| IEEE | DOLUNAY S "Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi." , ss.275 - 284, 2010. |
| ISNAD | DOLUNAY, Salih Kürşad. "Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi". (2010), 275-284. |
| APA | DOLUNAY S (2010). Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 0(27), 275 - 284. |
| Chicago | DOLUNAY Salih Kürşad Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları 0, no.27 (2010): 275 - 284. |
| MLA | DOLUNAY Salih Kürşad Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları, vol.0, no.27, 2010, ss.275 - 284. |
| AMA | DOLUNAY S Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları. 2010; 0(27): 275 - 284. |
| Vancouver | DOLUNAY S Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları. 2010; 0(27): 275 - 284. |
| IEEE | DOLUNAY S "Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi." Türklük Bilimi Araştırmaları, 0, ss.275 - 284, 2010. |
| ISNAD | DOLUNAY, Salih Kürşad. "Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi". Türklük Bilimi Araştırmaları 27 (2010), 275-284. |
