Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri

KILIÇ, Ziya; Kaya, Osman Nafiz

Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri

Osman Nafiz KAYA, (Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, Elazığ, Türkiye)

Ziya KILIÇ (Gazi üniv. Gazi Egitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Kimya Egitimi, Ankara, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

4 1

Yıl: 2010 Cilt: 18 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 115 - 130 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri

Öz:

Fen sınıflarında öğrenciler ve öğretmen-öğrenci arasında meydana gelen diyalogların, öğrencilerin öğrenmeleri üzerindeki rolü büyüktür. Etkin bir fen öğretimi için, öğrencilerin sınıflarda tartışma ortamını destekleyen veya geliştiren diyaloglar içerisinde olmaları gerekir. Bu çalışmada, ilk olarak fen sınıflarında sıkça meydana gelen diyalogların özellikleri ilgili örneklerle açıklanmış ve bu diyalogların öğrencilerin feni öğrenmeleri üzerine etkileri ele alınmıştır. Daha sonra, tartışmanın ne olduğu, türleri ve bu türler arasındaki ortak ve farklı yönler üzerinde durulmuştur. Fen sınıflarında anlamlı öğrenmeyi artırmak amacıyla, öğretmenlere, nasıl daha etkin sınıf içi diyaloglar kurabilecekleri ile ilgili çeşitli öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

4. Vygotsky, L.S. (1978). Mind and society: The development of higher mental processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
5. Lemke, J. L. (1990). Talking science: Language, learning and values. Norwood, NJ:Ablex.
6. Lemke, J. L. (1988) Games, semantics and classroom education. Linguistics and Education,1, 81–99.
7. Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Mortimer, E. and Scott, P. (1994). Constructing scientific knowledge in the classroom. Educational Researcher, 23, 5-12.
8. Driver, R., Newton, P. and Osborne J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84, 287-312.
9. Jimenez-Aleixandre, M. P., Rodriguez, A. B. and Duschl, R. (2000). “Doing the Lesson”or “Doing Science”: Argument in High School Genetics. Science Education, 84,757-792.
10. Jimenez-Aleixandre, M. P. and Pereiro-Munoz, C. (2002). Knowledge producers or knowledge consumers? Argumentation and decision making about environmental management. International Journal of Science Education, 24, 1171- 1190.
11. Newton, P., Driver, R. and Osborne, J. (1999). The place of argumentation in the pedagogy of school science. International Journal of Science Education, 21, 553–576.
12. Mehan, H. (1979). “Learning lessons.” Cambridge, MA: Harvard University Press.
13. Kaya. O. N. (2005). Tartışma Teorisine Dayalı Öğretim Yaklaşımının Öğrencilerin Maddenin Tanecikli Yapısı Konusundaki Başarılarına ve Bilimin Doğası Hakkındaki Kavramalarına Etkisi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü(Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
14. Van Eemeren, F.H., Grootendorst, R., Henkemans, F.S., Blair, J.A., Johnson, R.H., Krabbe, E.C.W., Plantin, C., Walton, D.N., Willard, C.A., Woods, J. and Zarefsky, D. (1996). Fundamentals of argumentation theory: a handbook of historical backgrounds and contemporary developments. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
15. Steinkuehler, C. A., Derry, S. J., Levin, J. R. and Kim, J-B. (2000). Argumentative reasoning in online discussion. Paper presented at the annual meeting of American Educational Research Association, New Orleans, April 24-28. ED 443 401.
16. Krummheuer, G. (1995). The ethnography of argumentation. In P. Cobb ve H. Bauersfeld (Eds.), Emergence of mathematical meaning. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
17. Keefer, M. W., Zeitz, C. M. and Resnick, L. B. (2000). Judging the Quality of Peer-Led Student Dialogues. Cognition and Instruction, 18, 53-81.
18. Osborne, J. F., Erduran, S. and Simon, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41, 994-1020.
19. Toulmin, S. (1958). The Uses of Argument. Cambridge: Cambridge University Press.
20. Walton, D.N. (1996). Argumentation schemes for presumptive reasoning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
21. Cazden, C. B. (2001). Classroom discourse: The language of teaching and learning.Portsmouth, NH: Heinemann Reed Elsevier.

APA	Kaya O, KILIÇ Z (2010). Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. , 115 - 130.
Chicago	Kaya Osman Nafiz,KILIÇ Ziya Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. (2010): 115 - 130.
MLA	Kaya Osman Nafiz,KILIÇ Ziya Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. , 2010, ss.115 - 130.
AMA	Kaya O,KILIÇ Z Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. . 2010; 115 - 130.
Vancouver	Kaya O,KILIÇ Z Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. . 2010; 115 - 130.
IEEE	Kaya O,KILIÇ Z "Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri." , ss.115 - 130, 2010.
ISNAD	Kaya, Osman Nafiz - KILIÇ, Ziya. "Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri". (2010), 115-130.

APA	Kaya O, KILIÇ Z (2010). Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 115 - 130.
Chicago	Kaya Osman Nafiz,KILIÇ Ziya Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 18, no.1 (2010): 115 - 130.
MLA	Kaya Osman Nafiz,KILIÇ Ziya Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.18, no.1, 2010, ss.115 - 130.
AMA	Kaya O,KILIÇ Z Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010; 18(1): 115 - 130.
Vancouver	Kaya O,KILIÇ Z Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010; 18(1): 115 - 130.
IEEE	Kaya O,KILIÇ Z "Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 18, ss.115 - 130, 2010.
ISNAD	Kaya, Osman Nafiz - KILIÇ, Ziya. "Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 18/1 (2010), 115-130.