Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği)

GÖÇER, Ali

Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği)

Ali GÖÇER (Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, Kayseri, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

4 0

Yıl: 2010 Cilt: 18 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 271 - 290 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği)

Öz:

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerini kullanma durumlarını belirlemektir. Bu amaçla, öğrencilerden değişik zaman dilimlerinde beş ayrı konuda kompozisyon yazmaları istenmiş ve daha sonra kompozisyonlar incelenmiştir. İncelenen dokümanlar tüm çalışmalar arasından random (seçkisiz, rastlantısal) örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Kompozisyonlar yazma süreci bileşenleri ve metinsellik ölçütleri bağlamında incelenmiştir. Araştırma sonucuna göre eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım çalışmaları ürün odaklıdır. Bunun bir sonucu olarak kompozisyonlar metinsellik ölçütlerine kısmen sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Sever, S., Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme (4. Baskı), Anı Yayıncılık, Ankara, 2004.
2. Keçik, İ. ve Subaşı, L. U., Türkçe Sözlü ve Yazılı anlatım (Editör: C. İleri), Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir, 2001.
3. Göğüş, B., Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi, Kadıoğlu Matbaacılık, Ankara, 1978.
4. Yangın, B., Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi, Dersal Yayıncılık, Ankara, 2002.
5. İpşiroğlu, Z., Türkçe öğretiminde yaratıcılık Almanya’daki yeni öğretmenler: Göçmen kökenli üçüncü kuşak. Dil Dergisi, S. 135, s. 21-27, Ankara, 2007.
6. Çakır, Ö., Yazma öğretiminde süreç yaklaşımına dayalı programın yazılı anlatım becerisini geliştirmedeki rolü: Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği. Dil Dergisi, S. 122, s. 31-51, Ankara, 2003.
7. Demirel, Ö. ve Şahinel, M., Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi (7. Baskı), Pegem A Yayıncılık, Ankara, 2006.
8. Oral, G., Yine Yazı Yazıyoruz -Okulda, İşyerinde, Evde, Kullanılabilecek Yaratıcı Yazı Uygulamaları-, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara, 2008.
9. Maltepe, S., Türkçe öğretiminde yazılı anlatım uygulamaları için bir seçenek: Yaratıcı yazma yaklaşımı. Dil Dergisi, S. 132, s. 56-66, Ankara, 2006.
10. Raimes, A., Techniques in Teaching Writing, Oxford University Press, Oxford, 1983.
11. White, R. ve Arndt, V., Process Writing, Longman, London, 1991.
12. Akyol, H., Türkçe Öğretim Yöntemleri, Kök Yayıncılık, Ankara, 2006.
13. Özdemir, E., Eleştirel Okuma (4. Baskı), Bilgi Yayınevi, Ankara, 2000.
14. Hartman, D. K., ve Allison, J., Promoting Inquiry Oriented Discussions Using Multiple Texts (pp. 106-133). In L. B. Gambrell & J. F. Almasi’s (Eds.) Lively Discussions: Fostering Engaged Reading. DE: International Reading Association, Newark, 1996.
15. Günay, D., Metin Bilgisi (Üçüncü Baskı), Multilingual Yayınevi, İstanbul, 2007.
16. De Beaugrande, R. A. ve Wofgang, U. D., Introduction To Text Linguistic, Longman Group Company, London, 1981.
17. Coşkun, E., Yazma Becerisi (ss. 49-91), İlköğretimde Türkçe Öğretimi. (Editörler: A. Kırkkılıç, H. Akyol), Pegem A Yayıncılık, Ankara, 2007.
18. Aktulum, K., Metinlerarası İlişkiler, Öteki Yayınevi, Ankara, 1999.
19. Akbayır, S., Cümle ve Metin Bilgisi (4. Baskı), Pegem A Yayıncılık, Ankara, 2006.
20. Bilgin, M., Anlamdan Anlatıma Türkçemiz (2. Baskı), Anı Yayıncılık, Ankara, 2006.

APA	GÖÇER A (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). , 271 - 290.
Chicago	GÖÇER Ali Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). (2010): 271 - 290.
MLA	GÖÇER Ali Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). , 2010, ss.271 - 290.
AMA	GÖÇER A Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). . 2010; 271 - 290.
Vancouver	GÖÇER A Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). . 2010; 271 - 290.
IEEE	GÖÇER A "Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği)." , ss.271 - 290, 2010.
ISNAD	GÖÇER, Ali. "Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği)". (2010), 271-290.

APA	GÖÇER A (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 271 - 290.
Chicago	GÖÇER Ali Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 18, no.1 (2010): 271 - 290.
MLA	GÖÇER Ali Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.18, no.1, 2010, ss.271 - 290.
AMA	GÖÇER A Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010; 18(1): 271 - 290.
Vancouver	GÖÇER A Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010; 18(1): 271 - 290.
IEEE	GÖÇER A "Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği)." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 18, ss.271 - 290, 2010.
ISNAD	GÖÇER, Ali. "Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde üniversitesi örneği)". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 18/1 (2010), 271-290.