Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması
Yıl: 2022 Cilt: 20 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 1 - 15 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.18026/cbayarsos.489571 İndeks Tarihi: 03-10-2022
Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması
Öz: Bu çalışma, Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının içerikleri karşılaştırarak benzerlik ve farklılıkları belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiye 1-5. Sınıflar İlköğretim Matematik Programları ile İngiltere Matematik Programının 1. ve 2. Anahtar Evreleri; içerik, bakımından karşılaştırılarak, elde edilen bulgular yorumlanmıştır. Çalışmada var olan durumu olduğu gibi ortaya koymak amaçlandığından tarama modeli kullanılmıştır. Ülkelerin eğitim sistemleri, öğretim programlarına ait bilgiler literatür taramasıyla kütüphanelerden ve internetten elde edilen belgelerden sağlanmıştır. Bu bilgiler doküman analizi yöntemiyle değerlendirilerek çalışma için gerekli olan veriler elde edilmiştir. Ülkelerin ilköğretim matematik programı içerikleri İngiltere Matematik Programının yapısı temel alınarak, iki bölüm halinde tablolaştırılarak incelenmiştir. 1. bölüm İngiltere Matematik Programında yer alan 1. Anahtar Evreye karşılık gelen ilköğretimin 1. ve 2. Sınıf düzeyini, ikinci bölüm ise 2. Anahtar Evreye karşılık gelen ilköğretimin 3.,4. ve 5. sınıf düzeyleri temel alınarak düzenlenmiştir. Sonuç olarak Amerika Birleşik Devletleri ve İngiltere İlköğretim Matematik Programlarının, Türkiye İlköğretim Matematik Programına göre daha zengin ve esnek bir yapıya sahip olduğu saptanmıştır. Türkiye İlköğretim Matematik Programının ise geliştirilmesinde ve uygulanmasında birtakım eksikliklerin olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: Comparison of Primary Mathematics Curriculum of the United States of America, England and Turkey
Öz: Primary Mathematics Curriculum of the United States of America, England and Turkey. In this research, from 1st to 5th grades of Primary Mathematics Curriculum of the United States of America and Turkey, 1st and 2nd key stages of England’s Primary Mathematics Curriculum in terms of their content, have been compared. Since the actual situation is aimed to be put forward, the survey method has been used in this study. Information regarding educational systems, curricula and testing situations of the countries have been supplied from libraries by literature review and from an internet search. This information was evaluated by the use of the “document analysis” method that the data were obtained for research. The aims/targets of the countries regarding the subjects have been examined by creating tables of two parts based on the structure of the Mathematics Curriculum of England. The first part has been arranged to base on the 1st and 2nd classes of primary education which corresponds to the first key stage of the Mathematics Curriculum of England, whereas the second part has been arranged to base on 3.,4. and 5. classes of primary education which corresponds to the second stage. In conclusion, it is found that the United States and England Primary Mathematics curriculum is relatively flexible and extensive. A number of problems were found at developing and applying the Turkey Primary Mathematics Curriculum. Finally, using the primary research results of the comparative study, a comprehensive set of recommendations is provided regarding filling in the gaps in the Mathematics curriculum in Turkey.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Balcı, G. (2008). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Sözel Matematik Problemlerini Çözme Düzeylerine Göre Bilişsel Farkındalık Becerilerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Baykul, Y.(2005). İlköğretimde Matematik Öğretimi (1 - 5. Sınıflar), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Carolyn, K (1992) The learning and teaching of school algebra. andbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics (p. 390–419). Macmillan Publishing Co, Inc.
- Çankaya, Ş. (2007). Türk ve İngiliz eğitim sistemlerinde öğretmen yetiştirme sistemlerinin karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Demirel, Ö. (2000). Karşılaştırmalı Eğitim. Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Douglas,H,Clements & Sarama ,J (2014) Learning and teaching early math 2nd edition Routledge New York
- Nathaniel P. Grove, James W. Hershberger and Stacey Lowery Bretz (2008) Impact of a spiral organic curriculum on student attrition and learning DOI: 10.1039/B806232N Chem. Educ. Res. Pract. P 157-162
- Gün, E. S. (2007). Türkiye ve İngiltere İlköğretim 4 ve 5. Sınıflar Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
- Hatfield, M.M., Edwards, N.T., Bitter, G.G. ve Morrow, J. (2008). Mathematics methods for elementary and middle school teachers, New Jersey : John Wiley and Sons
- Hacısalihlioğlu, H. H., Mirasyedioğlu, Ş. ve Akpınar, A. (2004). Matematik Öğretimi, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Teknikleri, Ankara: Nobel yayın dağıtım.
- Özdaş, A. (1996). Ülkemizdeki Genel Eğitim Sorunları İçerisinde Matematik Eğitimi ve Sorunları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt: 6 (2): 55-69
- Özsoy, G. (2005). Problem Çözme Becerisi ile Matematik Başarısı Arasındaki İlişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı 3(2005), 179-190.
- Posluoğlu, Z. Y. (2002). İlköğretim Matematik Dersinde Problem Çözme Becerisinin Kazandırılmasında İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Etkililiği, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Saraçoğlu, A.S. (1992). Türk ve Japon Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması. İzmir: Ege Basımevi.
- Türkoğlu, A. (1998). Karşılaştırmalı Eğitim “Dünya Ülkelerinden Örneklerle”. Adana: Baki Kitabevi.
- Willis, J (2010) Learning to love math ; Teaching strategies that change student attitudes and get results ASCD
- Willoughby, S. (1990). Mathematics education for a changing world. ERİC (ED327378)
- Ültanır, G. (2000). Karşılaştırmalı Eğitim Bilimi Kuram ve Teknikler. Ankara: Eylül Yayıncılık.
- Amerika Birleşik Devletleri Nebraska Eyaleti Matematik Programı http://www.education.ne.gov/math/PDFs/MathStandardsAdopted10-08- 09Vertical.pdf
- İngiltere Matematik Programı Web:http://curriculum.qcda.gov.uk/uploads/Mathematics%201999%20programme%20of%20 study_tcm8-12059.pdf
- NCTM (2000), Principles and Standarts for School Mathematics. Web: http://www.imo.hacettepe.edu.tr/dosyalar/Okul-Matematigi-Prensip-veStandartlari.pdf
- Türkiye Matematik Programı http://ttkb.meb.gov.tr/dosyalar/programlar
| APA | ÇOBAN A, AŞCI M (2022). Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. , 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| Chicago | ÇOBAN Ali Rıza,AŞCI Metin Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. (2022): 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| MLA | ÇOBAN Ali Rıza,AŞCI Metin Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. , 2022, ss.1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| AMA | ÇOBAN A,AŞCI M Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. . 2022; 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| Vancouver | ÇOBAN A,AŞCI M Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. . 2022; 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| IEEE | ÇOBAN A,AŞCI M "Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması." , ss.1 - 15, 2022. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| ISNAD | ÇOBAN, Ali Rıza - AŞCI, Metin. "Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması". (2022), 1-15. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.489571 |
| APA | ÇOBAN A, AŞCI M (2022). Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| Chicago | ÇOBAN Ali Rıza,AŞCI Metin Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20, no.1 (2022): 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| MLA | ÇOBAN Ali Rıza,AŞCI Metin Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.20, no.1, 2022, ss.1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| AMA | ÇOBAN A,AŞCI M Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022; 20(1): 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| Vancouver | ÇOBAN A,AŞCI M Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022; 20(1): 1 - 15. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| IEEE | ÇOBAN A,AŞCI M "Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması." Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, ss.1 - 15, 2022. 10.18026/cbayarsos.489571 |
| ISNAD | ÇOBAN, Ali Rıza - AŞCI, Metin. "Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Türkiye İlköğretim Matematik Programlarının İçeriklerinin Karşılaştırılması". Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20/1 (2022), 1-15. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.489571 |
