TY  - JOUR
TI  - Kavramsal değişime dayalı ögretim stratejilerinin fizik dersine yönelik bazı duyussal özelliklerin gelişimine etkisi
AB  - Fen egitimi üzerine yapılan çalısmaların büyük kısmının ögrencilerin bilissel ögrenmeleri üzerine yogunlastıgı görülmektedir. Özellikle mevcut kavramların yeniden düzenlenmesi süreci olarak tanımlanan kavramsal degisim süreci ile ilgili çalısmalarda da aynı durum söz konusudur. Fakat ögrenme bilissel anlamda oldugu kadar duyussal anlamda da gerçeklesen bir süreçtir. Kavramsal degisim yaklasımları üzerine yapılan çalısmaların, duyussal özellikler arasından genellikle tutum ile ilgilendikleri görülmektedir. Oysa ilgi, kaygı, motivasyon gibi daha pek çok duyussal özellik bulunmaktadır. Bu çalısmada kavramsal degisim yaklasımlarından olan kavramsal degisim metinleri ve pedagojikanalojik modellerin kullanımının, ögrencilerin fizik dersi ile ilgili seçilmis duyussal karakteristiklerine olan etkisini arastırılmıstır. Fizikle ilgili seçilmis duyussal karakteristikler ölçegi ile elde edilen veriler Çift Yönlü ANOVA, Kruskall Wallis Testi, Bagımsız Grup t testi ve Mann Whitney U testi yöntemleriyle incelenmistir. Uygulama sonrasında, kavramsal degisim yaklasımlarının kullanıldıgı deney gruplarındaki ögrencilerin geleneksel ögretim yaklasımının kullanıldıgı kontrol grubundaki ögrencilere göre, duyussal karakteristiklerden biri olan fizik dersine olan ilgi açısından daha olumlu oldukları görülmüstür.
AU  - SARI, MUSA
AU  - CERİT BERBER, NİLÜFER
PY  - 2010
JO  - Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 11
IS  - 2
SN  - 2147-1037
SP  - 45
EP  - 64
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/106903
ER  -