Bu arastırmanın temel amacı, ilkögretim ögrencilerinin isçi ve havuz problemleri konusunda karsılastıkları zorlukları belirlemektir. 2005 yılından bu yana uygulamaya konan matematik ögretim programında yapılan degisiklikler arasında altı çizilen hususlardan biri olan isçi ve havuz problemlerinin ayrı bir baslık altında müfredatta görünmemesine ögretilmesi gereken konular arasından çıkarılmıs gibi bir anlam yüklenilmistir. Bu çalısmanın diger bir amacı bu düsüncenin yanlıs oldugunu ortaya koymaktır. Arastırmanın örneklemini, Gaziantep merkezinde bulunan bir ilkögretim okulunda 8. sınıfta okuyan 92 ögrenci olusturmaktadır. Verilerin toplanması asamasında, ögrencilerin isçi ve havuz problemleri ile ilgili soruları yapabilme becerilerini yoklayan 5 tane açık uçlu sorudan olusan sınav uygulanmıstır. Toplanan verilerin analizinde frekans tablolarından yararlanılmıstır. Arastırmanın sonuçlarına göre ögrencilerin isçi ve havuz problemleri konusunda oran orantı, yüzde hesaplamaları gibi temel konulardaki eksikliklerinden ve muhakeme yapamamalarından kaynaklanan ögrenme zorlukları çektikleri ortaya konmustur.