TY  - JOUR
TI  - İlk okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırılması
AB  - Bu araştırmanın temel amacı ilk okuma yazmayı Ses Temelli Cümle Yöntemi (STCY-Bitişik Eğik Yazı) ve Cümle Çözümleme Yöntemi (CÇY-Dik Temel Yazı) ile öğrenen ilköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin yazılarını okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırmaktır. Araştırmada öğrencilerin bitişik eğik yazı performansları karşılaştırılmıştır. Öğrenci yazılarının okunaklılığı Yıldız ve Ateş (2007) tarafından geliştirilen "Çok Boyutlu Okunaklılık Ölçeği" ile değerlendirilmiştir. Yazım hatalarına yönelik veriler ise hazırlanan hata listesi ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama ve t-testi kullanılmıştır. Araştırma için gerekli veriler 2006-2007 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde, Sincan Cumhuriyet ÎÖO ve Sincan 100. Yıl İÖO üçüncü sınıf öğrencilerinden elde edilmiştir. Sonuç olarak, çalışmaya katılan üçüncü sınıf öğrencilerinin yarıdan fazlasının yazılarının okunaklı olmadığı ve okunaklılık bakımından gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunmadığı tespit edilmiştir. Toplam yazım hataları bakımından da gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı ancak; 'sözcük atlama/ekleme' ve 'hece atlama/ekleme' hatalarının çümle çözümleme grubu tarafından, 'satır sonunda hece ayırma' hatasının da ses temelli cümle grubu tarafından daha çok yapıldığı görülmüştür.
AU  - ATEŞ, Seyit
AU  - Yildiz, Mustafa
PY  - 2010
JO  - Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi
VL  - 0
IS  - 1
SN  - 1301-370X
SP  - 11
EP  - 30
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/108450
ER  -