TY  - JOUR
TI  - A study based on classic test theory and many facet rasch model
AB  - Problem Durumu: Ölçme, bir özelliğin gözlenerek gözlem sonuçlarının sayı ya da sembollerle ifade edilmesi olarak tanımlanırken, değerlendirme daha geniş kapsamlı bir süreç olup; ölçme sonuçları, ölçüt ve karar verme basamaklarını içermektedir. Ölçme sonuçlarının bir ölçütle karşılaştırılarak karara varılması olarak tanımlanan değerlendirmenin doğru yapılmış olmasında, kullanılan ölçütün uygunluğu yanısıra, ölçme sonuçlarının güvenilir ve geçerli olmasının çok büyük önemi bulunmaktadır. Değerlendirme sonuçlarının isabetli olma derecesini arttırabilmek için yapılan ölçme işlemlerinde kullanılan ölçme araçlarının güvenirliğinin ve geçerliğinin olabildiğince yüksek olması istenir. Güvenirlik, ölçme sonuçlarının tesadüfi hatalarından arınık olma derecesi olarak tanımlanmaktadır. Güvenirlik, ölçümlerin zaman içersindeki tutarlılıklarının derecesidir. Güvenirliğin derecesi genellikle bir katsayı ile ifade edilir. Bu katsayı “0” (güvenilir değil) ile “1”(mükemmel güvenirlik) arasında değişen değerler alır ve ölçme sonuçlarının tesadüfi hatalardan ne derece arınık olduğunu gösterir. Öğrenci başarısını açık-uçlu sorularla ölçülmesinde, güvenirlik en zayıf halka olarak düşünülmektedir. Puanlayıcı, açık-uçlu sorulara verilen cevapların puanlanmasında güvenirliği düşüren önemli bir hata kaynağı olmakla birlikte, görev ya da madde gibi diğer faktörler de en az o kadar önemli diğer hata kaynaklarıdır. Bu nedenle sadece puanlayıcılar arası tutarlılığı sağlamak puanlamanın güvenirliği için yeterli olmamakta, diğer hata kaynaklarının da güvenirliğin hesaplanmasında göz önünde bulundurulması gerekmektedir. Ancak güvenirliğin hesaplanması için kullanılan tüm yöntemler, tüm hata kaynaklarıyla aynı anda ele almamaktadır. Açık-uçlu sorularla yapılan ölçmelerin güvenirliği, ölçmenin üç temel kuramı olan klasik test kuramı, madde tepki kuramı ve genellenebilirlik kuramına dayalı yöntemlerle çalışılmaktadır. Araştırmanın Amacı: Bu araştırmayla, güvenirliğin belirlenmesinde klasik test kuramı klasik test kuramına dayalı ölçme yöntemi ve çok değişkenlik kaynaklı Rasch modeli (ÇDKRM) yaklaşımları kullanılarak birbirleriyle ve kendi içlerinde tutarlılıkları sınanarak benzer ölçme durumları için kuramsal bir katkı sağlanabileceği düşünülmektedir. Matematik eğitimcileri, matematikle ilgili başarının ölçülmesinde subjektif ölçme araçları kullandıklarında, öğrencilerinin matematiksel bilgilerine ilişkin verdikleri puanların ne kadar güvenilir olduğunu bilmek isterler. Bununla birlikte, matematik başarısının ölçülmesinde en etkili olan değişkenlik kaynağının ne olduğunu ve ölçme hatasını en aza indirmek için ölçmenin nasıl yapılması gerektiğini bilmeye ihtiyaç duyarlar. Aynı zamanda bu noktalara temas edilerek matematik eğitimcilerini bu konularda aydınlatmak, çalışmanın bir diğer amacıdır.
AU  - Gelbal, Selahattin
AU  - GÜLER, Neşe
PY  - 2010
JO  - Eurasian Journal of Educational Research
VL  - 10
IS  - 38
SN  - 1302-597X
SP  - 108
EP  - 125
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/108894
ER  -