İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi

KINCAL, Remzi Y.; TİMUR, Betül

İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi

Betül TİMUR, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Remzi Y. KINCAL (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Çanakkale)

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

12 2

Yıl: 2010 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 41 - 65 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi

Öz:

Fen Bilgisi öğretiminde, öğretmen merkezli eğitim anlayışı giderek yerini öğrenci merkezli eğitim anlayışına bırakmaya başlamıştır. Sorgulamalı öğretim, öğrencinin aktif olduğu, yaparak yaşayarak öğrendiği öğrenci merkezli yöntemlerden birisidir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf Fen Bilgisi dersi “Ya basınç olmasaydı?” ünitesinin sorgulamalı öğretim ile işlenmesinin öğrenci başarısına etkisini belirlemektir. Araştırmada, kontrol gruplu ön ve son teste dayalı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Deney grubunda sorgulamalı öğretim uygulanırken, kontrol grubunda geleneksel yöntem uygulanmıştır. Deneysel çalışma 8 hafta sürmüştür. Araştırmanın verilerini elde etmek için her iki gruba, deneysel çalışma sürecinin başında ve sonunda birer Fen Bilgisi başarı testi eş zamanlı olarak uygulanmıştır. Son testte de ön testte de aynı sorular sorulmuş ve değerlendirilmiştir. Ön test ve son test olarak uygulanan testin sonuçları, t ve F testi yardımıyla karşılaştırılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, ilköğretim 7. sınıf Fen Bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin, geleneksel yöntemle karşılaştırıldığında öğrencilerin “bilgi” düzeyindeki başarılarını etkilemediği, ancak “kavrama”, “uygulama” ve “genel başarı” düzeylerini anlamlı derecede arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelime: fen eğitimi ilk öğretim öğrenci başarısı sorgulayıcı öğretme

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Babadoğan, C., Gürkan T. (2002). Sorgulayıcı öğretim stratejisinin akademik başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2), 149- 180.
Berberoğlu, G., Çelebi, Ö., Özdemir, E., Uysal, E., Yayan, B. (2003). Üçüncü uluslar arası Matematik ve Fen çalışmasında Türk öğrencilerin başarı düzeylerini etkileyen etmenler. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3(2), 5–14.
Bingham, J. (2002). Bilimsel deneyler (Çevr. Feryal Halatçı). Ankara: Tubitak Yayınları.
Bulunuz, M. (2001). Etkin ve eğlenceli aktiviteler yöntemi ile fen bilgisi öğretimi üzerine incelemeler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
Çeken, R. (2002). Yedinci sınıf öğrencileri üzerinde basınç kavramının öğretilmesinde aktivitelerin etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Davison, R. D. (2000). Student learning of keys concepts and skills in ınquiry science: a longitudinal study of 4th and 6th grade students. Unpublished doktoral thesis, Pennsylvania: Graduate School of Education Univesity.
Demir, S.. Güngör, N. , Bayındır, K. (2001). Fen Bilgisi İlköğretim 7. İstanbul: Güldağ Yayın Dağıtım.
Edom, H., Unwin, M., Butterfield, M., Heddle, R. (1999). Deneylerle bilim (Çevr. Feryal Halatçı). Ankara: Tubitak Yayınları.
Fen Dersleri Özel İhtisas Komisyonu. (2004). Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Fen ve Teknoloji Dersi Programı İlköğretim 4 – 5. Sınıf. Ankara.
Gürdal, A. (1992). İlköğretim okullarında Fen Bilgisinin önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 185–188.
Hamurcu, H., Özyılmaz, G. (2001). Sınıf öğretmeni adaylarının Fen Bilgisi derslerine yönelik tutumları ve Fen Eğitimine yansımaları. Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. İstanbul 7–8 Eylül, 299–307.
Huber, R., Moore, C. J. (2001). A model for extending hands-on science to be ınquiry based. School Science and Mathematics, 100(1), 32–43.
İlkokul Programı. (1995). Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
Jarret, O. S. (1998). Playfulness: A motivator in elementary science teacher preparation. School Science and Mathematics, 4, 181–187.
Kartal, S., Okur, M. (2001). Fen bilgisi öğretiminde akıllı sınıflar uygulaması, Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. İstanbul 7–8 Eylül, 116–118.
Keys, W. C., Kang, N. H., Lyon, G. (2001). A Cross case analysis of secondary science teachers ımplementing ınquiry: towards a grounded theory of ınquiry teaching and learning, Proceeding of the Third International Conference on Science Education. Reseach on the Knowledge Based Society, Vol. II, Thessaloniki, Greece.
Kowalczyk, L. D. (2003). An analysis of k–5 teachers’ beliefs regarding the uses of direct ınstruction, the discovery method, and the ınquiry method in elementary science education. Unpublished doktoral thesis, Indiana University of Pennsylvania, America.
Mao, S. L., Chang, C. (1998). Impacts of an ınquiry teaching method on earth science students‟ learning outcomes and attitudes at the secondary school level, proceeding national science council ROC (D) Inquiry Teaching and Student Learning, 8(3), 93–101.
Martin, D. J. (1997). Elementary science methods a constructivist approach. Newyork: Delmar Publisher.
Martin, R., Sexton, C., Wagner, K., Gerlovich, J. (1998). Science for all children: methods for costructing understanding. Massachusetts: A Viacom Company.
Orcutt, C. B. J. (1997). A case study on ınquiry-based science education and students’ feelings of success. Unpublished master thesis, University of San Jose State.
Özdilek, Z. (2002). Etkin ve eğlenceli kimya aktivitelerinin sınıf öğretmeni adaylarının kimya dersine karşı olan tutum ve başarısına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.

APA	TİMUR B, KINCAL R (2010). İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. , 41 - 65.
Chicago	TİMUR Betül,KINCAL Remzi Y. İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. (2010): 41 - 65.
MLA	TİMUR Betül,KINCAL Remzi Y. İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. , 2010, ss.41 - 65.
AMA	TİMUR B,KINCAL R İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. . 2010; 41 - 65.
Vancouver	TİMUR B,KINCAL R İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. . 2010; 41 - 65.
IEEE	TİMUR B,KINCAL R "İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi." , ss.41 - 65, 2010.
ISNAD	TİMUR, Betül - KINCAL, Remzi Y.. "İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi". (2010), 41-65.

APA	TİMUR B, KINCAL R (2010). İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(1), 41 - 65.
Chicago	TİMUR Betül,KINCAL Remzi Y. İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 8, no.1 (2010): 41 - 65.
MLA	TİMUR Betül,KINCAL Remzi Y. İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.8, no.1, 2010, ss.41 - 65.
AMA	TİMUR B,KINCAL R İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2010; 8(1): 41 - 65.
Vancouver	TİMUR B,KINCAL R İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2010; 8(1): 41 - 65.
IEEE	TİMUR B,KINCAL R "İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8, ss.41 - 65, 2010.
ISNAD	TİMUR, Betül - KINCAL, Remzi Y.. "İlköğretim 7. Sınıf fen bilgisi dersinde sorgulamalı öğretimin (inquiry teaching) öğrenci başarısına etkisi". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 8/1 (2010), 41-65.