TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
Yıl: 2022 Cilt: 23 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1960 - 1992 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.29299/kefad.898782 İndeks Tarihi: 17-10-2022
TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
Öz: Çalışmada kullanılan genel karşılaştırma ölçütü; öğretmen yetiştirme sistemidir. Araştırmada Türkiye ile birlikte uluslararası TIMSS ve PISA sınav sonuçlarına göre başarılı olan ülkelerin (İngiltere, Japonya, Norveç, Finlandiya, Singapur ve Rusya) öğretmen yetiştirme sistemleri incelenmiştir. Çalışma nitel araştırma desenlerinden bütüncül çoklu durum çalışması desenine uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Verilerin elde edilmesinde nitel veri toplama yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmış ve veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışmadan elde edilen veriler doğrultusunda Türkiye, İngiltere, Japonya, Norveç, Finlandiya, Singapur ve Rusya öğretmen yetiştirme sistemleri incelenerek ulaşılabilen genel veriler çeşitli boyutlarda karşılaştırılmış, benzerlikler ve farklılıklar ortaya konulmuştur. Uluslararası sınavlarda matematik başarısı yüksek olan ülkelerin eğitim sistemlerine bakıldığında ilk sırada öğretmene verilen değerin olduğu görülmüştür. Ayrıca bu ülkelerin çoğunun öğretmen seçimlerinde merkezi sınava ek olarak fiziksel, akademik ve beceri odaklı mülakatlara yer verdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen yetiştirme programlarında başarılı ülkelerin öğretmen yetiştirme sistemleri incelenerek bu doğrultuda bir takım değişiklikler yapılabilir. Bu bağlamda öğretmen yetiştirme sisteminde uygulamaya ağırlık verilebilir. Öğretmenlik mesleği için belirli standartlar belirlenebilir. Öğretmenlerin kendilerini geliştirmelerini destekleyecek teşvik edici uygulamalar yapılabilir.
Anahtar Kelime: The Comparative Examination of The Countries That Have Become Succesful TIMSS and PISA and The Turkish Teacher Training Systems
Öz: General comparison criteria used in the study; it is a teacher training system. Together with Turkey in the international TIMSS and PISA exam study According to the results of successful countries (Great Britain, Japan, Norway, Finland, Singapore and Russia) teacher training system were investigated. The study was carried out in accordance with the holistic multi-case study design, one of the qualitative research designs. Document analysis, one of the qualitative data collection methods, was used to obtain the data, and the data were analyzed by descriptive analysis method. In accordance with data obtained from the study Turkey, Britain, Japan, Norway, Finland, Russia, Singapore, and general data which can be analyzed and compared in various sizes for teacher training system it has been demonstrated similarities and differences. When the education systems of the countries with high mathematics success in international exams are examined, it is seen that the value given to teachers is in the first place. In addition, it has been concluded that most of these countries include physical, academic and skill-based interviews in addition to the central exam in teacher selection. In teacher training programs, some changes can be made in this direction by examining the teacher training systems of successful countries. In this context, emphasis can be placed on practice in the teacher training system. Certain standards can be set for the teaching profession. Encouraging practices can be made to support teachers' self-development.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abbasioğlu, E. (2017). Japonya ve Finlandiya’da öğretmen yetiştirme ve atama sisteminin Türkiye ile karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Adıgüzel, A. & Yüksel, İ. (2012). Öğretmenlerin öğretim teknolojileri entegrasyon becerilerinin değerlendirilmesi: Yeni pedagojik yaklaşımlar için nitel bir gereksinim analizi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(1), 265-286.
- Alkan, C., Kavcar, C. & Sever, S. (1998). Bilgi çağında eğitimde öğretmenlik mesleğinin yeniden yapılanması (Reconstruction of the profession of teaching in education in the age of ınformatics), Bilgi Çağında Öğretmenlik Sempozyumu Yayını (Publication of Teaching Symposium in the Age of Informatics), Ankara, 9-17.
- Altun, M. & Akkaya, R. (2014). Matematik Öğretmenlerinin PISA matematik soruları ve ülkemiz öğrencilerinin düşük başarı düzeyleri üzerine yorumları. Hacettepe Üniversitgesi Eğtiim Fakültesi Dergisi, 29(1), 19-34.
- Bailey, K.D. (1994). Methods of Social Researc(fourth edition). New York: The Free Press.
- Baştürk, S. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Vize Yayıncılık.
- Brozo, W., Sulkunen S., Shiel, S. & Garbe C. (2014). Reading, Gender, and Engagement: Lessons from Five PISA Countries. doi: 10.1002/jaal.291
- Cooke, J. (2005, March 21). A Comparison of Japanese and American Education Systems: Part 2 The Oregon Mathematics Teacher. Retrieved from: www.octm.org/jcooke/NWHandouts/ComparisonJpAm2.pdf on the 20.12.2020.
- Creswell, J.W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research(4th. Ed). Boston: Pearson Education, Inc.
- Darling-Hammond, L. & Lieberman, A. (2013). Teacher education around the world: What can we learn from international practice?. Teacher education around the World, 165-183. doi: 10.1080/02619768.2017.1315399
- Department for Children, Schools and Families. (DCSF). (2010). Education and training statistics for the United Kingdom:2009. London: The Stationery Office.
- Demirel, Ö. (2000). Karşılaştırmalı eğitim. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Duman, S. (2016). Rus öğrencilerin PIRLS’te Elde ettiği başarıya etki eden faktörlerin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- EBSAM(2019). Dünya’da ve Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme İstihdam ve Mesleki Gelişim Politikaları.
- Hautamäki vd. (2008). PISA 06: Analyses, Reflections, Explanation. Ministry of Education Publications. Retrieved from: http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2008/liitteet/opm44.pdf on the 02.01.2021
- Kaya, Y. K., (1984). İnsan yetiştirme düzenimiz: Politika / Eğitim / Kalkınma. Geliştirilmiş (4. Baskı). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Döner Sermaye İşletmesi.
- Khoh, S. & Teo. L, (2002) Pre-service preparation of mathematics teachers in the Singapore education system. International Journal of Educational Research, 37, 131–143.
- Levent, F. & Yazıcı, E. (2014). Singapur eğitim sisteminin başarısına etki eden faktörlerin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 39, 121-143.
- Lim, K. (2013). Teacher education in Singapore. Retreived from: https://www.researchgate.net/publication/264166548_Teacher_Education_in_Singapore/downl oad on the 07.12.2020
- Low, L.E. & Tang, S. O., (2017). Teacher education policy: Recruitment, preparation and progression. Retreived from: https://www.springer.com/cda/content/document/cda_downloaddocument/9789811033841- c2.pdf?SGWID=0-0-45-1600822-p180490251 on the 10.12.2020
- McMillan, J. H. (2000). Educational research: Fundamentals for the consumer (3rd edition). New York: Longman.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2016).Milli Eğitim İstatistikleri örgün eğitim 2015/’16. Erişim adresi: http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_03/18024009_meb_istatistikleri_orgun egitim_2015_2016.pdf 05.01.2021
- Milli Eğitim Bakanlığı. (20018). 2018 Liselere Geçiş Sistem(LGS): Merkezi Sınavla Yerleşen Öğrencilerin Performansı, Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi No:3. Eriişim adresi: ttps://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_12/17094056_2018_lgs_rapor.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Erişim adresi: http://pisa.meb.gov.tr/wp- content/uploads/2014/11/PISA2015_UlusalRapor.pdf 06.01.2021
- Ministry of Education (2015). Ministry of Education. Bringingoutthebest in everychild. Retreived from: https://www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/about/files/moe-corporate-brochur e.pdf on the 07.12.2020
- Ministry of Education (2018a). Ministry of education. Retreived from: https://www.moe.gov.sg/education/education-system on the 11.12.2020
- Ministry of Education. (2018b). Ministry of Education. Bringing out the best in every child. Retreived from: https://www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/about/files/moe-corporate- brochur e.pdf on the 07.12.2020
- Ministry of Education, Culture, Sports,Science and Technology . (2010b). Outline of HigherEducation. Retreived from: http://www.mext.go.jp/english/koutou/001.htm on the 20.12.2020
- Moon, B., Vlăsceanu, L., & Barrows, L. C. (Eds.). (2003). Institutional approaches to teacher education within higher education in Europe: Current models and new developments. European Centre for Higher Education.
- Nazarova V.N. (2014). Education in Russia. Moscow: Pero.
- National Centre for Entrepreneurship in Education. (NCEE) (2015). Singapore: Teacher and Principal Qualit. Retreived from: http://www.ncee.org/programs-affiliates/center-on-international- educationbenchmarking/top-performing-countries/singapore-overview/ on the 23.01.2021
- Ng, P. T., & Low, E. L. (2017). Teacher Learning and Development Across the Continuum: Pre-service to In-Service. In Teacher Education in the 21st Century, 267-281. Retreived from: https://www.researchgate.net/publication/313545134_Teacher_Learning_and_Development_A cross_the_Continuum_Pre-service_to_In-Service on the 23.01.2021
- Organisation for Economic Co-operation and Development. (2010). Singapore: Rapid ımprovement followed by strong performance. Retreived from: https://www.oecd.org/countries/singapore/46581101.pdf on the 26.12.2020
- Organisation for Economic Co-operation and Development. (2010b). PISA 2009 at a Glance, OECD publishing. doi: http://dx.doi.org/10.1787/9789264095298-en
- Phillips, D. & Schweisfurth, M. (2008). Comparative and International Education: An Introduction to Theory, Method and Practice. DOI: https://doi.org/10.1080/03057920802259734
- Polat, S. (2014). Türkiye’nin 2023 vizyonu ve eğitimde orta kalite tuzağı. Seta Yayınları.
- Sağlam, M. & Kürüm, D. (2005). Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinde öğretmen eğitiminde yapısal düzenlemeler ve öğretmen adaylarının seçimi. Milli Eğitim Dergisi, 33(16),147-168.
- Sahlberg, P. (2007). Educational policies for raising student learning: The Finnish approach. Journal of Education Policy, 22(2), 147-171. Retreived from: https://www.researchgate.net/publication/44837246_Educational_policies_for_raising_student _learning_The_Finnish_approach_Journal_of_Education_Policy_222_147-171 on the 04.01.2021.
- Sahlberg, P. (2011). Lessons from Finland. American educator.Retreived from: http://www.cimo.fi/instancedata/prime_product_julkaisu/cimo/embeds/cimo.www.structure/ 25535_American_educator_summer_2011.pdf on the 04.01.2021.
- Salhberg, P. (2011). A model lesson Finlandshows us whatequalopportunitylookslike. AmericanEducator, 20-28. Retreived from: http://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/ on the 08.01.2021
- Scott, J. (1990). A Matter of Record. Cambridge:Polity Press.
- Simola, H. (2005). The Finnish miracle of PISA . Historical and sociological remarks on teaching and teacher education. Journal of Education Policy, 22(2), 34-59.
- Stephenson, J. (1999). Evaluation of teacher education in England and Wales. TNTEF publications, 2(2), 191-200.
- Şimşek, H. (2009). Eğitim Tarihi Araştırmalarında Yöntem Sorunu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,42(1),33-51.
- Tan, A. L. (2018). Journey of science teacher education in Singapore: past, present and future. Asia- Pacific Science Education, 4(1), 1. Retreived from: http://booksc.xyz/book/70126814/a960b5 on the 05.01.2021
- U.S. Dept. of Education Study. (2010). The Teaching Profession. Retreived from: http://members.tripod.com/h_javora/jed4.htm on the 07.12.2020.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldız, A. (2013). Finlandiya’nın PISA başarısına etki eden faktörler bağlamında Türkiye’nin durumu, Yayınlanmamış Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
| APA | OZERBAS M, Safi B (2022). TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. , 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| Chicago | OZERBAS MEHMET ARIF,Safi Beyza Nur TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. (2022): 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| MLA | OZERBAS MEHMET ARIF,Safi Beyza Nur TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. , 2022, ss.1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| AMA | OZERBAS M,Safi B TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. . 2022; 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| Vancouver | OZERBAS M,Safi B TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. . 2022; 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| IEEE | OZERBAS M,Safi B "TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi." , ss.1960 - 1992, 2022. 10.29299/kefad.898782 |
| ISNAD | OZERBAS, MEHMET ARIF - Safi, Beyza Nur. "TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi". (2022), 1960-1992. https://doi.org/10.29299/kefad.898782 |
| APA | OZERBAS M, Safi B (2022). TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| Chicago | OZERBAS MEHMET ARIF,Safi Beyza Nur TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 23, no.2 (2022): 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| MLA | OZERBAS MEHMET ARIF,Safi Beyza Nur TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.23, no.2, 2022, ss.1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| AMA | OZERBAS M,Safi B TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 23(2): 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| Vancouver | OZERBAS M,Safi B TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 23(2): 1960 - 1992. 10.29299/kefad.898782 |
| IEEE | OZERBAS M,Safi B "TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, ss.1960 - 1992, 2022. 10.29299/kefad.898782 |
| ISNAD | OZERBAS, MEHMET ARIF - Safi, Beyza Nur. "TIMSS ve PISA’DA Başarılı Olan Ülkeler ve Türk Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 23/2 (2022), 1960-1992. https://doi.org/10.29299/kefad.898782 |
