TY  - JOUR
TI  - Programlama Eğitiminde Metin-Tabanlı ve Hibrit-Tabanlı Ortamları Kullanan Lise Öğrencilerinin Deneyimlerine İlişkin Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması
AB  - Bu çalışma, metin-tabanlı veya hibrit-tabanlı programlama ortamları ile yapılan programlama dili eğitimine katılan lise öğrencilerinin deneyimlerini karşılaştırmalı olarak belirlemeyi amaçlamaktadır. Karşılaştırmalı durum çalışmasının temel alındığı bu çalışmaya, herhangi bir programlama dili deneyimi olmayan, dokuzu metin-tabanlı programlama grubunda ve onu hibrit-tabanlı programlama grubunda toplam 19 lise öğrencisi katılmıştır. 10 haftalık programlama eğitimi sonunda yarı yapılandırılmış görüşme ile elde edilen nitel verilere içerik analizi uygulanmıştır. Bulgular, programlama dili dersindeki zorluklar ve kolaylıklar, programlama sürecine ilişkin kaygı, ders çıktıları ve öğrencilerin gelecekteki programlama derslerine yönelik tercihleri boyutlarında sunulmuştur. Her boyutta bazı temalarda her iki grup için ortak kodlar elde edilse de, bu kodların öğrenciler üzerindeki etkileri gruplara göre farklılık göstermiştir. Elde edilen sonuçlara göre, programlama sürecinde öğrenciler zihinsel çaba açısından bazı zorluklar ve kolaylıklarla karşılaşmışlardır. Kodlar arasında “nerede hata yapıldığını bulmaya çalışmak” zorluk olarak, “hibrit tabanlı ortamda anlaşılır görsel öğeleri kullanmak” kolaylık olarak en yüksek sıklığa sahiptir. Başarısızlık endişesi gibi bazı durumlar öğrencilerde öğrenme kaygısına neden olurken, bazıları da kaygıya neden olmamamıştır. Öğrenciler olumlu ve olumsuz ders çıktıları elde etmişlerdir. Olumlu sonuçlardan biri olan “kodlama mantığını anlama ve programlama becerisi edinme” en yüksek sıklığa sahiptir. Ayrıca, öğrencilerin gelecekteki programlama kurslarına katılıp katılmama tercihleri çeşitli nedenlerle değişmiştir. Bu bulgulardan biri de “programlama dili eğitimine karşı isteksizlik”dir. Metin-tabanlı ve hibrit-tabanlı programlama ortamları ile yapılan programlama eğitimi çalışmalarının azlığı göz önüne alındığında, bu çalışmanın sonuçları ve çıkarımları, zengin veriler sağlayarak gelecekteki araştırmaları güçlendirecektir.
AU  - TOPU, Fatma Burcu
AU  - Unal, Alper
DO  - 10.30900/kafkasegt.1053820
PY  - 2022
JO  - KAFKAS EĞİTİM ARAŞTIRMALARI DERGİSİ
VL  - 9
IS  - 2
SN  - 2148-8940
SP  - 492
EP  - 512
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/1128960
ER  -