Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi

TOPKAYA, Nursel; YAKA, BARIŞ; Öğretmen, Tuncay

Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi

Nursel TOPKAYA, (Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Barış YAKA, (Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Tuncay ÖĞRETMEN (Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

10 2

Yıl: 2011 Cilt: 36 Sayı: 159 Sayfa Aralığı: 192 - 204 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi

Öz:

Bu araştırmanın amaçları, a) Öğrenme ve Ders Çalışma Yaklaşımları Envanteri'nin (ÖDYE-Kısa Form) Türkiye'deki üniversite öğrencileri için geçerlilik ve güvenilirlik çalışmalarını yapmak, b) epistemolojik inançlar, özyeterlilik inançları ve öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları ile akademik başarı arasındaki ilişkileri modellemektir. Araştırmanın ilk amacı için Ege Üniversitesi'nin çeşitli fakültelerinde öğrenim gören 537 öğrenciden, ikinci amacı için ise 630 farklı öğrenciden veri toplanmıştır. Envanterin yapı geçerliliğini test etmek için yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucuna göre kurulan beş faktörden ve toplam 18 maddeden oluşan modelin model veri uyumunun yüksek olduğu belirlenmiştir. Envanterin test-tekrar test güvenilirliğinin yüksek olduğu ( r= 0.82) belirlenmiştir. Path analizi sonucunda, öğrenme ve ders çalışma yaklaşımlarının epistemolojik inançlar ile akademik başarı arasındaki yapısal ilişkide aracı bir değişken olduğu, benzer biçimde, öğrenme ve ders çalışma yaklaşımlarının özyeterlilik inançları ile akademik başarı arasındaki yapısal ilişkide aracı olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: öz yeterlik öğrenme yaklaşımları akademik başarı uyarlama epistemolojik inançlar

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Andreou, E., Vlachos, F., & Andreou, G. (2006). Approaches to studying among Greek university students: the impact of gender, age, academic discipline and handedness. Educational Research, 48(3), 301-311.
Ayaz, F. (2009). "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançlarının Yordanması." Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniveritesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71-81). New York: Academic Press. (Yeniden basım, In H. Friedman (Ed.), Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press. [Online]: http://www.des. emory.edu/mfp/BanEncy.doc adresinden 20 Ocak 2007 tarihinde indirilmiştir.
Berberoğlu, G., & Hei, L. M. (2003). A comparison of Turkish university students' approaches to learning across Taiwan and Turkey. International Journal of Testing, 3(2), 173-187.
Biggs, J. (1987). Student Approaches to Learning and Studying. Hawthorn, Vic.: Australian Council for Educational Research.
Cano, F. (2005). Epistemological beliefs and approaches to learning: Their change through secondary school and their influence on academic performance. British Journal of Educational Psychology, 75, 203-221.
Chan, K. (2003). Hong Kong teacher education students' epistemological beliefs and approaches to learning. Research in Education, 69, 36-50.
Kızılgüneş, B., Tekkaya, C. & Sungur, S. (2009). Modeling the relations among students' epistemological beliefs, motivation, learning approach and, achievement. The Journal of Educational Research, 102(4), 243-255.
Deryakulu, D., & Büyüköztürk, S. (2002). Epistemolojik inanç ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Araştırmaları, 8,111-125.
Deryakulu, D. (2004). Epistemolojik İnançlar, Y. Kuzgun ve D. Deryakulu (Editörler) Eğitimde Bireysel Farklılıklar (ss. 259-287). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Deryakulu, D., & Büyüköztürk, S. (2005). Epistemolojik İnanç Ölçeğinin Faktör Yapısının Yeniden İncelenmesi: Cinsiyet ve Öğrenim Görülen Program Türüne Göre Epistemolojik İnançların Karşılaştırılması. Eğitim, Araştırmaları, 18, 57-70.
Diseth, A- (2007). Approaches to learning, course experience and examination grade among undergraduate psychology students: testing of mediator effects and construct validity. Studies in Higher Education, 32(3), 373-388.
Entwistle, A., & Entwistle, N. (1992). Experiences of understanding in revising for degree examinations. Learning and Instruction, 2,1-22.
Entwistle, N., McCune, V., & Hounsell, D. (2002). Approaches to studying and perceptions of university teaching-learning environments: concepts, measures and preliminary findings. [Online]: http://www.etl.tla.ed.ac.Uk//docs/ETLreportl.pdf adresinden 13 Mayıs 2008 tarihinde indirilmiştir.
Entwistle, N., & McCune, V. (2004). The conceptual bases of study strategy inventories. Educational Psychology Review, 26(4), 325-345.
Gordon, C., & Debus, R. (2002). Developing deep learning approaches and personal teaching efficacy within a pre-service teacher education context. British Journal of Educational Psychology, 72, 483-511.
Hounsell, D., Entwistle, N., Anderson, C. & ark. (2002). Enhancing teaching-learning environments in undergraduate courses (ETL). Experiences of Teaching and Learning Questionnaire (ETLQ). [Online]: http://www.etl.tla.ed.ac.uk/questionnaires/ETLQ.pdf adresinden 13 Mayıs 2008 tarihinde indirilmiştir.
İlhan, T. (2005). "Öznel İyi Oluşa Dayalı Mizah Tarzları Modeli." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Mattick, K., Dennis, I., & Bligh, J. (2004). Approaches to learning and studying in medical students: validation of a revised inventory and its relation to student characteristics and performance. Medical Education, 38(5), 535-543.
Murphy, S. M., & Tyler, S. (2005). The relationship between learning approaches to part-time study of management courses and transfer of learning to the workplace. Educational Psychology, 25(5), 455-469.
Pajares, R (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66, 543-578.
Paulsen, M. B., & Feldman, K. A. (2005). The conditional and interaction effects of epistemological beliefs on the self-regulated learning of college students. Research in Higher Education, 46(7), 731-768.
Richardson, J. T. E., & Price, L. (2003). Approaches to studying and perceptions of academic quality in electronically delivered courses. British Journal of Educational Psychology, 34(1), 45-56.
Rodriguez, L., & Cano, F. (2006). The epistemological beliefs, learning approaches and study orchestrations of university students. Studies in Higher Education, 31(5), 617-636.
Senemoğlu, N., Berliner, D., Yıldız, G., Doğan, E., Çelik, K., & Savaş, B. (2007). "Türk ve Amerikalı eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, Bakü, Azerbaycan.
Schwarzer, R. (2005). General perceived self-efficacy scale. [Online]: http://userpage.fuberlin. de/~health/selfscal.htm adresinden 12.02.2009 tarihinde indirilmiştir.
Tsai, C. C. (1998). An analysis of scientific epistemological beliefs and learning orientations of Taiwanese eighth graders. Science Education, 82, 473-489.

APA	TOPKAYA N, YAKA B, Öğretmen T (2011). Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. , 192 - 204.
Chicago	TOPKAYA Nursel,YAKA BARIŞ,Öğretmen Tuncay Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. (2011): 192 - 204.
MLA	TOPKAYA Nursel,YAKA BARIŞ,Öğretmen Tuncay Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. , 2011, ss.192 - 204.
AMA	TOPKAYA N,YAKA B,Öğretmen T Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. . 2011; 192 - 204.
Vancouver	TOPKAYA N,YAKA B,Öğretmen T Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. . 2011; 192 - 204.
IEEE	TOPKAYA N,YAKA B,Öğretmen T "Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi." , ss.192 - 204, 2011.
ISNAD	TOPKAYA, Nursel vd. "Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi". (2011), 192-204.

APA	TOPKAYA N, YAKA B, Öğretmen T (2011). Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(159), 192 - 204.
Chicago	TOPKAYA Nursel,YAKA BARIŞ,Öğretmen Tuncay Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim 36, no.159 (2011): 192 - 204.
MLA	TOPKAYA Nursel,YAKA BARIŞ,Öğretmen Tuncay Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, vol.36, no.159, 2011, ss.192 - 204.
AMA	TOPKAYA N,YAKA B,Öğretmen T Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim. 2011; 36(159): 192 - 204.
Vancouver	TOPKAYA N,YAKA B,Öğretmen T Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim. 2011; 36(159): 192 - 204.
IEEE	TOPKAYA N,YAKA B,Öğretmen T "Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi." Eğitim ve Bilim, 36, ss.192 - 204, 2011.
ISNAD	TOPKAYA, Nursel vd. "Öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları envanteri'nin uyarlanması ve ilgili yapılarla ilişkinin incelenmesi". Eğitim ve Bilim 36/159 (2011), 192-204.