Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları

Güvenç, Hülya

Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları

Hülya GÜVENÇ (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Çanakkale)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi

3 1

Yıl: 2011 Cilt: 17 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 99 - 116 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları

Öz:

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleriyle mesleki özyeterlik algılarının belirlenmesi ve özerklik destekleri ile özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma Çanakkale il merkezinde 126 sınıf öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama amacıyla "Öğretmen Özerklik Desteği" ve "Öğretmen Mesleki Özyeterlik Algısı" ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi, tekyönlü varyans analizi ve pearson korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin özerklik desteklerinin orta düzeyde olduğu, özerklik desteğinin kıdeme göre değişmediği, mesleki özyeterlik algılarının olumlu olduğu ve kıdeme göre değiştiği belirlenmiştir. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin özerklik desteği ile mesleki özyeterlik algıları arasında pozitif yönde orta düzeyde ilişki olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: öğretmen özyeterliliği özerklik meslek algısı özerklik desteği

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ashton, P., & Webb, R. (1986). Making a difference:Teacheıs' sense of efficacy and student achievement. New York: Longman.
Assor, A., Kaplan, H., & Roth, G. (2002). Choice is good, but relevance is excellent: Autonomy-enhancing and suppressing teaching behaviors predicting students' engagement in schoolwork. British Journal of Educational Psychology, 27,261-278.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
Benware, C., & Deci, E. (1984). Quality of learning with an active versus passive motivational set. American Educational Research Journal, 21,755-765.
Black, A., & Deci, E. (2000). The effects of instructors' autonomy support and students' autonomous motivation on learning organic chemistry: A self-determination theory perspective. Science Education, 84,740-756.
Cai, Y., Reeve, J., & Robinson, D. T. (2002). Home schooling and teaching style: Comparing the motivating styles of home school and public school teachers. Journal of Educational Psychology, 94,372-380.
Çapa, Y. Çakıroğlu, J. Sarıkaya, H. (2005). Öğretmen özyeterlik ölçeği Türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim. 30 (137), 74-81.
Deci, E., Schwartz, A., Sheinman, L., & Ryan, R. (1981). An instrument to assess adults' orientations toward control versus autonomy with children: Reflections on intrinsic motivation and perceived competence. Journal of Educational Psychology, 73, 642-650.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1987). The support of autonomy and the control of behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 53,1024-1037.
Demir, K. (2008). Transformational leadership and collective efficacy: The moderating roles of collaborative culture and teachers' self-efficacy. Eğitim Araştırmaları, 33,93-112.
Filak, V. F. & Sheldon, K. M. (2008). Teacher support, student motivation, student need satisfaction, and college teacher course evaluations: Testing a sequential path model. Educational Psychology,. 28, (6), 711-724.
Gençtürk, A. ve Memiş, A. (2010). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları ve iş doyumlarının demografik faktörler açısmdan incelenmesi. İlköğretim Online, 9 (3), 1037-1054. http://ilkogretim-online.org.tr/vol9say3/v9s3ml7.pdf adresinden 06.10.2010 tarihinde alınmıştır.
Ghaith, G. & Yaghi, H. (1997). Relationships among experience, teacher efficacy, and attitude toward the implementation of instructional innovation. Journal ofTeaching and Teacher Education, 13, (4), 451-458.
Gibson, S. & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: A construct validation, Journal of Educational Psychology, 76 (4), 569-582.
Grolnick, W., & Ryan, R. (1987). Autonomy in children's learning: An experimental and individual difference investigation. Journal of Personality and Social Psychology, 52,977-1077.
Guskey, T. R., & Passaro, P. D. (1994). Teacher efficacy: A study of construct dimensions. American Educational Research Journal, 31, (3), 627-643.
Güvenç, H. (2010). Öğretmen adayı öğrencilerin mesleki özyeterlik algıları ile öğrenci başarısı sorumluluk algıları, 19. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı 16-18 Eylül 2010. Lefkoşa.
Köklü, N., Büyüköztürk, Ş., ve Bökeoğlu, Ö. Ç. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Leroy, N., Bressoux, P., Sarrazin, P., & Trouilloud, D. (2007). Impact of teachers' implicit theories and perceived pressures on the establishment of an autonomy supportive climate. European Journal of Psychology of Education, 22,529-545.
McLachlan, S., & Hagger, M. S., (2010). Effects of an autonomy-supportive intervention on tutor behaviors in a higher education context, Teaching and Teacher Education, 26(5), 1204-1210.
Mulholland J., & Wallace J. (2001). Teacher induction and elementary science teaching: Enhancing self-efficacy. Teaching and Teacher Education, 17(2), 243-261.
Reeve, J., Bolt, E., & Cai, Y. (1999). Autonomy-supportive teachers: How they teach and motivate students. Journal of Educational Psychology, 91,537-548.
Reeve, J., Jang, H., Carrell, D., Jeon, S., & Barch, J. (2004). Enhancing high school students' engagement by increasing their teachers' autonomy support. Motivation and Emotion, 28,147-169.
Reeve, J.(2009). Why teachers adopt a controlling motivating style toward students and how they can become more autonomy supportive. Educational Psychologist, 44 (3), 159-175
Schunk, D. H. (1985). Participation on goal setting: Effects on self-efficacy and skills of learning disabled children. Journal of Special Education, 19,307-317.
Sierens, E., Vansteenkiste, M., Goossens, L., Soenens, B., & Dochy, F. (2009). The interactive effect of perceived teacher autonomy-support and structure in the prediction of self-regulated learning. British Journal of Educational Psychology, 79,57-68.
Stefanou, C. R., K. C. Perencevich, M. DiCintio, & J. C. Turner, (2004). Supporting autonomy in the classroom: Ways teachers encourage student decision making and ownership. Educational Psychologist, 39(2), 97-110.
Şimşek, Ö.F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş - temel ilkeler ve Lisrel uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17,783-805.

APA	Güvenç H (2011). Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. , 99 - 116.
Chicago	Güvenç Hülya Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. (2011): 99 - 116.
MLA	Güvenç Hülya Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. , 2011, ss.99 - 116.
AMA	Güvenç H Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. . 2011; 99 - 116.
Vancouver	Güvenç H Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. . 2011; 99 - 116.
IEEE	Güvenç H "Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları." , ss.99 - 116, 2011.
ISNAD	Güvenç, Hülya. "Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları". (2011), 99-116.

APA	Güvenç H (2011). Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 99 - 116.
Chicago	Güvenç Hülya Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 17, no.1 (2011): 99 - 116.
MLA	Güvenç Hülya Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.17, no.1, 2011, ss.99 - 116.
AMA	Güvenç H Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2011; 17(1): 99 - 116.
Vancouver	Güvenç H Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2011; 17(1): 99 - 116.
IEEE	Güvenç H "Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17, ss.99 - 116, 2011.
ISNAD	Güvenç, Hülya. "Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 17/1 (2011), 99-116.