Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi

Deniz Beste ÇEVİK (Balıkesir Üniversitesi, Necatibey Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Müzik Eğitimi Anabilim Dalı, Balıkesir, Türkiye)
Milli Eğitim
0 0
Yıl: 2011 Cilt: 40 Sayı: 190 Sayfa Aralığı: 1 - 24 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi

Öz:
Bu çalışmanın amacı armoni dersine yönelik tutum ölçeği geliştirmektir. Ölçeğin ilk hali 40 madde olarak geliştirilmiş olup 3 boyuttan oluşmaktadır: Bunlar; armoni dersinin faydaları, armoni dersi ile ilgili sıkıntılar ve armoni dersini sevmek olarak belirlenmiştir. Çalışmaya üç farklı üniversiteden 278 öğrenci katılmıştır. Faktör analizi sonucunda ölçekteki madde sayısı 40’dan 22’e düşmüştür. Ölçeğin son halinin güvenirliği 0.86 olarak bulunmuştur.
Anahtar Kelime: müzik eğitimi tutum ölçeği armoni eğitimi

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Development of an attitude scale for harmony classes

Öz:
The main purpose of this study is to develop and validate an attitude scale for harmony classes. First version of the scale was devised to be formed by 40 elements and 3 dimensions. These are written below successively: usefulness of harmony classes, problems associated with them, and liking of the classes. Participants were 278 students enrolled in three universities. The number of questions in the survey reduced from 40 to 22 as a result of factor analysis. The final scale consisted of 22 questions with a cronbach alpha of .86.
Anahtar Kelime: music education attitude scale harmony education

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ajzen, I., Fisbein, M.(1980). Understanding Attitudes And Predicting Social Behavior. New Jersey: Englewood Cliffs, Prentice-Hall.
  • Albert, D.J. (2006). Socioeconomic Status and Instrumental Music: What Does The Research Say About The Relationship and Its Implications?, Applications Of Research in Music Education, 25, 39.
  • Allen, D.E., Guy, R. F., Edgley, C.K. (1980). Social Psychology as Social Process. California: Wadswort Publishing Company.
  • Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test Teorisi ve Uygulaması, ÖSYM Yayınları, Ankara.
  • Best, J. W. (1970). Research in Education. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Bloom, B. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Çeviren: D.Ali Özçelik, Milli Eğitim Basımevi, Ankara.
  • Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. 4. baskı, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Carole S. H. (1990). Predicting Music Theory Grades: The Relative Efficiency of Academic Ability, Music Experience, and Musical Aptitude, Journal of Research in Music Education, 38 (2), pp. 124–137.
  • Carole S. H., Edward P. A. & Richard T. S. (1994). Effects of Musical Aptitude, Academic Ability, Music Experience, and Motivation on Aural Skills, Journal of Research in Music Education, 42 (2), ss: 131- 144.
  • Çakır, M.A.(2004). Mesleki Karar Envanterinin Geliştirilmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt 37, Sayı 2, ss:1–14.
  • Demirel, Ö. (2003). Eğitim Sözlüğü, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Edwards J.S., Edwards M.C. (1971). Scale to Measure Attitudes Toward Music, Journal of Research in Music Education, 19(2), ss: 228–233.
  • Erkuş, A. (2003). Psikometri Üzerine Yazılar, Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Cilt 24, Ankara.
  • Ertürk, S. (1997).Eğitimde Program Geliştirme, Yelkentepe Yayınları, Ankara.
  • Getz, R. P. (1966) The İnfluence of Familiarity Through Repetition in Determing Optimum Response of Seventh Grade Children To Certain Types Of Serious Music, JRME, 14(3), ss: 178–192.
  • İnceoğlu, M. (2004). Tutum, Algı, İletişim, Elips Kitap, Ankara.
  • Jeffrey, T.J. (1993). Adaptation and Validation of a Technology Attitude Scale For Use By American Teachers at The Middle School Level, Virginia Polytechnic Institute and State University, (Unpublished Doctoral Dissertation), USA.
  • Kağıtçıbaşı, Ç. (1985). İnsan ve İnsanlar, Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş., İstanbul.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
  • Kerlinger F. N., (1973). “Foundations of Behavioral Research” Hold, Rinehart and Winston.
  • Köklü, N.(1992). “Araştırmaya Yönelik Bir Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi”. Eğitim ve Bilim, S. 86, ss. 27- 36.
  • Krech, D., Crutchfield, R. S.(1980). Sosyal Psikoloji, Çev: Erol Güngör, Ötüken Yayınları, İstanbul.
  • Kurt, A. A. (2001). Tutum Ölçeklerinde Yapı Geçerliliğinin Faktör Analizi ile incelenmesi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi.
  • Lindsey R. W.(2005). Effect of Music Training and Musical Complexity on Focus of Attention to Melody or Harmony, Journal of Research in Music Education, 53(3), pp. 210–221.
  • Morgan, C. T.(1961). Introduction to Psychology, 2nd Edition McGraw-Hill, New York.
  • Mullins, S. (1984). Attitude. The Instrumentalist, 39(5), ss:16–20.
  • Müzik Öğretmenliği Lisans Programı, 2007, www.yok.gov.tr (14.12.2007)
  • Özçelik, D. A. (1992). Eğitim Programları ve Öğretim, ÖSYM Yayınları, Ankara.
  • Özmenteş, G. (2006) Müzik Dersine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, İlköğretim Online. 5 (1), 23–29
  • Papanastasiou, E. C., Zembylas, M. (2002). The Effect of Attitudes on Science Achievement: A Study Conducted Among High School Students İn Cyprus, International Review Of Education, 48(6), 469–484.
  • Rosenberg, M. J., Hovland, C. I. (1960). Cognitive, Affective, and Behavioral Components Of Attitudes” İn Hovland, C.I.&Rosenberg, M.J.0 (Ed.), Attitude Organisation And Change: An Analysis Of Consistency Among Attitude Componets ss: 1–14, CT: Yale University Press, New Haven.
  • Senemoğlu, N.(2001). Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Kuramdan Uygulamaya, Gazi Kitabevi, Ankara.
  • Shaw C. N., Tomcala M. (1976). A Music Attitude Scale for Use with Upper Elementary School Children, Journal of Research in Music Education, 24 (2), ss: 73–80
  • Steven L. B., Jane W. C.(2000). Journal of Research in Music Education, 48(2), pp. 151–161.
  • Sevgi, A. (2005). Müzik Öğretmenliği Mesleği Gerekleri Doğrultusunda Bir Armoni Eğitimi, GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı 1, 199–211.
  • Subaşı, G. (2000). “ Etkili Öğrenme: Öğretme Stratejileri”, Milli Eğitim Dergisi, Cilt 146, 32–36.
  • Tabachnick, B. G., Fidell, L. S. (2007)., Using Multivariate Statistics, 5th ed., Allyn and Bacon, Boston.
  • Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi, Nobel Yayınları, Ankara.
  • Tavşancıl, E., Keser, H.(2002). “İnternet Kullanımına Yönelik Likert Tipi Bir Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi”, Eğitim Bilimleri ve Uygulama 1(1), 79–100, Ankara.
  • Tavşancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Nobel Yayıncılık, Ankara.
  • Tekarslan, E., Baysal, C., Şencan, H., Kılınç,T. (1989). Sosyal Psikoloji, Filiz Kitapevi, İstanbul.
  • Tekin, H. (2004). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. (Onyedinci Baskı). Yargı Yayınevi, Ankara.
  • Tezbaşaran, A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu, Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara.
  • Turgut, M.F. (1995). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları, Yargıcı Matbaası, Ankara.
  • Uçan, A.(1994). Müzik Eğitimi (Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar), Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara.
  • Uçan, A.(1996). İnsan ve Müzik, İnsan ve Sanat Eğitimi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara.
  • Varış, F. (1994). Eğitim Bilimlerine Giriş, Atlas Kitabevi, Konya.
APA ÇEVİK D (2011). Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. , 1 - 24.
Chicago ÇEVİK Deniz Beste Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. (2011): 1 - 24.
MLA ÇEVİK Deniz Beste Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. , 2011, ss.1 - 24.
AMA ÇEVİK D Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. . 2011; 1 - 24.
Vancouver ÇEVİK D Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. . 2011; 1 - 24.
IEEE ÇEVİK D "Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi." , ss.1 - 24, 2011.
ISNAD ÇEVİK, Deniz Beste. "Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi". (2011), 1-24.
APA ÇEVİK D (2011). Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim, 40(190), 1 - 24.
Chicago ÇEVİK Deniz Beste Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim 40, no.190 (2011): 1 - 24.
MLA ÇEVİK Deniz Beste Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim, vol.40, no.190, 2011, ss.1 - 24.
AMA ÇEVİK D Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim. 2011; 40(190): 1 - 24.
Vancouver ÇEVİK D Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim. 2011; 40(190): 1 - 24.
IEEE ÇEVİK D "Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi." Milli Eğitim, 40, ss.1 - 24, 2011.
ISNAD ÇEVİK, Deniz Beste. "Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi". Milli Eğitim 40/190 (2011), 1-24.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
13-05-2024 8:44

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları