Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri
Yıl: 2021 Cilt: 22 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 500 - 532 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17679/inuefd.815348 İndeks Tarihi: 10-01-2023
Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri
Öz: Teknolojide yaşanan gelişmeler ile mobil araçlar hayatımızın her alanında olduğu gibi eğitimde de kendine yer bulmuş, bu alanda yapılacak olan çalışmalar önemli hale gelmiştir. Dolayısıyla okul içinde gerçekleşen öğrenmenin okul dışı öğrenme ortamları ile desteklenmesinde bir araç olarak görülen mobil cihazların velilerinin gözünden incelenmesinin önemli olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda çalışmada ortaokul 7. sınıf matematik dersi cebir öğrenme alanında artırılmış gerçeklik ve WhatsApp uygulamalarının yer aldığı mobil teknoloji uygulamalarının kullanımına yönelik öğrenci velilerinin görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Araştırmada nitel veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğrenci velileri uygulama öncesindeki mobil teknolojiye yönelik olumsuz görüşlerinin uygulama süreci ile birlikte değiştiğini, mobil cihazların kullanımını öğrenciler için faydalı, eğlenceli olduğunu ve öğrencilerin derse yönelik ilgilerinin arttığını ifade etmişlerdir. Çalışmada elde edilen bulgular neticesinde akademik alana ve matematik öğretimi alanına ilişkin birtakım önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime: Parents' Opinions on the Use of Mobile Technology in Teaching Mathematics
Öz: With the developments in mobile technological devices, as in all areas of our lives, it has found itself a place in education, and the studies to be carried out in this area have become important. Therefore, it is thought that it is important to examine the mobile devices, which are seen as a tool to support learning within the school with out-of-school learning environments, through the observations of their parents. In this context, the aim of this study is to examine the opinions of parents of students on the use of mobile technology including augmented reality in algebra 7th-grade mathematics algebra learning domain and WhatsApp applications. The research was designed according to the case study design, one of the qualitative research designs. Qualitative data were evaluated using the content analysis method. According to the results obtained, student parents expressed that their negative views on mobile technology before using the present application was changed after usage of the application, since using mobile devices were useful and funny for the students and that the students’ interest in the course increased. Some suggestions were made regarding environments of academic and mathematics teaching as a result of the findings obtained in the study.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aktan, S., & Tezci, E. (2013). Matematik Motivasyon Ölçeği (MMÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Social Science, 6(4), 57-77.
- Aral, N., & Doğan Keskin, A. (2018). Ebeveyn bakış açısıyla 0-6 yaş döneminde teknolojik araç kullanımının incelenmesi. Addicta: The Turkish Journal on Addiction, 5(2), 317–348. http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2018.5.2.0054
- Aydın, M., & Çelik, T. (2019). Velilerin gözünden sosyal medyanın ortaokul öğrencileri açısından yarar ve riskleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (50), 110-135. https://doi.org/10.21764/maeuefd.488456
- Balcı, A., & Tezel Şahin, F. (2018). Öğretmen-aile iletişiminde Whatsapp gruplarının kullanımı. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(2), 751-778. https://doi.org/10.17152/gefad.395223
- Barhoumi, C. (2015). The effectiveness of Whatsapp mobile learning activities guided by activty theory on students’ knowldege management. Contemporary Educational Technology, 6(3), 221-238. https://doi.org/10.30935/cedtech/6151
- Baykul, Y. (2014). İlkokulda matematik öğretimi (12. Baskı). Pegem Akademi.
- Bergert, C., Köster, A., Krasnova, H., & Turel, O. (2020). Missing out on life: Parental perceptions of children’s mobile technology use. In Proceedings of the 15th International Conference on Wirtschaftsinformatik (pp. 568-583). https://doi.org/10.30844/wi_2020_f1-bergert
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. (20. Baskı). Pegem Akademi.
- Chang, C. Y., & Hwang, G. J. (2019). Trends in digital game-based learning in the mobile era: A systematic review of journal publications from 2007 to 2016. International Journal of Mobile Learning and Organisation, 13(1), 68–90. https://doi.org/10.1504/IJMLO.2019.096468
- Chao, W. H., Yang, C. Y. & Chang, R. C. (2018). A study of the interactive mathematics mobile application development. 1st IEEE International Conference on Knowledge Innovation and Invention (ICKII), (pp.248-249). IEEE. https://doi.org/ 10.1109/ICKII.2018.8569126
- Chung, C. J., Hwang, G. J., & Lai, C. L. (2019). A review of experimental mobile learning research in 2010–2016 based on the activity theory framework. Computers & Education, 129, 1- 13.
- Crompton, H., & Traxler, J. (Eds.). (2015). Mobile learning and mathematics: foundations, design, and case studies. Routledge.
- Crompton, H., Burke, D., & Gregory, K. H. (2017). The use of mobile learning in PK-12 education: A systematic review. Computers & Education, 110, 51-63. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.03.013
- Çetin, E., Berikan, B., & Yüksel, A. O. (2019). 3B tasarım öğrenme deneyiminin süreç değerlendirmesi ve eğitsel çıktılarının keşfedilmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 9(1), 21-49. https://doi.org/10.17943/etku.419386
- Çetinkaya, L., & Sütçü, S. S. (2016). Çocukların gözüyle ebeveynlerinin bilişim teknolojileri kullanımlarına yönelik kısıtlamaları ve nedenleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 79-116. https://doi.org/10.17569/tojqi.58102
- Ebbeck, M., Yim, H. Y. B., Chan, Y., & Goh, M. (2016). Singaporean parents’ views of their young children’s access and use of technological devices. Early Childhood Education Journal, 44(2), 127-134. https://doi.org/10.1007/s10643-015-0695-4
- Ersoy, H., Duman, E., & Öncü, S. (2016). Artırılmış gerçeklik ile motivasyon ve başarı: Deneysel bir çalışma. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 5(1), 39-44.
- Erten, P. (2019). Z kuşağının dijital teknolojiye yönelik tutumları. Gümüshane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 10(1),190-202.
- Eschenbrenner, B., & Nah, F. F. H. (2007). Mobile technology in education: Uses and benefits. International Journal of Mobile Learning and Organisation, 1(2), 159-183. https://doi.org/10.1504/IJMLO.2007.012676
- Fabian, K., Topping, K. J. & Barron, I. G. (2016). Mobile technology and mathematics: Effects on students’ attitudes, engagement, and achievement. Journal of Computers in Education, 3(1), 77-104. https://doi.org/10.1007/s40692-015-0048-8
- Fabian, K., Topping, K. J., & Barron, I. G. (2018). Using mobile technologies for mathematics: Effects on student attitudes and achievement. Educational Technology Research and Development, 66, 1119-1139. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9580-3
- Figueiredo, M., Godejord, B., & Rodrigues, J. (2016). The development of an interactive mathematics app for mobile learning. 12th International Conference Mobile Learning, 75-81.
- Fu, Q. K., & Hwang, G. J. (2018). Trends in mobile technology-supported collaborative learning: A systematic review of journal publications from 2007 to 2016. Computers & Education, 119, 129-143. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.01.004
- Gür, D. (2017). Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojileri kullanımlarına yönelik ebeveynlerin denetimleri ve tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yayımlanmış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
- Hadad, S., Meishar-Tal, H., & Blau, I. (2020). The parents' tale: Why parents resist the educational use of smartphones at schools? Computers & Education, 157, 103984. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103984
- Heflin, H., Shewmaker, J., & Nguyen, J. (2017). Impact of mobile technology on student attitudes, engagement, and learning. Computers & Education, 107, 91-99. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.006
- Ingram, N., Williamson-Leadley, S., & Pratt, K. (2016). Showing and telling: Using tablet technology to engage students in mathematics. Mathematics Education Research Journal, 28(1), 123-147. https://doi.org/10.1007/s13394-015-0162-y
- İnan Kaya G., Mutlu Bayraktar, D., & Yılmaz, Ö. (2018). Dijital ebeveynlik tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (46), 149-173. https://doi.org/10.21764/maeuefd.390626
- Kellems, R. O., Cacciatore, G., & Osborne, K. (2019). Using an augmented reality–based teaching strategy to teach mathematics to secondary students with disabilities. Career Development and Transition for Exceptional Individuals, 42(4),253-258. https://doi.org/10.1177/2165143418822800
- Klopfer, E., & Squire, K. (2008). Environmental detectives—the development of an augmented reality platform for environmental simulations. Educational Technology Research and Development, 56(2), 203-228.
- Koole, M. L. (2009). A model for framing mobile learning. In M. Ally (Ed.), Mobile learning: Transforming the delivery of education and training (pp. 25-47). AU Press, Athabasca University.
- Korenova, L. (2015). Mobile learning in elementary and secondary school mathematics in Slovakia. The Electronic Journal of Mathematics and Technology, 9(3), 259-268.
- Laurens, T., Batlolona, F., Batlolona, J. & Leasa, M. (2018). How does realistic mathematics education (rme) improve students’ mathematics cognitive achievement? Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 569-578. https://doi.org/10.12973/ejmste/76959
- Lee, K. (2012). The future of learning and training in augmented reality. InSight: A Journal of Scholarly Teaching, 7, 31-42.
- Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Sage.
- Milli Eğitim Bakanlığı. [MEB]. (2018). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1- 8. sınıflar). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Neumann, M. M., Merchant, G., & Burnett, C. (2020). Young children and tablets: the views of parents and teachers. Early Child Development and Care, 190(11), 1750-1761. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1550083
- Okumuş, V. (2018). Çocukların sosyal medya kullanımları ile ebeveyn tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmış yüksek lisan tezi). İstanbul Ticaret Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Özdemir, D., & Özçakır, B. (2019). Kesirlerin öğretiminde artırılmış gerçeklik etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarına ve tutumlarına etkisinin incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 21-41. https://doi.org/10.17984/adyuebd.495731
- Öztürk, M. F., & Talas, M. (2015). Sosyal medya ve eğitim etkileşimi. Journal of World of Turks, 7(1), 101-120.
- Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T. and McKeachie, W. J. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning. Michigan. ED 338 122.
- Pirhonen, A., & Rousi, R. (2018). Educational technology goes mobile: Why? a case study of Finland. International Journal of Mobile Human-Computer Interaction, 10 (2), 65-73. https://doi.org/10.4018/IJMHCI.2018040104
- Rau, P. L. P., Gao, Q., & Wu, L. M. (2008). Using mobile communication technology in high school education: Motivation, pressure, and learning performance. Computers & Education, 50(1), 1-22. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.03.008
- Salinas, P., & González-Mendívil, E. (2017). Augmented reality and solids of revolution. International Journal on Interactive Design and Manufacturing (IJIDeM), 11(4), 829-837. https://doi.org/10.1007/s12008-017-0390-3
- Sarker, M. N. I., Wu, M., Cao, Q., Alam, G. M., & Li, D. (2019). Leveraging digital technology for better learning and education: A systematic literature review. International Journal of Information and Education Technology, 9(7), 453-461. https://doi.org/10.18178/ijiet.2019.9.7.1246
- Saundarajan, K., Osman, S., Kumar, J., Daud, M., Abu, M., & Pairan, M. (2020). Learning algebra using augmented reality: A preliminary investigation on the application of photomath for lower secondary education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(16), 123-133.
- Skillen, M. A. (2015). Mobile learning: Impacts on mathematics education. Proceedings of the 20th Asian Technology Conference in Mathematics, 1, 205-214.
- Soykan, E. (2015). Views of students’, teachers’ and parents’ on the tablet computer usage in education. Cypriot Journal of Educational Sciences, 10(3), 228-244. https://doi.org/10.18844/cjes.v1i1.68
- Sullivan, T., Slater, B., Phan, J., Tan, A., & Davis, J. (2019). M-learning: Exploring mobile technologies for secondary and primary school science inquiry. Teaching Science, 65(1), 13-16.
- Tomi, A. B., & Rambli, D. R. A. (2013). An interactive mobile augmented reality magical playbook: Learning number with the thirsty crow. Procedia Computer Science, 25, 123- 130. https://doi.org/10.1016/j.procs.2013.11.015
- Türel, Y. K., & Gür, D. (2019). Ebeveynlerin çocukların bilişim teknolojileri kullanımına yönelik tutumları üzerine bir ölçek geliştirme çalışması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 145-165. https://doi.org/10.19171/uefad.455888
- Willemse, J. J., Jooste, K., & Bozalek, V. (2019). Experiences of undergraduate nursing students on an authentic mobile learning enactment at a higher education institution in South Africa. Nurse Education Today, 74, 69-75. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.11.021
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
- Yuen, S. C. Y., Yaoyuneyong, G., & Johnson, E. (2011). Augmented reality: An overview and five directions for AR in education. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 4(1), 119-140. https://doi.org/10.18785/jetde.0401.10
- Zan, N. (2019). Communication channel between teachers and students in chemistry education: WhatsApp. US-China Education Review, 9(1), 18-30. https://doi.org/10.17265/2161-623X/2019.01.002
- Zhai, X., Zhang, M., Li, M., & Zhang, X. (2019). Understanding the relationship between levels of mobile technology use in high school physics classrooms and the learning outcome. British Journal of Educational Technology, 50(2), 750-766. https://doi.org/10.1111/bjet.12700
| APA | Poçan S, ALTAY B, Yaşaroğlu C (2021). Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. , 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| Chicago | Poçan Serdal,ALTAY BILAL,Yaşaroğlu Cihat Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. (2021): 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| MLA | Poçan Serdal,ALTAY BILAL,Yaşaroğlu Cihat Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. , 2021, ss.500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| AMA | Poçan S,ALTAY B,Yaşaroğlu C Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. . 2021; 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| Vancouver | Poçan S,ALTAY B,Yaşaroğlu C Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. . 2021; 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| IEEE | Poçan S,ALTAY B,Yaşaroğlu C "Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri." , ss.500 - 532, 2021. 10.17679/inuefd.815348 |
| ISNAD | Poçan, Serdal vd. "Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri". (2021), 500-532. https://doi.org/10.17679/inuefd.815348 |
| APA | Poçan S, ALTAY B, Yaşaroğlu C (2021). Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| Chicago | Poçan Serdal,ALTAY BILAL,Yaşaroğlu Cihat Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22, no.1 (2021): 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| MLA | Poçan Serdal,ALTAY BILAL,Yaşaroğlu Cihat Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.22, no.1, 2021, ss.500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| AMA | Poçan S,ALTAY B,Yaşaroğlu C Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(1): 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| Vancouver | Poçan S,ALTAY B,Yaşaroğlu C Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(1): 500 - 532. 10.17679/inuefd.815348 |
| IEEE | Poçan S,ALTAY B,Yaşaroğlu C "Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, ss.500 - 532, 2021. 10.17679/inuefd.815348 |
| ISNAD | Poçan, Serdal vd. "Matematik Öğretiminde Mobil Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Görüşleri". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22/1 (2021), 500-532. https://doi.org/10.17679/inuefd.815348 |
