A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic
Yıl: 2021 Cilt: 22 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1806 - 1827 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.17679/inuefd.980224 İndeks Tarihi: 11-01-2023
A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic
Öz: In this research, it is aimed to examine non-contact games and their applicability during the Covid-19 Pandemic Period. Twenty classroom teachers, six male and fourteen female, participated in the research voluntarily. The research was carried out with the case study method, one of the qualitative research methods, and the data of the research were analyzed using the content analysis method. As a result of the study, it is seen that the views of the teachers on non-contact games are under nine categories, their views on the effects of non-contact games are under two categories, and their views on their practices to include non-contact games in their classrooms are under six categories. In the relevant literature, no study has been found on non-contact games. In line with the results of the research, the following recommendations can be made. Educating parents about the importance of non-contact play, providing in- service training to teachers about the distance education process, considering the Covid-19 pandemic and its effects.
Anahtar Kelime: Covid-19 Pandemisi Döneminde Temassız Oyunlar ve Uygulanabilirliklerine İlişkin Bir İnceleme
Öz: Bu araştırmada Covid-19 Pandemisi döneminde temassız oyunlar ve uygulanabilirliklerine ilişkin inceleme yapılması amaçlanmıştır. Araştırmaya altı erkek, on dört kadın sınıf öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin temassız oyunlara ilişkin görüşleri teması dokuz kategori altında, temassız oyunların etkileri teması iki kategori altında, temassız oyunların gerçekleştirilebilme teması altı kategori altında ele alınmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda, temassız oyunlar konusunda ebeveyn eğitimi, uzaktan eğitim sürecinde temassız oyunlarla ilgili öğretmenlere hizmet içi eğitimlerin verilmesi önerilebilir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altınpulluk, H. (2021). Video oyunların eğitim araştırmalarında kullanımı: Bir sistematik tarama. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 185–212.
- Altun, M. (2016). İlkokul oyun ve fiziki etkinlikler dersi yeni öğretim programının sınıf öğretmenlerinin görüşleriyle değerlendirilmesi: Kırşehir ili örneği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 327–347. https://doi.org/10.17539/aej.25944
- Ataş, H. K. (2015). Türkiye’de beden eğitimi ve spor alanında 2004 - 2014 yılları arasında yapılmış yüksek lisans tezlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Ayan, S. (2020). Oyunla renklendir hayatı (S. Ayan, Ed.). Vizetek Yayıncılık.
- Aydemir, B. (2021). İlköğretimde beden eğitimi ve oyun dersi öğretim programının uygulanabilme koşulları ile ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Bartın Üniversitesi.
- Aydeniz, G. (2019). İlkokullarda oyun temelli öğrenme yönteminin öğrencilerin okula bağlanma ve kural bilinci düzeyine etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi.
- Bayat, S., Kaymak, M. N., & Balcı, O. (2016). Primary teachers’ opinions about the difficulties encountered in the play and physical activities course. Journal of Human Sciences, 13(3), 4917. Https://Doi.Org/10.14687/Jhs.V13i3.3906
- Bozdemir, R., Çimen, Z., Kaya, M., & Demir, O. (2015). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve spor dersinde karşılaştıkları problemler (Tokat İli Örneği). Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Ekim, 221–234.
- Brown, W. H., Googe, H. S., Mciver, K. L., & Rathel, J. M. (2009). Effects of teacher-encouraged physical activity on preschool playgrounds. Journal of Early Intervention, 31, 126–145. https://doi.org/10.1177/1053815109331858
- Can Ceylan, G. (2015). İlkokul II. sınıf oyun ve fiziki etkinlikler dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
- Can Ceylan, G., & Dalaman, O. (2017). İlkokul 2. sınıf oyun ve fiziki etkinlikler dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(10), 235–254.
- Can, S., & Çava, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre ilkokulda uygulanan oyun ve fiziki etkinlikler dersinin değerlendirilmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 261–273. https://doi.org/10.24315/trkefd.318132
- Celayir, İ. (2015). İlkokul programı oyun ve fiziki etkinlikler dersinin işlevselliğinin ve geleneksel çocuk oyunlarının uygulanabilirliliğine göre incelenmesi. Fırat Üniversitesi.
- Dalaman, O. (2010). İlköğretim birinci kademede beden eğitimi dersi öğretim programı kazanımlarının gerçekleşme durumuna ilişkin öğretmen görüşleri. Selçuk Üniversitesi.
- Erdoğan, T. & Erdoğan, Ö. (2020). Temassız oyunlar. Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Erol, S., Erdem, İ., & Akkaya, A. (2021). Yabancı dil olarak türkçe öğretiminde eğitsel oyunların kullanımının akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 166–183. https://doi.org/10.35675/befdergi.850249
- Ertan, A. (2013). İlkokul birinci sınıflarda oyun ve fiziksel etkinlikler dersi kazanımlarının amaca ulaşabilirliğinin değerlendirilmesi. Celal Bayar Üniversitesi.
- Genç Ersoy, B. (2021). Türkçe öğretiminde eğitsel oyun kullanımı: Bir meta-tematik analiz çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(2), 510–530.
- Güven, Ö., & Yıldız, Ö. (2014). Sınıf öğretmenlerinin oyun ve fizikî etkinlikler dersinden beklentileri. Kastamonu Education Journal, 22(2).
- Hazar, M., Altun, M., & Hazar, Z. (2016). 6-14 yaş çocukların dijital oyun oynamalarına ilişkin ebeveyn görüşleri (Nitel bir araştırma). Uluslararası Hakemli İletişim ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 12, 40–67. https://doi.org/10.17361/uhive.20161222013
- Hazar, Z., & Hazar, M. (2017). Çocuklar için dijital oyun bağımlılığı ölçeği. Journal of Human Sciences, 14(1), 203–216. https://doi.org/10.14687/jhs.v14i1.4387
- Kazu, H., & Aslan, S. (2014). Oyun ve fiziki etkinlikler dersinin birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (Elazığ ili örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24(1), 49–63.
- Kılıç, M. (2014). İlkokul beden eğitimi ve spor dersi programının sınıf öğretmenleri ve beden eğitimi öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi: Şahinbey Gaziantep örneği. Zirve Üniversitesi.
- Koçyiğit, S., Tuğluk, M. N., & Kök, M. (2007). Çocuğun gelişim sürecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 324–342. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2777/37245%0A
- Lander, N., Eather, N., Philip, •, Morgan, J., Salmon, J., & Barnett, L. M. (2017). Characteristics of teacher training in school-based physical education interventions to improve fundamental movement skills and/or physical activity: A systematic review. Sports Medicine, 47, 135–161. https://doi.org/10.1007/s40279-016-0561-6
- Mısır, E. (2018). Türkiye’de beden eğitimi alanında yapılan doktora tezlerinin incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (Second ed.). Sage Publications.
- Miles, M. B., Huberman, A. M. & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods source book. Sage Publications.
- Orman, N. K., & Arıcak, O. T. (2019). Aşırı dijital oyun oynama davranışında anne tutumu ve benlik kontrolünün etkisi. Cyprus Turkish Journal of Psychiatry and Psychology, 1(1), 40–42. https://doi.org/10.35365/ctjpp.19.special1.11
- Özkan Navdar, A. (2017). Sınıf öğretmenlerinin oyun ve fiziki etkinlikler dersinin öğretim süreciyle ilgili görüşleri (Rize İli Örneği). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
- Öztürk, G. (2019). Fen metinleri destekli dijital oyun ile fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarı ve bilgisayar kullanmaya yönelik tutumuna etkisi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
- Özyürek, A., & Çavuş, Z. S. (2016). İlkokul öğretmenlerinin oyunu öğretim yöntemi olarak kullanma durumlarının incelenmesi. Kastamonu Education Journal, 24(5), 2157–2166.
- Pepe, K., Kara, D., Konar, N. & Vardar, T. (2012). Investigation of the individual hygiene routine and self care methods of sportsmen. Nigde University Journal of Physical Education And Sport Sciences Vol 6, No 1, 42-55.
- Powell, E., Woodfield, L. A., & Nevill, A. M. (2016). Increasing physical activity levels in primary school physical education: The SHARP Principles Model. Preventive Medicine Reports, 3, 7–13. https://doi.org/10.1016/J.PMEDR.2015.11.007
- Savcı, M., & Aysan, F. (2017). Teknolojik bağımlılıklar ve sosyal bağlılık: internet bağımlılığı, sosyal medya bağımlılığı, dijital oyun bağımlılığı ve akıllı telefon bağımlılığının sosyal bağlılığı yordayıcı etkisi. Dusunen Adam, 30(3), 202–216. https://doi.org/10.5350/DAJPN2017300304
- Söğüt, F. (2020). Dijital ebeveynlerin dijital oyunlar ve şiddet ilişkisine yönelik algıları. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 51, 79–100.
- Şentürk, U., Yılmaz, A., & Gönener, U. (2015). Sınıf öğretmenlerinin oyun ve fiziki etkinlikler dersi ile ilgili görüş ve uygulamaları. Spor Yönetimi ve Bilgi Teknolojileri Dergisi, 10(2).
- Temel, A. (2018). İlkokul, oyun ve fiziki etkinlikler dersi öğretim programı kazanımlarının gerçekleşmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Cumhuriyet Üniversitesi.
- Trudeau, F., Laurencelle, L., Tremblay, J., Rajic, M., & Shephard, R. J. (1999). Daily primary school physical education: Effects on physical activity during adult life. Medicine and Science in Sports and Exercise, 31(1), 111–117. https://doi.org/10.1097/00005768-199901000- 00018
- Turan, M. & Çalışkan, E. F. (2015). Organik oyunlar ve organik oyun alanları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIV. Uluslararası Katılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (21-23 Mayıs 2015) Özel Sayısı, 91 – 96.
- Ucus, S. (2015). Elementary school teachers’ views on game-based learning as a teaching method. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 401–409. Https://Doi.Org/10.1016/J.Sbspro.2015.04.216
- Yavuz, A., Özudoğru, E. & Çelik Kayapınar, F. (2019). Physical education and game education in preschool and primary school. Journal of Physical Education and Sport Studies, 11(2); 130- 138.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun dersinin uygulanmasında yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri. Amasya Üniversitesi.
- Yüksel, H. (2019). Türkçe dersinde kullanılan eğitsel dijital oyunların ders başarısı ve motivasyona etkisi. Bülent Ecevit Üniversitesi.
- Yürek, Y. (2017). 4+4+4 eğitim sisteminde ilkokul 1.,2.,3.,4. sınıflarda beden eğitimi ve spor uygulamalarına ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Marmara Üniversitesi.
- Zorlu, A., & Karamustafaoğlu, O. (2019). Fen öğretimine yönelik tasarlanan bir eğitsel oyun: Döngüyü tamamla. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Uluslararası 100. Yıl Eğitim Sempozyumu, 50–62.
| APA | Akkaya S (2021). A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. , 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| Chicago | Akkaya Sümeyra A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. (2021): 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| MLA | Akkaya Sümeyra A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. , 2021, ss.1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| AMA | Akkaya S A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. . 2021; 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| Vancouver | Akkaya S A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. . 2021; 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| IEEE | Akkaya S "A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic." , ss.1806 - 1827, 2021. 10.17679/inuefd.980224 |
| ISNAD | Akkaya, Sümeyra. "A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic". (2021), 1806-1827. https://doi.org/10.17679/inuefd.980224 |
| APA | Akkaya S (2021). A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| Chicago | Akkaya Sümeyra A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22, no.2 (2021): 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| MLA | Akkaya Sümeyra A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.22, no.2, 2021, ss.1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| AMA | Akkaya S A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(2): 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| Vancouver | Akkaya S A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(2): 1806 - 1827. 10.17679/inuefd.980224 |
| IEEE | Akkaya S "A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, ss.1806 - 1827, 2021. 10.17679/inuefd.980224 |
| ISNAD | Akkaya, Sümeyra. "A Study on Non-Contact Games and Their Applicability during the Covid-19 Pandemic". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22/2 (2021), 1806-1827. https://doi.org/10.17679/inuefd.980224 |
