Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yıl: 2022 Cilt: 41 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 141 - 186 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.7822/omuefd.1005588 İndeks Tarihi: 07-02-2023
Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi
Öz: Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitimde matematik derslerine yönelik görüşlerinin ortaya konulmasıdır. Bu bağlamda çalışmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Birincisi ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitim ile matematik derslerine ilişkin görüşlerinin incelenebilmesi için bir ölçek geliştirmektir. İkincisi ise ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitimde matematiğe ilişkin görüşlerini cinsiyet, sınıf seviyesi, derse aile ile katılım durumu, günlük matematik dersi çalışma süresi ve uzaktan eğitime yönelik görüşleri açısından belirlemektir. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın birinci amacı olan ölçeğin geliştirilmesi aşamasında ortaokullarda öğrenim görmekte olan ve tabakalama örnekleme yöntemi ile seçilen 375 öğrencinin verileri kullanılmıştır. Araştırmanın ikinci amacına yönelik ise 419 ortaokul öğrencisine ulaşılmış ve veri analizleri bu uygulamaya katılan öğrencilerin verileri ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, LİSREL ve SPSS paket programları ile faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda 16 maddelik tek faktörden oluşan bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin uygulanması sonucu; ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitimde matematiğe ilişkin puanlarında cinsiyete göre anlamlı bir farklılık olmadığı, sekizinci sınıf öğrencilerinin alt sınıflara göre uzaktan eğitimde matematik derslerine daha olumsuz görüş belirttikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin ailesi ile derse katılmaları uzaktan eğitimde matematiğe yönelik puanlarını anlamlı olarak etkilemiştir. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitimde matematiğe ilişkin puanlarında matematik dersi çalışma saatlerine göre anlamlı bir farklılık meydana gelmiştir. Elde edilen sonuçların ileride uzaktan eğitimle ilgili uygulamalara ışık tutacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelime: Examination of Secondary Students' Opinions on Mathematics in Distance Education in Terms of Demographic Variables
Öz: This study aims to reveal secondary school students' opinions about mathematics lessons in distance education. In this context, the study has two main aims. The first one is to develop a scale to examine secondary school students' views on distance education and mathematics courses. The second one is to determine secondary school students' opinions on mathematics in distance education in terms of gender, grade level, family participation in the lesson, daily mathematics lesson study time, and their views on dis- tance education. The survey method was used in the research. During the development of the scale, which is the first aim of the research, the data of 375 students studying in secondary schools and selected by stratification sampling method were used. For the second purpose of the research, 419 secondary school students were reached, and data analyses were carried out with the students who participated in this application. Data were analyzed using factor analysis, confirmatory factor analysis, independent sample t-test, and one-way analysis of variance with LISREL and SPSS package programs. As a result of the analysis, a scale consisting of 16 items and a single factor was obtained. As a result of the application of the scale, it has been determined that there is no signi- ficant difference in the scores of secondary school students regarding mathematics in distance education according to gender and that eighth-grade students have more ne- gative views on mathematics lessons in distance education compared to lower grades. Participation of the students and their families significantly affected their mathematics scores in distance education. In addition, there was a significant difference in the scores of secondary school students regarding mathematics in distance education, according to the hours of mathematics lessons they studied. It is thought that the results obtained will shed light on the applications related to distance education in the future.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akpolat, T. (2021). Investigation of middle school students’ metaphoric perceptions regarding distance education. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 54(2), 497-522.
- Alakoç, Z. (2003). Technological modern teaching approaches in mathematics teaching. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(1), 43-49.
- Bakker, A., & Wagner, D. (2020). Pandemic: lessons for today and tomorrow? Educational Studies in Mathematics. doi: 10.1007/s10649-020-09946-3.
- Baki, A., & Çakıroğlu, Ü. (2010). Learning objects in high school mathematics classrooms: Implementation and evaluation. Computers & Education, 55, 1459–1469
- Balaman, F., & Hanbay Tiryaki, S. (2021). The opinions of teachers about compulsory distance education due to corona virus (Covid-19). İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84.
- Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition to online education in schools during a SARS-CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia. Pedagogical Research, 5(4). https://doi.org/10.29333/pr/7937
- Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). A study on effectiveness of distance education, as a return of coronavirus (covid-19) pandemic process. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
- Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Manual of data analysis for social sciences]. Ankara: Pegem Yayınları
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları [Multivariate statistics for social sciences: SPSS and LISREL applications] (1. baskı). Ankara: Pegem A.
- Dede, N. Keskin, A. Öztürk, E., & Keskin, M. G. (2021). Investigation into the relationship of self-regulation and course attendance of secondary school students in distance education starting with the covid-19 process.
- Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 126-134.
- Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., Tuscano, F. J. (2020). Thinking about pedagogy in an unfolding pandemic (An Independent Report on Approaches to Distance Learning during COVID-19 School Closure). Work of Education International and UNESCO. https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_research_ covid-19_eng
- Engelbrecht, J., & Harding, A. (2004). Technologies involved in the teaching of un¬dergraduate mathematics on the web. Journal of Online Mathematics and its Ap¬plications, 1-9.
- Karaduman, G. B., Ertaş, Z. A., & Baytar, S. D. (2021). Investigation of teachers’ experiences regarding mathematics courses carried out by distance education. International Primary Educational Research Journal, 5(1), 1-17.
- Kaynar, H., Kurnaz, A., Doğrukök, B., & Barışık, C. Ş. (2020). Secondary school students' views on distance learning. Electronic Turkish Studies, 15(7), 3269-3292.
- Kilit, B., & Güner, P. (2021). Perspectives of mathematics teachers regarding web-based distance education in mathematics courses. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 85–102. https://doi. org/10.18506/anemon.803167.
- Kurnaz, A., Kaynar, H., Barışık, C. Ş., & Doğrukök, B. (2020). Teachers’ views on distance learning. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 293-322.
- Kurt, K., Kandemir M. A., & Çelik, Y. (2021). The views of classroom teachers on distance education during the covid19 pandemic process. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 88-103.
- Lin, C. (2009). A comparison study of web-based and traditional instruction on pre¬service teachers’ knowledge of fractions. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(3), 257-279.
- Mailizar, Almanthari, A., Maulina, S., & Bruce, S. (2020). Secondary school mathematics teachers’ views on e-learning implementation barriers during the covid-19 pandemic: the case of Indonesia. EURASIA Journal of
- Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), 1-9. https://doi.org/10.29333/ejmste/8240
- Marpa, E. P. (2021). Technology in the teaching of mathematics: An analysis of teachers’ attitudes during the COVID-19 pandemic. International Journal on Studies in Education (IJonSE), 3(2), 92-102.
- Naidoo, J. (2020). Postgraduate mathematics education students’ experiences of using digital platforms for learning within the COVID-19 pandemic era. Pythagoras, 41(1), 1-11. https://doi.org/10.4102/pythagoras.v41i1.568
- Niess, M. L. (2006). Guest Editorial: Preparing teachers to teach mathematics with technology. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 6(2), 195-203.
- Orrill, C. H. (2006). What learner-centered professional development looks like: The pilot studies of the InterMath professional development project. The Mathemat¬ics Educator, 16(1), 4–13.
- Sintema, E. J. (2020). Effect of covid-19 on the performance of grade 12 students: implications for stem education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), 1-6, https://doi.org/10.29333/ ejmste/7893
- Sirem, Ö., & Baş, Ö. (2020). Distance education experiences of elementary school students with reading difficulties in covid-19 process. Turkish Studies, 15(4), 993-1009. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43346" https:// dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43346
- Suhr, D. (2006). Exploratory or Confirmatory Factor Analysis. SAS Users Group International Conference (pp. 1 -17). Cary: SAS Institute, Inc.Summerlin, J.A. (2003). A comparison of the effectiveness of off-line internet and traditional class¬room remediation of mathematical skills [Unpublished doctoral dissertation]. Baylor University
- Topalak, Ş. (2021). Online education from the views of music teachers during the pandemic period. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 291-308. doi: 10.17860/mersinefd.935863
- Toquero, C. M. (2020). Challenges and opportunities for higher education amid the COVID-19 pandemic: The Philippine context. Pedagogical Research, 5(4), 1-5.
- Türkiye İstatistik Kurumu [TÜİK]. (2020). Hanehalkı bilişim teknolojileri kullanım araştırması [Household ICT usage survey]. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim- Arastirmasi-2020-33679 adresinden erişildi.
- Ünsal, H. (2012). Harmanlanmış öğrenmenin başarı ve motivasyona etkisi [The effect of blended learning on achievement and motivation]. Türk Eğitim Bi¬limleri Dergisi, 10(1), 1-27.
- Xie, Z., Xiao, L., Hou, M., Liu, X. and Liu, J. (2021). Micro classes as a primary school–level mathematics education response to COVID-19 pandemic in China: students’ degree of approval and perception of digital equity. Educ Stud Math 108, 65–85. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10111-7
- Yorgancı, S. (2014). The effects of web based distance education method on students’ mathematics achievements. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1401-1420.
- Zaharah, Z., & Kirilova, G. I. (2020). Impact of corona virus outbreak towards teaching and learning activities in Indonesia. SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(3). https://doi.org/10.15408/ sjsbs.v7i3.15104.
- Zelkowski, J., Gleason, J., Cox, D. C., & Bismark, S. (2013). Developing and validating a reliable tpack instrument for secondary mathematics preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 46(2), 173-206. https://doi.org/10.1080/15391523.2013.10782618
APA | CAKMAK GÜREL Z, OZTURAN SAGIRLI M (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. , 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
Chicago | CAKMAK GÜREL Zeynep,OZTURAN SAGIRLI MERYEM Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. (2022): 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
MLA | CAKMAK GÜREL Zeynep,OZTURAN SAGIRLI MERYEM Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. , 2022, ss.141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
AMA | CAKMAK GÜREL Z,OZTURAN SAGIRLI M Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. . 2022; 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
Vancouver | CAKMAK GÜREL Z,OZTURAN SAGIRLI M Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. . 2022; 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
IEEE | CAKMAK GÜREL Z,OZTURAN SAGIRLI M "Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi." , ss.141 - 186, 2022. 10.7822/omuefd.1005588 |
ISNAD | CAKMAK GÜREL, Zeynep - OZTURAN SAGIRLI, MERYEM. "Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi". (2022), 141-186. https://doi.org/10.7822/omuefd.1005588 |
APA | CAKMAK GÜREL Z, OZTURAN SAGIRLI M (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(1), 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
Chicago | CAKMAK GÜREL Zeynep,OZTURAN SAGIRLI MERYEM Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 41, no.1 (2022): 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
MLA | CAKMAK GÜREL Zeynep,OZTURAN SAGIRLI MERYEM Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.41, no.1, 2022, ss.141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
AMA | CAKMAK GÜREL Z,OZTURAN SAGIRLI M Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 41(1): 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
Vancouver | CAKMAK GÜREL Z,OZTURAN SAGIRLI M Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 41(1): 141 - 186. 10.7822/omuefd.1005588 |
IEEE | CAKMAK GÜREL Z,OZTURAN SAGIRLI M "Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, ss.141 - 186, 2022. 10.7822/omuefd.1005588 |
ISNAD | CAKMAK GÜREL, Zeynep - OZTURAN SAGIRLI, MERYEM. "Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimde Matematik Dersine Yönelik Görüşlerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 41/1 (2022), 141-186. https://doi.org/10.7822/omuefd.1005588 |