TY  - JOUR
TI  - Yazma kaygısı ölçeğinin geliştirilmesi ve yazma kaygısının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
AB  - Araştırmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Araştırmanın birinci amacı, öğretmen adaylarının yazmaya ilişkin kaygı düzeylerini belirlemek için geçerliliği ve güvenirliliği sağlanmış bir yazma kaygısı ölçeği geliştirmektir. İkinci amacı ise öğretmen adaylarının yazmaya ilişkin kaygılarını çeşitli değişkenlere (cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyleri, televizyon izleme süresi, yazma çalışmaları vb.) göre incelemektir. İlişkisel türden betimsel bir çalışma niteliğine sahip olan bu araştırma, bir çalışma grubu (n=202 ) üzerinde yürütülmüştür. Araştırma 2008-2009 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği programlarının 3. sınıfında okumakta olan 202 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen yazma kaygısı ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; yazma kaygısını ölçmek amacıyla 35 maddeden oluşan tek boyutlu geçerliliği ve güvenirliliği sağlanmış bir ölçek geliştirilmiştir. Araştırma bulgularına dayalı olarak; öğretmen adaylarının yazmaya ilişkin kaygılarının cinsiyetleri ile anne ve babalarının eğitim düzeylerine göre anlamlı bir fark göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının yazmaya ilişkin kaygılarının önemli yordayıcıları; yazma çalışmaları, yazma etkinlikleri, gün içinde televizyon izlemeye ayırdıkları süre ve cinsiyet değişkenleridir. Bu değişkenler kaygıdaki toplam varyansın ancak % 9,5'nu açıklamaktadır.
AU  - KARAKAYA, İsmail
AU  - Ülper, Hakan
PY  - 2011
JO  - Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
VL  - 11
IS  - 2
SN  - 1303-0485
SP  - 691
EP  - 707
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/116231
ER  -