Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi

TEMİZKAN, Mehmet

Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi

Mehmet TEMİZKAN (Mustafa Kemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı, Hatay, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

76 0

Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 919 - 940 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi

Öz:

Bu araştırmanın amacı yaratıcı yazma etkinliklerinin yükseköğretim öğrencilerinin öykü türünde metin yazma becerileri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada öntest sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümü 1. sınıflarından birinci öğretim 1/A şubesi (deney grubu) ve ikinci öğretim 1/B şubesi (kontrol grubu) oluşturmaktadır. Araştırmaya toplam 60 öğrenci katılmıştır. Araştırmada 10 hafta boyunca uygulanan yaratıcı yazma etkinlikleri sonucunda elde edilen veriler "Öykü Yazma Becerisi Ölçeği" doğrultusunda değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin öykü yazma becerisi ölçeğine göre son testte almış oldukları puanlar arasında deney grubunun lehine sayısal açıdan anlamlı bir fark olduğu [t(29)= -5,172; p? ,05] belirlenmiştir. Buna göre yaratıcı yazma etkinlikleri öykü yazma becerisini geliştirmede geleneksel yazma eğitiminden daha etkilidir. Ayrıca yaratıcı yazma etkinlikleri öykü yapısının içerik temel boyutu üzerinde [t(29)= -3,668; p? ,05]; planlama temel boyutu üzerinde [t(29)= -3,151; p? ,05]; karakterler temel boyutu üzerinde [t(29)= -5,666; p? ,05]; mekan temel boyutu üzerinde [t(29)= -4,479; pp? ,05] ve zaman temel boyutu üzerinde [t(29)= -4,471; p? ,05] oranında deney grubunun lehine anlamlı bir etki oluşturmuştur. Bu sonuçlara göre Türkçe derslerinde yaratıcı yazma etkinliklerine yer verilmeli ve yazmaları için öğrencilere güven ortamı sağlanmalıdır. Öğretmen yetiştiren kurumların ilgili bölümlerinde yaratıcı yazma dersleri okutulmalı, öğretmen adayları yaratıcı yazmanın hem kuram hem de uygulama yönleriyle nitelikli bir biçimde yetiştirilmelidir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The effect of creative writing activities on the story writing skill

Öz:

The aim of this research is to determine the effect of creative writing activities on the skill of university students in writing story genre text. Unequaled control group model which is half experimental is used in this research. 1/A section (experimental group) of standard class and 1/B section (control group) of evening class from Turkish Language Teaching Department of Gazi Education Faculty of Gazi University constitute the sample of the research. 60 students participate in the research in total. The data obtained from the result of creative writing activities processed in 10 weeks are evaluated with regard to "The Scale of Story Writing Skill ". It has been revealed that according to scale of story writing skill there is statistically a significant difference between the points [t(29) = -5,172; p?,05 ] the students got from the post-test in the experimental and the control group. In other words, creative writing activities are more effective than traditional writing education in improving story writing skill. Besides, creative writing activities have a significant effect on content dimension [ t(29) = -3,668; p? ,05 ]; planning dimension [ t(29) =-3, 151; p? ,05 ]; characterization dimension [ t(29) = -5,666; p? ,05]; setting dimension [t(29) =-4,479; p? ,05 ] , and time dimension [ t(29) =-4,471; p? ,05 ] of story structure. According to these results, creative writing activities should be mentioned in Turkish courses and confidence in classroom should be taught in the relevant department of teacher training agencies and preservice teachers should be trained as qualified ones in terms of both practical and theoretical aspects of creative writing.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Bibliyografik

Adalı, O. (2003). Anlamak ve anlatmak. Ankara: Pan Kitabevi.
Aktaş, Ş. (2003). Roman sanatı ve roman incelemelerine giriş. Ankara: Birlik Yayınları.
Akyol, H. (1999). Hikâye haritası yöntemiyle metin öğretimi. Milli Eğitim Dergisi, 142, 55-57.
Albertson, L., Billingsley, M., & Felix, R. F. (2001). Using strategy instruction and self-regulation to improve gifted students’ creative writing. Journal of Secondary Gifted Education, 12 (2), 90-111.
Arı, G. (2008). Öğrencilerinin hikâye edici metinlerinin çözümleyici puanlama yönergesine göre değerlendirilmesi (6. ve 7. sınıf örneği). Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Aşıcıoğlu, B. (1993). Okullarda Türkçe öğretimi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Başaran, M. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin hikâye edici metinlere ilişkin tercihleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bolat, S. (2005). Öykü yazma teknikleri. İstanbul: Varlık Yayınları.
Brand, A. G. (1980). Creative writing in English education: An historical perspective. Journal of education, 162, (4), 63-82.
Brookes, I., Marshall, M. (2004). Good writing guide. New York: Harap Publishers Ltd.
Chenfeld, M. B. (1978). Teaching language arts creatively. Charlotte: Harcourt Brace Javonavich, Inc.
Ciravoğlu, Ö. (1998). Çocuk edebiyatı. İstanbul: Esin Yayınevi.
Colantone, L., Cunningham, W. M., & Dreznes, J. (1998). Improving creative writing. Unpublished master’s thesis, Saint Xavier University, Illinois.
Conrad, L. H. (1937). Teaching creative writing. New York: D. Appleton-Century.
Conroy, M., Marchand, T., & Webster, M. (2009). Motivating primary students to write using writer’s workshop. An action research project submitted to the graduate faculty of the school of education in partial fulfi llment of the requirements for the degree of masters of arts in teaching and leadership. Saint Xavier University, Illinois.
Coşkun, E. (2005). İlköğretim öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık, tutarlılık ve metin elementleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Cristopher, E. (1996). Teaching creative writing in the elementary school (ERIC Document Reproduction Service No: ED391182 ED380803).
Çetin, N. (2006). Roman çözümleme yöntemi. Ankara. Edebiyat Otağı Yayınları.
Çetişli, İ. (2004). Metin tahlillerine giriş 2/ hikâye-roman-tiyatro. Ankara: Akçağ Yayınları.
Ediger, M. (1994). Creative writing in the language arts. Viewpoints (opinion / position papers, essays). Teaching guides for teacher (ERIC Document Reproduction Service No: ED370130).
Göğüş, B. (1978). Türkçe ve yazın eğitimi. Ankara: Kadıoğlu Matbası.
Graves, D. H. (1983). Writing: Teachers and children at work. Heinemann: Exeter, Nh.
Gunning, T. G. (2005). Creating literacy instruction for all students. New York: Allyn and Bacon Publishers.
Gündüz, S. (2003). Öykü ve roman yazma sanatı. İstanbul: Toroslu Kitaplığı.
Hogrefe, P. (1940). Self-expression in creative writing. College English, 2, 150-160.
İzgören, A. Ş. (1999). İş yaşamında 100 kanguru. Yönetim, liderlik ve iş yaşamı. Ankara: Academyplus Yayınları.
Kale, N. (1994). Üç düşünsel yeti: Eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, problem çözme. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 28, 24-27.
Kantemir, E. (1995). Yazılı ve sözlü anlatım. İstanbul: Engin Yayınları.
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kıbrıs, İ. (2000). Uygulamalı çocuk edebiyatı. Ankara: Eylül Yayınevi.
Kıran, A. Kıran Z. (2003). Yazınsal okuma süreçleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Kutno, S. P. (1993). Creative writing in the urban middle school: Writing imagined narratives to think about college. University at Buff alo. Buffalo.
Kuvanç, E. B. (2008). Yaratıcı yazma tekniklerinin öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumlarına ve Türkçe dersindeki başarılarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Küçük, S. (2007). Yazılı anlatım ve yaratıcılık. Samsun: On dokuz Mayıs Üniversitesi Yayınları.
Lock, R. (1991). Creative work in biology. A pot – poutry of examples. Expressive and poetic writing, cartoons, comics and posters. 39-46.
Majid, D., Kay, T., & Soh, C. (2003). Enhancing children’s creativity: An exploratory study on using the internet and scamper as creative writing tools. The Korean Journal of Thinking & Problem Solving, 13 (2), 67-81.
Maltepe, S. (2006). Yaratıcı yazı yaklaşımı açısından Türkçe derslerinde oluşturulan yazılı anlatım ürünlerinin değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 26, 143-154.
May, R. (1994). Yaratma cesareti (çev. A. Oysal). İstanbul: Metis yayınları.
Mearns, H. (1926). Creative youth: How a school environment set free the creative spirit. Garden City: Doubleday.
Mearns, H. (1929). Creative power. Garden City: Dobleday NY. Mildrum, N. K. (2000). Creativity workshop in regular classroom. Roeper Review, 22 (3), 162.
Miyasoğlu, M. (1998). Haldun Taner. Ankara: Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları.
Mollaoğlu, A. (2002). Yaratıcı yazma ilkelerinin ve yöntemlerinin Almanca dil dersinde uygulanması ve öğrencilerin yazma becerisinin geliştirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Oral, G. (2003). Yine yazı yazıyoruz. Ankara: Pegema yayıncılık.
Ömeroğlu, E. (1990). Anaokuluna giden 5-6 yaşındaki çocukların sözel yaratıcılıklarının gelişiminde yaratıcı drama eğitiminin etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özbek, A. (2006). The effect of a creative thinking programme on EFL students’attitudes towards their own creativity in writing. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Quandt, J. L. (1983). Language arts for the child. New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliff s, NY.
Rubin, D. (2000). Teaching elementary language arts: A balanced Approach. Boston: A Pearson Education Company.
Rugg, H., Schumaker, A. (1928). The child centered school: An appriasal of the new education. New-York: World Book.
Salim, A. R. (2003). The influence of working memory on reading and creative writing processes in a second language. Educational psychology. 23 (2), 209-222.
San, İ. (2002). Yaratıcı düşünme ve tümel öğrenme. Eğitimde zekâ ve yaratıcılık: Bilgi, belge ve kılavuzlar içinde. Ankara: MEB Basımevi.
Sever, S. (1991, Nisan). Dil ve edebiyat öğretiminde yaratıcılık. Eğitimde Nitelik Geliştirme/ Eğitimde Arayışlar 1. Sempozyumu’nda sunulan bildiri. İstanbul: Kültür Koleji Yayınları.
Sharples, M. (1996). An account of writing as creative design, in the science of writing, theories, methods, individual diff erences and applications. Erlbaum: Mahwah, NJ.
Smith, C. B. (2000). Writing instruction: Current practices in the classroom (ERIC Document Reproduction Service No: ED446338).
Stein, N. L., & Glenn, C. G. (1979). An analysis of story comprehension in elementary school children. In R. O. Freedle (Ed.), New Directions in Discourse Processing (pp. 229-247) New Jersey: Ablex In.
Sylvan, P. (1997). Creativity innovation and problem solving– some guidelines with linked historical examples, http: www. quantumbooks.com.
Temizkan, M. (2009). Metin türlerine göre okuma eğitimi. Ankara: Nobel Basım, Yayın, Dağıtım AŞ.
Tompkins, G. E. (1982). Seven reasons why children should write stories. Language Arts, 59 (7), 721-736.
Torrance, E. P. (1998). The Torrance tests of creative thinking: Norms-technical manual. Scholastic testing service: Bensenville, IL.
Turla, A. (2004). Çocuk ve yaratıcılık. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Uzuner, S. (2007). Yenilenen program çerçevesinde birinci kademe Türkçe ders kitaplarında yer alan öyküleyici metinlerin sınıf öğretmenleri açısından algılanma yeterliliklerinin tespiti ve Türkçe öğretiminin amaçlarına uygunluğunun belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı, Erzurum.
Üstündağ, T. (2002). Yaratıcılığa yolculuk. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Yıldırım, R. (1998). Yaratıcılık ve yenilik. İstanbul: Sistem Yayıncılık.

APA	TEMİZKAN M (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. , 919 - 940.
Chicago	TEMİZKAN Mehmet Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. (2011): 919 - 940.
MLA	TEMİZKAN Mehmet Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. , 2011, ss.919 - 940.
AMA	TEMİZKAN M Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. . 2011; 919 - 940.
Vancouver	TEMİZKAN M Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. . 2011; 919 - 940.
IEEE	TEMİZKAN M "Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi." , ss.919 - 940, 2011.
ISNAD	TEMİZKAN, Mehmet. "Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi". (2011), 919-940.

APA	TEMİZKAN M (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 919 - 940.
Chicago	TEMİZKAN Mehmet Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.2 (2011): 919 - 940.
MLA	TEMİZKAN Mehmet Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.2, 2011, ss.919 - 940.
AMA	TEMİZKAN M Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(2): 919 - 940.
Vancouver	TEMİZKAN M Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(2): 919 - 940.
IEEE	TEMİZKAN M "Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.919 - 940, 2011.
ISNAD	TEMİZKAN, Mehmet. "Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/2 (2011), 919-940.