Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi

M. Engin DENİZ, (Selçuk Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bölümü, Konya, Türkiye)
A. Serkan SÜMER (Isparta Milli Eğitim Müdürlüğü Isparta, Türkiye)
Eğitim ve Bilim
36 5
Yıl: 2010 Cilt: 35 Sayı: 158 Sayfa Aralığı: 115 - 127 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi

Öz:
Bu çalışmada farklı öz-anlayış düzeylerine (düşük, orta, yüksek) sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stres düzeylerinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırmanın veri toplama grubu, Selçuk Üniversitesinin farklı bölümlerinde öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından tesadüfi küme örnekleme yöntemi ile seçilen 240’ı kız ve 283’ü erkek olmak üzere toplam 523 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada öğrencilerin öz-anlayış düzeylerini saptamak amacıyla, Türkçeye uyarlaması Deniz, Kesici ve Sümer (2008) tarafından yapılan Öz-Anlayış Ölçeği; depresyon, anksiyete ve stres düzeylerini belirlemek için ise Türkçeye uyarlaması Akın ve Çetin (2007) tarafından yapılan Depresyon Anksiyete Stres Ölçeği (DASÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda farklı öz anlayış düzeylerine (düşük, orta, yüksek) göre; üniversite öğrencilerinin depresyon (F=96.724, p<.001), anksiyete (F=52.501, p<.001) ve stres (F=90.518, p<.001) puan ortalamalarında anlamlı düzeyde farklılıklar saptanmıştır.
Anahtar Kelime: stres şefkat kaygı öz duyarlık depresyon

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji

The evaluation of depression, anxiety and stress in university students with different self-compassion levels

Öz:
The aim of this study was to investigate the depression, anxiety and stress levels of tlie university students who had different self compassion levels (low, medium, high). The case study was composed of total 523 university students of which 240 were female and 283 were male and chosen by random set sampling method among the university students who were studying in different departments. In order to measure the self compassion levels of the students Self Compasssion Scale which was adapted into Turkish by Deniz, Kesici and Sümer (2008) and to measure the depression, anxiety and stress levels of tlie students Depression, Anxiety and Stress Scale (DASÖ) which was adapted into Turkish by Akin and Çetin (2007) were used. Results of the study showed that there were significant differences in the average scores of the depression (F=96.724, p<.001), anxiety (F=52.501, p<.001) and stress (F=90.518, p<.001) levels of the students with respect to their different self compassion levels (low, medium, high).
Anahtar Kelime: anxiety self-compassion depression stress compassion

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Allgöwer A, Wardle J., & Step toe, A. (2001). Depressive symptoms, social support, and personal health behaviours in young men and women. Health Psychology, 20 (3), 223-227.
  • Alcın, A., ve Çetin, B. (2007). Depresyon, anksiyete, stres ölçeği (DASÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Educational Sciences: Theory & Practice, 7 (1), 241-268.
  • Akın, Ü., Alan, A., ve Abacı, R. (2007). Özduyarlık ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitini Fakültesi Dergisi, 33,1-10.
  • Alan, A. (2008). Self-compassion and achievement goals: Astructural equation modeling approach. Eurasian Journal of Educational Research, 31,1-15.
  • Aydın, B. (1989). Üniversite Öğrencilerinin Bir Kesiminde Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları ile Depresyon Seviyelerinin İncelenmesi. M. Ü. Eğitini Fakültesi Eğitini Bilimleri Dergisi, 1, 5-15.
  • Aytaç, S., ve Keser. A. (2002). İşsizliğin Çalışan Birey Üzerinde Etkisi: İşsizlik Kaygısı. İş Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 4 (2).
  • Baltaş, Z. (2000). Stres ve Sağlık, Sağlık Psikolojisi Halk Sağlığında Davranış Bilimleri. İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • Battle, J. (1987). Relationship between self-esteem and depression among children. Psychological Reports, 60,1187-11.90.
  • Bayhan, V. (2003). Genç Kimliği: Üniversite Gençliğinin Sosyolojik Profili. İnönü Üniversitesi Yayınları, Malatya.
  • Bernstein, G. A., Borchardt C. M., & Perwien, A .R., (1996). Anxiety disorders in children and adolescents: A review of the past 10 years. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 35,1110-1119.
  • Bozluolcay, M., ve İnce, B, (2004). inme Sonrası Depresyon. Türkiye Klinikleri Nöroloji Dergisi, 2 (1), 57-61.
  • Bozlcurt, N. (2004). Bir Grup Üniversite Öğrencisinin Depresyon ve Kaygı Düzeyleri ile Çeşitli Değişkenler Arasındaki İlişkiler. Education and Science, 29 (133), 52-59.
  • Budak, S. (2005). Psikoloji Sözlüğü. Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
  • Bumbery, W., Oliver, J. M., & McClure, J. N. (1978). Validation of Üre Beck Depression Inventory in a University population using psychiatric estimate as Üre criterion. Journal ofConsidting and Clinical Psychology, 46, 150-155.
  • Burwell, R. A., & Shirk S. R. (2006). Self processes in adolescent depression: Tire role of self-worth contingencies. Journal of Research on Adolescence, 16 (3), 479-490.
  • Çakmak, Ö., ve Hevedanlı, M. (2005). Eğitim ve Fen-Edebiyat Fakülteleri Biyoloji Bölümü Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (14), 115-127.
  • Çuhadar oğlu, F. (1986). Üniversite Öğlencilerinde Psikiyatrik Semptom Dağılımı. XXII. Ulu sal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi Bilimsel Çalışmaları, 29 Ekim -1 Kasım, Marmaris.
  • Dahlin, M., Runeson, B., & Joneborg, N. (2005). Stress and depression among medical students: a cross-sectional study. Medical Education, 39, 594-604.
  • Deniz, M. E., Kesici Ş., & Sümer, A. S. (2008). The validity and reliability study of the Turkish version of self-compassion scale. Social Behavior and Personality, 36 (9), 1151-1160.
  • Doğan, O., Doğan, S., Çorapçıoğlu, A., ve Çelik, G. (1994). Üniversite Öğrencilerinde Depresyon Yaygınlığı ve Bazı Değişkenlerle İlişkisi. C. Ü. Tıp Fak. Dergisi, 16 (2), 148-151.
  • Ergene, T., ve Yıldırım, İ. (2004). Üniversite Adaylarının Depresyon Düzeyleri. Psikiyatri Psikoloji ve Psikofarmakoloji Dergisi, 12 (2), 91-100.
  • Fleming, J.E., Offord, D.R., & Boyle, M.H. (1990). Epidemiology of childhood depressive disorders: A critical review. Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiahy, 29 (4), 571-580.
  • Gençdoğan, B. (1993). Depresyon ile Kendini Kabul Arasında İlişki. Yayımlanmamış yüksek lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
  • Gilbert, P., Clarke, M., Hempel, S., Miles, }. N. V., & Irons, C. (2004). Criticizing and reassuring oneself: An exploration of forms, styles and reasons in female students. British Journal of Clinical Psychology, 43 (1), 31-50.
  • Gilbert, P., & Irons, C. (2004). A pilot exploration of the use of compassionate images in a group of self-critical people. Memory, 12, 507-516.
  • Gilbert, P., & Irons, C. (2005). Therapies for shame and self-attacking, using cognitive, behavioural, emotional imagery and compassionate mind training. In P. Gilbert (Ed.), Compassion: Conceptualisations, research and use in psychotiierapy (pp. 263-325). London: Routledge.
  • Gilbert, P., Baldwin, M. W., Irons, C., Baccus, J. R., & Palmer, M. (2006). Self-criticism and self-warmth: An imagery study exploring their relation to depression. Journal of Cognitive Psychotherapy, 20 (2), 183-200.
  • Gilbert, P., & Procter, S. (2006). Compassionate mind training for people with high shame and self-criticism: Overview and pilot study of a group therapy approach. Clinical Psychology & Psychotherapy, 13 (6) 353-379.
  • Guillon, M. S., Crocq, M.A., & Bailey, P. E. (2003). The relationship between self-esteem and psychiatric disorders in adolescents. European Psychiahy, IS, 59-62.
  • Güney, M. (1985). Üniversite Öğrencileri Arasında Sorunlarla Semptomlar Arasındaki İlişki. XXI. Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi Kitabı, s. 98-101, Adana.
  • Harter, S. (1999). The construction of the self: A developmental perspective. New York: Guilford.
  • İnanç, N., Savaş, H. A., Tutkun, H., Herken, H., ve Savaş, E. (2004). Gaziantep Üniversitesi Mediko-Sosyal Merkezi'nde Psikiyatrik Açıdan İncelenen Öğrencilerin Klinik ve Sosyo-Demografik Özellikleri. Anatolian Journalof Psychiahy, 5, 222-230.
  • Karaca, S., Aşkın R., Herken, H. (1999). Beck Depresyon ölçeği ve Otomatik Düşünce Ölçeği'nin Depresif Hastaların Belirlenmesindeki Özgüllükleri. Yeni Symposium, 37 (1-2), 6-11.
  • Kashani, J. H., & Orvaschel, H. (1990). A Community Study of Anxiety in Children and Adolescents. Am J Psychiahy, 147, 313-318.
  • Kirkpatriclc, K. L. (2005). Enhancing self-compassion using a geştalt two-chair interoention. University of Texas at Austin, Unpublished doctoral dissertation.
  • Korkmaz, S. (2006). Üniversite Öğrencilerinde Depresyonun Yordanması: Sosyo-Demografik Değişkenler, Olumsuz Yaşam Olayları, Algılanan Beklentiler, Algılanan İlişkiler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin: Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Köknel, Ö. (1989). Depresyon: Ruhsal çöküntü. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.
  • Köroğlu, E. (1997). Majör Depresif Bozukluk, C. Güleç ve E. Köroğlu (Ed.) Psikiyatri Temel Kitabı Cilt I (ss.389- 421). Ankara: Hekimler Yayın Birliği.
  • Leary, M. (2004). Get over yourself! Psychology Today, 37 (4), 62-65.
  • Lewinsohn, EM., Gotlib, I.H., & Seeley, J.R. (1997). Depression-related psychosocial variables: Are they specific to depression in adolescents? Journal of Abnormal Psychology, 106, (3), 365-375.
  • Mongrain, M., Vettese, L. C., Shuster, B., & Kendal, N. (1998). Perceptual biases, affect, and behavior in the relationships of dependents and self-critics. Journal of Personality and Social Psychology, 75, 230-241.
  • Neff, K. D. (2001). Judgments of personal autonomy and interpersonal responsibility in the context of Indian spousal relationships: An examination of young people's reasoning in Mysore, India. British Journal of Developmental Psychology, 19, 233-257.
  • Neff, K. D., & Helwig, C. C. (2002). A constructivist approach to understanding the development of reasoning about rights and authority with in cultural contexts. Cognitive Development, 17, 1429-1450.
  • Neff, K. D., & Harter, S. (2002a). The authenticity of conflict resolutions among adult couples: does womens other-oriented behavior reflect their true selves? Sex Roles, 47, 403-417.
  • Neff, K. D., & Harter, S. (2002b), The role of power and authenticity in relationship styles emphasizing autonomy, connectedness, or mutuality among adult couples. Journal of Social and Personal Relationships, 19, 827-849.
  • Neff, K. D., & Harter, S. (2003). Relationship styles of self-focused autonomy, other-focused connectedness, and mutuality across multiple relationship contexts. Journal of Social and Personal Relationships, 20, 81-99.
  • Neff, K. D. (2003a). Self-Compassion: An Alternative Conceptualization of a Healthy Attitude to ward Oneself. Self and Identity, 2 (2), 85-102.
  • Neff, K. D. (2003b). The Development and Validation of a Scale to Measure Self-Compassion. Self and Identity, 2 (3), 223-250.
  • Neff, K. D. (2004). Self-compassion and psychological well-being. Constructivism in the Human Sciences, 9, 27-37.
  • Neff, K. D., Hsieh, Y., & Dejitterat, K. (2005). Self-compassion, achievement goals, and coping with academic faüure. Self and Identity, 4 (3), 263 - 287.
  • Neff, K. D., Kirkpatrick, K. & Rude, S. S. (2006). Self-compassion and adaptive psychological functioning. Journal of Research in Personality, 41,139-154.
  • Olinger, L. J., Kuioer, N. A., & Shaw, B. R (1987). Dysfunctional attitudes and stressfull life events: An interactive model of depression. Cognitive Therapy and Research, 11,25-40.
  • Omizo, M. M., Omizo, S. A., & Suzuki, L. A. (1988). Children and stress: An exploratory study of stressors and symptoms. The School Counselor, 35 (4), 267-273.
  • Ozbay, G. (1997). Üniversite Öğrencilerinin Problem Alanlarını Belirlemeye Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Özdel, L., Bostancı, M., Özdel, O., ve Oğuzhanoğlu, N. K. (2002). Üniversite Öğrencilerinde Depresif Belirtiler ve Sosyo-Demografik Özelliklerle İlişkisi. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 3, 155-161.
  • Özgüven, İ. E. (1992). Üniversite Öğrencilerinin Sorunları ve Başetme Yolları. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 5-13.
  • Özkürkçiigil Çorapçıoğlu, A. (1999). Bir medilco-sosyal merkeze genel sağlık sorunları ile başvuran öğrencilerden psikiyatrik tam alanlarda bazı sosyodemografilc özellikler. Türk Psikiyatri Dergisi, 10 (2), 115-122.
  • Özmen, E., Aydemir, Ö., ve Bayraktar, E. (1997). Genel Tıpta Psikiyatrik Sendromlar. Ankara: Hekimler Yayın Birliği.
  • Öztiirk, M. 0.(2001). Ruh Bsağhğı ve Bozuklukları. 8. basım. Ankara: Feryal Matbaası.
  • Rosenberg, M.,Schooler,C., & Schoenbach, C. (1989). Self-esteem and adolescent problems: Modelling reciprocal effects. American Sociological Reviezv, 54,1004-1018.
  • Saipanish, R. (2003). Stress among medical students in a Thai medical school. Med Teacher, 25 (5), 502-506.
  • Selye, H. (1982). History and present status of the stress concept. In L. Goldberger and S. Breznitz, eds. Handbook of Stress: Theoretical and Clinical Aspects. New York: The Free Press.
  • Sherer, M. (1985). Depression and suicidal ideation in college students. Psychol Rep, 57, 1061-1062.
  • Shapiro, S. L., Astin, J. A., Bishop, S. R., & Cordova, M. (2005). Mindfulness-based stress reduction for health care professionals: Results from a randomized trial. International journal of Stress Management, 12 (2), 164-176.
  • Smith, T.W., O'Keeffe, J.L., & Jenkins, M. (1988). Dependancy and self-critisim: Correlates of depression or moderators of the effects of stressful events? } Pers Disorders, 2,160-169.
  • Şahin, H. (1995). Yetiştirme Yurtlarında Kalan ve Aileleriyle Yaşayan Liseli Gençlerin Stresle Başa Çıkma Stratejileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Taylor, R.J., McAvoy, B.R., & O'Dowd, T. (2003). General Practice Medicine: An Illustrated Colour Text Elsevier Health Sciences Edinburgh, New York,
  • Tegin, B. (1990). Üniversite Öğrencilerinde Depresif Belirtilerle Atılganlık Düzeyi Arasındaki İlişki. H.Ü. Edebiyat Fakültesi Dergisi, 7 (1-2), 51-63.
  • Tufan, B.(1988). Sosyal Hhİzmetler Yüksekokulu Öğrencilerinin Benlik Saygısı Üzerinde Bir İnceleme. Yayımlanmamış Doçentlik Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
  • Tümerdem, R. (2007). Dicle Üniversitesi Son Sınıf Öğrencilerinin Kaygılarım Etkileyen Faktörler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (20) 32-45.
  • Tüzün, Ü. (1993). Okul Çağı Çocuklarında Yaşam Olayları Depresyon Semptomları ve Self-Esteenı Arasındaki İlişki. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Psikiyatri Anabilim Dalı Uzmanlık Tezi.
  • Yazıcı, E. (2003). Türk Üniversite Gençliği Araştırması: Üniversite Gençliğinin Sosyo-Kültürel Profili. Ankara: Gazi Üniversitesi Yayınları.
  • Yörülcoğlu, A. (1988). Gençlik Çağı: Ruh Sağlığı ve Ruhsal Sorunları. Ankara: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  • Yüksel, N. (1984). Bilişsel İşlevleri Yönünden Normallerle Depresif Hastaların Karşılaştırılması. Psikoloji Dergisi, 5 (117), 14-15.
  • Yüksel, N. (2001). Ruhsal Hastalıklar. 2. baskı. Ankara: Çizgi Tıp Yayınevi.
  • Watson, D., & Clark, L. A. (1995). Depression and the melancholic temperament. European Journal of Personality, 9 (5), 351-366.
APA DENİZ M, SÜMER A (2010). Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. , 115 - 127.
Chicago DENİZ MEHMET ENGİN,SÜMER A. Serkan Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. (2010): 115 - 127.
MLA DENİZ MEHMET ENGİN,SÜMER A. Serkan Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. , 2010, ss.115 - 127.
AMA DENİZ M,SÜMER A Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. . 2010; 115 - 127.
Vancouver DENİZ M,SÜMER A Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. . 2010; 115 - 127.
IEEE DENİZ M,SÜMER A "Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi." , ss.115 - 127, 2010.
ISNAD DENİZ, MEHMET ENGİN - SÜMER, A. Serkan. "Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi". (2010), 115-127.
APA DENİZ M, SÜMER A (2010). Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(158), 115 - 127.
Chicago DENİZ MEHMET ENGİN,SÜMER A. Serkan Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim 35, no.158 (2010): 115 - 127.
MLA DENİZ MEHMET ENGİN,SÜMER A. Serkan Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, vol.35, no.158, 2010, ss.115 - 127.
AMA DENİZ M,SÜMER A Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(158): 115 - 127.
Vancouver DENİZ M,SÜMER A Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim. 2010; 35(158): 115 - 127.
IEEE DENİZ M,SÜMER A "Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi." Eğitim ve Bilim, 35, ss.115 - 127, 2010.
ISNAD DENİZ, MEHMET ENGİN - SÜMER, A. Serkan. "Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi". Eğitim ve Bilim 35/158 (2010), 115-127.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 16:28

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları