İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri

DOĞAR, Çetin; BAŞIBÜYÜK, ADEM

İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri

Çetin DOĞAR, (Atatürk Üniversitesi, Erzincan Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Erzincan, Türkiye)

Adem BAŞIBÜYÜK (Atatürk Üniversitesi, Erzincan Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Erzincan, Türkiye)

Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

16 0

Yıl: 2005 Cilt: 13 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 347 - 358 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri

Öz:

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeylerini tespit etmektir. Bu amaçla Spirouoglu et al (1999)’ın çalışmasında kullanılan test geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Uygulanan test sonucunda, öğrencilerin hava ve iklim olayları konusunu yeterince kavrayamadıkları gözlenmiştir. Hava, atmosfer, iklim ve hava durumu gibi kavramların tam olarak tanımlanamamasının yanında kavram yanılgılarının çokluğu da dikkat çekicidir. Çalışma sonucunda ilköğretim ve orta öğretim seviyesinde görev yapan öğretmenlerin hava ve iklim olayları ile ilgili kavram yanılgılarının öğrenci tarafından fark edilmesi, ayrıca kavramların öğrenciye öğretilmesi konusunda farklı yöntemlerin kullanılması gerektiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Arends J. (1998) Learning to teach. McGraw-Hill Company., New York. USA. Fifth Edition pp 136-190
2. Benson, D.L., Wittrock, M.C. and Baur M.E. (1993). Students’ preconceptions on the nature of gases. Journal of Research in Science Teaching, 30, 587-597
3. Carey, S. (1985) Conceptual change in children. MIT Press, USA. pp 30-36
4. Coll,R. and Treagust D.F. (2001) Learners’ use of analogy and alternative conceptions for chemical bonding.Australian Science Teachers Journal Volume 48(1) 24-32
5. Driver R. and Erickson G., (1983) Theories-in-Action: Some theoritical and emprical isues in the study of students’ conceptual framework in science. Studies in Science Education10, 37-60
6. Garnett, P. J., & Treagust, D. F. (1992). Conceptual difficulties experienced by senior high school students in electrochemistry: Electrochemical (Galvanic) and electrolytic cells. Journal of Research in Science Teaching, 29, 1079-1099
7. Garnett, P. J., Garnett, P. J., & Treagust, D. F. (1990). Implicaitons of reserach on students’ understanding of electrochemistry for improving science circula and classroom practice. International Journal of Science Education 12, 147-156
8. Gazi-Demirci Y. ve Yıldıran G. (1994/1995)The effects of mastery learning method of instruction and a particular conceptual change strategy on achievement and misconception levels of eighth grade science students Boğaziçi University Journal Vol(16) 113-140
9. Henriques (2000) Henriques, L., (2000). Children’s misconceptions about weather: A review of literature. Retrieved March 27, 2001 from the World Wide Web: http://www.csulb.edu/~lhenriqu/NARST2000.htm
10. Janiuk, R.M., (1993), The Process of Learning Chemistry, A review of the studies, Journal of Chemical Education, 70(10), 828-829
11. Kyle, W.C. and Shymansky, J.A., (1989) Enhancing learning through conceptual change teaching. Research Matters- to the Science Teacher. No: 8902
12. Minstrell, J. & Smith, C. (1983). Alternative conceptions and a strategy for change. Science and Children. 31-33
13. Nurrenbern, S.C. and Pickering, M., (1987), Concept learning versus problem solving: Is there a difference?, Journal of Chemical Education, 64(6), 508-510
14. Pfundt and Duit (1997) Bibliography: Student’s alternative frameworks and science education. 4th Edition Kiel, Germany. University of Kiel
15. Pinson R. (2001) Misconceptions Research: Weather by Ruth Pinson 3/29/01 (www.esu.edu/sps/Dean/miscon-weather.htm)
16. Spitzer, D.W. (1975) What is a concept? Educational Psychology. 36-39
17. Stephans, Joseph & Kuehn, Crhistine. (1985). "What Research Says:Children's conceptions of weather",Science and Children, 23, 44-47.
18. Ülgen, G. Kavram Geliştirme, Setma Baskı, , Ankara, 1996, s. 34-35

APA	DOĞAR Ç, BAŞIBÜYÜK A (2005). İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. , 347 - 358.
Chicago	DOĞAR Çetin,BAŞIBÜYÜK ADEM İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. (2005): 347 - 358.
MLA	DOĞAR Çetin,BAŞIBÜYÜK ADEM İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. , 2005, ss.347 - 358.
AMA	DOĞAR Ç,BAŞIBÜYÜK A İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. . 2005; 347 - 358.
Vancouver	DOĞAR Ç,BAŞIBÜYÜK A İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. . 2005; 347 - 358.
IEEE	DOĞAR Ç,BAŞIBÜYÜK A "İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri." , ss.347 - 358, 2005.
ISNAD	DOĞAR, Çetin - BAŞIBÜYÜK, ADEM. "İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri". (2005), 347-358.

APA	DOĞAR Ç, BAŞIBÜYÜK A (2005). İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 347 - 358.
Chicago	DOĞAR Çetin,BAŞIBÜYÜK ADEM İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 13, no.2 (2005): 347 - 358.
MLA	DOĞAR Çetin,BAŞIBÜYÜK ADEM İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.13, no.2, 2005, ss.347 - 358.
AMA	DOĞAR Ç,BAŞIBÜYÜK A İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2005; 13(2): 347 - 358.
Vancouver	DOĞAR Ç,BAŞIBÜYÜK A İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2005; 13(2): 347 - 358.
IEEE	DOĞAR Ç,BAŞIBÜYÜK A "İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri." Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 13, ss.347 - 358, 2005.
ISNAD	DOĞAR, Çetin - BAŞIBÜYÜK, ADEM. "İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin hava ve iklim olaylarını anlama düzeyleri". Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 13/2 (2005), 347-358.