Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme
Yıl: 2022 Cilt: 23 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 2911 - 2933 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.29299/kefad.1119219 İndeks Tarihi: 16-05-2023
Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme
Öz: Örgütler arası ağlar, her tür sistem için oldukça önemli bir hale gelmektedir. Ağlar; ortaklıklar, stratejik ittifaklar, koalisyonlar ve işbirliği/işbirliği düzenlemeleri gibi amaçlarına veya etkileşim türüne göre tanımlanabilen örgütler arasındaki bağlantıları içerir. Genel olarak ağlar, örgüt yapılarını anlamanın bir aracı olarak görülebilir. Bu çalışmada, Türk Millî Eğitim Sisteminde okullar arası iş birliği uygulamalarını incelemek ve okullar arasındaki ağları ve iş birliklerini geliştirmek için öneriler sunmak amaçlanmaktadır. Türkiye'de millî eğitim sisteminin merkeziyetçi, bürokratik ve katı bir hiyerarşik özelliğe sahip olması okullar arasındaki iş birliği uygulamalarını zorlaştırmaktadır. Bununla birlikte bu iş birliğini teşvik eden ve destekleyen çeşitli girişimler de vardır. Türkiye’de okullar arası iş birliğini teşvik eden temel yasal belge, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi’dir. Bunun yanı sıra Türkiye'deki okullar arası işbirliğine katkı sağlayan European Schoolnet, Öğretmen Ağı gibi önemli projeler bulunmaktadır. Türkiye’de okullar arasında iş birliğini artmak için ülkenin gerçeklerinden yola çıkarak çeşitli öneriler sunulabilir. Bu açıdan ülkemizde mevcutta yasal olarak tanımlanan eğitim bölgelerinin daha işlevsel ve etkili bir hale dönüştürülebilir ve okullar arasında sosyal ağlar kurulması sağlanabilir.
Anahtar Kelime: An Evaluation of Inter-School Collaboration Practices in Turkey
Öz: Inter-organizational networks are becoming crucisal for each kind of system. Networks comprise links among organizations that can be defined based on their purpose or type of interaction, such as partnerships, strategic alliances, coalitions, and cooperative/collaborative arrangements. Networks can be viewed as a means of comprehending organizational structures in general. In this study, it is aimed to examine the cooperation practices inter-schools in the Turkish National Education System and to offer suggestions for improving networks and cooperation inter-schools. In order to increase inter-school collaboration in Turkey, various suggestions can be offered based on the realities of the country. The fact that the national education system in Turkey has a centralized, bureaucratic and strict hierarchical character makes collaboration practices inter-schools difficult. However, there are various initiatives that encourage and support this cooperation. The main legal document that encourages cooperation inter-schools in Turkey is the Directive on Education Boards and Divisions of the Ministry of National Education. In addition, there are important projects such as European Schoolnet and Teacher Network that contribute to the cooperation inter-schools in Turkey. In this respect, educational regions that are currently legally defined in our country can be transformed into a more functional and effective ones, and social networks can be established inter-schools.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık
- Aslan, M., Cülha, A., & Nazlı, K. (2021). The examination of school-based management approach in the context of Turkish culture. E-International Journal of Pedandragogy (e-ijpa), 1(2), 22-40. Doi: https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.32
- Borgatti, S. P., & Ofem, B. (2010). Overview: Social network theory and analysis. In A. Daly (Ed.), Social network theory and educational change (pp. 17-30). Cambridge: Harvard Education.
- Borgatti, S. P., Everett, M. G., & Johnson, J. C. (2018). Analyzing social networks. Los Angeles: SAGE.
- Bursalıoğlu, Z. (2008). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem.
- Cropper, S., Ebers, M., Huxham, C., & Ring, P. S. (Eds.). (2008). The Oxford handbook of interorganizational relations. Oxford Handbooks.
- Çelikten, M., Ayyıldız, K., & Çelikten, YY (2019). Türk eğitim sisteminin örgüt yapısı: Denetim ve merkezileşme. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 13(19), 2847-2866.
- Çetin, Ş. (2019). Okul müdürlerinin karşılaştığı sorunlar: Nitel bir inceleme. Kastamonu Education Journal, 27(4), 1637-1648. doi:10.24106/kefdergi.3204
- Dağlı, A. (2007). Türk eğitim sistemine yönelik küreselleşme. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 1-13.
- Daly, A. J. (2010). Social network theory and eduactional change. Cambridge: Harvard University.
- Daly, A. J., & Finnigan, K. S. (2012). Exploring the space between: Social networks, trust, and urban school district leaders. Journal of School Leadership, 22(3), 493-530.
- Demirtaş, H., & Niyazi, Ö. (2014). Okul müdürlerinin bakış açısıyla okul müdürlüğü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 1-24.
- Eurydice (2021). Retrieved from https://eacea.ec.europa.eu/nationalpolicies/eurydice/content/Türkiye_en
- Gulati, R., & Gargiulo, M. (1999). Where do interorganizational networks come from?. American Journal of Sociology, 104(5), 1439-1493.
- Hofstede, G. (1980). Consequences of culture: International differences in work-related values. Beverly Hills, CA.
- Hood, C. (1998). The art of the state, culture rhetoric and public management. Clarendon Press, Oxford.
- Kadushin, C. (2012). Understanding social networks : Theories, concepts, and findings. Oxford University Press.
- Keser, Z., & Gedikoğlu, T. (2008). Ortaöğretim okul müdürlerinin yetki ve sorumluluklarını kullanma derecelerinin belirlenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(2), 1-23.
- Kilduff, M., & Tsai, W. (2003). Social network and organizations. UK: Sage.
- Kondakçı, Y., & Sivri, H. (2014). Salient characteristics of high-performing Turkish elementary schools. Journal of Educational Administration, 52(2), 254-272. https://doi.org/10.1108/JEA-12- 2012-0136
- Koşar, S. (2014). Örgüt kültürü sınıflamaları. İçinde N. Güçlü (Ed.) Okul kültürü (ss. 43-69). Ankara: Pegem Akademi.
- Kurt, T. (2006). Eğitim yönetiminde yerelleşme eğilimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 61-72.
- Liou, Y. H., & Daly, A. J. (2020). Obstacles and opportunities for networked practice: a social network analysis of an inter-organizational STEM ecosystem. Journal of Educational Administration, 59(1), 94-115.
- Malin, J. R., Brown, C., Ion, G., van Ackeren, I., Bremm, N., Luzmore, R., ... & Rind, G. M. (2020). World-wide barriers and enablers to achieving evidence-informed practice in education: what can be learnt from Spain, England, the United States, and Germany?. Humanities and Social Sciences Communications, 7(1), 1-14. https://doi.org/10.1057/s41599-020-00587-8
- MEB. (2018). Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi (Ortaöğretim Genel Müdürlüğü). Erişim Adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1865.pdf
- MEB. (2020). eTwinning Nedir?. Erişim Adresi: http://yegitek.meb.gov.tr/www/etwinningnedir/icerik/3008 adresinden 23.10.2021 tarihinde alındı .
- MEB. (2021). Millî Eğitim İstatistikleri: Örgün Eğitim 2020/’21. Erişim Adresi: https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_09/10141326_meb_istatistikleri_orgun_egitim_ 2020_2021.pdf
- Nahapiet, J., & Ghoshal, S. (1998). Social capital, intellectual capital, and the organizational advantage. Academy of Management Review, 23(2), 242-266.
- Ortaylı, İ. (2008). Türkiye teşkilat ve idare tarihi. Ankara: Cedit Neşriyat.
- Öğretmen Ağı. (2020). Öğretmen Ağı nedir? Erişim Adresi: https://www.ogretmenagi.org/ogretmenagi-nedir adresinden 23.10.2021 tarihinde alındı
- Özdemir, S. (1996). Okula dayalı yönetim. Eğitim Yönetimi, 2(3), 421-426.
- Rossignoli, C., & Ricciardi, F. (2015). Inter-organisational relationships. In Contributions to Management Science (Vol. 10). Springer International Switzerland.
- Sezgin, F. (2014). Örgütsel yapı. İçinde S. Turan (Ed.) Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama (ss. 43-96). Ankara: Pegem.
- Sezgin, F., & Sönmez, E. (2017). Örgüt kültürü ve iklimi. İçinde S. Özdemir & N. Cemaloğlu (Ed.). Örgütsel davranış ve yönetim (ss. 179-226), Ankara: Pegem Akademi.
- Sinnema, C., Hannah, D., Finnerty, A., & Daly, A. (2022). A theory of action account of an acrossschool collaboration policy in practice. Journal of Educational Change, (23), 33-60.
- Şişman, M. (2011). Örgütler ve kültürler. Ankara: Pegem Akademi.
- Taşar, H. H. (2018). Türkiye’de okul temelli yönetim konusunda yapılan araştırma sonuçlarının toplu değerlendirilmesi. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 7(21), 991-1003.
- Thornton, T., & Leahy, J. (2012). Changes in social capital and networks: A study of community-based environmental management through a school-centered research program. Journal of Science Education and Technology, (21), 167–182. https://doi.org/10.1007/s10956-011-9296-1
- Turan, S., Yücel, C., Karataş, E., & Demirhan, G. (2010). Okul müdürlerinin yerinden yönetim hakkındaki görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 1-18.
- Uluğ, F. (1998). Eğitim sisteminde değişime yapısal uyum sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitimi Yönetimi, (14), 153-166.
- Wheeler, N., & Agruso, R. (June, 1996). Implementing school centered decision making. Summit on Education Nashville Tennessee. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED416195.pdf
| APA | Sönmez E (2022). Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. , 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| Chicago | Sönmez Emre Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. (2022): 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| MLA | Sönmez Emre Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. , 2022, ss.2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| AMA | Sönmez E Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. . 2022; 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| Vancouver | Sönmez E Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. . 2022; 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| IEEE | Sönmez E "Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme." , ss.2911 - 2933, 2022. 10.29299/kefad.1119219 |
| ISNAD | Sönmez, Emre. "Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme". (2022), 2911-2933. https://doi.org/10.29299/kefad.1119219 |
| APA | Sönmez E (2022). Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| Chicago | Sönmez Emre Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 23, no.3 (2022): 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| MLA | Sönmez Emre Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.23, no.3, 2022, ss.2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| AMA | Sönmez E Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 23(3): 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| Vancouver | Sönmez E Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 23(3): 2911 - 2933. 10.29299/kefad.1119219 |
| IEEE | Sönmez E "Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, ss.2911 - 2933, 2022. 10.29299/kefad.1119219 |
| ISNAD | Sönmez, Emre. "Türkiye'de Okullar Arası İşbirliği Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 23/3 (2022), 2911-2933. https://doi.org/10.29299/kefad.1119219 |
