Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi

GÜRLEN, Eda

Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi

Eda GÜRLEN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

17 0

Yıl: 2011 Cilt: 2011 Sayı: 40 Sayfa Aralığı: 221 - 232 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi

Öz:

Bu çalışmada, probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünleri, öğretmen adaylarının problem çözme becerisi ve öz yeterlik inanç düzeyleri üzerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada deney ve kontrol gruplu deneysel yöntem kullanılmıştır. Deneysel desenlerden ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak öz-yeterlik algı ölçeği, problem çözme envanteri ve başarı testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde, grup puanları arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını test etmek için bağımsız gruplarda t testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulara ve bu bulgulara ilişkin yoruma yer verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; probleme dayalı öğrenmenin öğrenen başarısında daha etkili olduğu başarı testi puanlarından anlaşılmaktadır Probleme dayalı öğrenme ile geleneksel yaklaşımın uygulandığı gruplar arasında öz-yeterlik son test puanları bakımından anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu sonuca dayanarak deney ve kontrol gruplarının öz-yeterliklerinin probleme dayalı öğrenme yaklaşımından etkilenmediği söylenebilir. Deney grubunun ön test-son test problem çözme envanteri puanlarına göre, öğrenenler probleme dayalı öğrenmeden az düzeyde etkilenmişlerdir.

Anahtar Kelime: probleme dayalı öğrenme öz yeterlik algısı başarı problem çözme becerileri

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji

The effect of problem based learning on learning outcomes,problem solving skills and self-efficacy belief

Öz:

In this study it is aimed to find out the effect of problem based learning on learning outcomes, problem solving skills and self efficacy belief. In this research experimental study has been used. In the extend of experimental study pretest-posttest control group experimental design has been used. Self-efficacy belief scale, problem-solving inventory and achievement test have been used to gather data. It can be seen from the achievement test results, problem based learning is more effective than the conventional teaching in achievement level of learner. There has been no significant difference between experimental and control group’s self-efficacy posttest scores. According this result it can be said that problem based learning doesn’t have an important effect on self-efficacy belief. Problem based learning has an impact on problem solving skills of learners. According to pretest and posttest problem solving inventory scores of experimental group, learners were less affected from problem based learning.

Anahtar Kelime: achievement problem solving skills problem based learning self efficacy perception

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık

Akkoyunlu, B. ve Orhan, F. (2003). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi (BÖTE) bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma öz yeterlik inancı ile demografik özellikleri arasındaki ilişki. The Turkish Online Journal of Educational Technology, TOJET, July, 2 (3).
Baykul, Y. (1996). İstatistik metotlar ve uygulamalar. Ankara:Lazer Ofset.
Bernhardt R. (1998). Curriculum leadership: Rethinking schools for the 21st century. USA, Hampton Press, Inc.
Çam, S. (1997). "İletişim becerileri eğitimi programi eğitiminin öğretmen adaylarinin ego durumlarina ve problem çözme becerisi algilarina etkisi". (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Dewey, J. (1916). Demokrasi ve eğitim. İstanbul: Başarı Yayıncılık.
Dolmans, D., Grave, W. D., Wolfhagen I. & Van Der Vleuten, C. P. M. (2005). Current perspectives: problem-based learning: future challenges for educational practice and research. Medical Education, 39 (7), 732.
Duch, B. (1995). What is problem based learning? Newsletter of The Center for Teaching Effectiveness. About Teaching, No.47.
Duch, B. J., Groh S. E., & Allen, D. E. (2001). The power of problem-based learning. Sterling, VA: Stylus Publishing, Inc.
Duch, B. (1995). Problem based learning in physics: The power of students teaching students. About Teaching, 47, Jan. 6-7.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2002). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının hizmet öncesi fen öğretmenlerinin problem çözme becerileri ve öz yeterlik inanç düzeylerine etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitapçığı, 16-18 Eylül, Ankara.
Karasar, N. (1994). Bilimsel araştirma yöntemi: kavramlar-ilkeler-teknikler, Ankara, 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
Kaufman, D. M. (2003). Abc of learning And teaching in medicine: Applying educational theory in practice. Clinical Review. 326.
Koschman T.D., Myers, A.C, Feltovich, P.J. & Barrows, H.S. (1994). Using technology to assist in realizing effective learning and instruction: A principled approach to the use of computers in collaborative learning. The Journal of the Learning Sciences. 3, 227-264.
Lam, D. (2004). Problem-based learning: An integration of theory and field. Journal of Social Work Education, Proquest Psychology Journals, 40 (3), 371-390.
Lambros, A. (2002). Problem based learning in K-8 classrooms: A teacher's guide to implementation. California: Corwin Press, Inc.
Saklofske, D., Michaluk, B. & Randhawa, B. (1988). Teachers' efficacy and teaching behaviors. Psychological Report, 63, 407-414.
Senemoğlu, N. (2004). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
Şahin, N. ve Savaşır I. (Ed). (1997).Bilişsel davranışçı terapilerde değerlendirme: Sık kullanılan ölçekler. Ankara: Türk Psikolglar Derneği Yayınları.
Woolfolk, A. H. (2000). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching. Qualitative and Quantitative Approaches to Examining Efficacy in Teaching and Learning, April 28. The Ohio State University.
Woolfolk, A. H. (1998). Educational psychology. U.S.A.: Allyn and Bacon.
Wood, D. F. (2003). Abc of learning and teaching in medicine: Problem based learning. Clinical Review, 326.

APA	GÜRLEN E (2011). Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. , 221 - 232.
Chicago	GÜRLEN Eda Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. (2011): 221 - 232.
MLA	GÜRLEN Eda Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. , 2011, ss.221 - 232.
AMA	GÜRLEN E Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. . 2011; 221 - 232.
Vancouver	GÜRLEN E Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. . 2011; 221 - 232.
IEEE	GÜRLEN E "Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi." , ss.221 - 232, 2011.
ISNAD	GÜRLEN, Eda. "Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi". (2011), 221-232.

APA	GÜRLEN E (2011). Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2011(40), 221 - 232.
Chicago	GÜRLEN Eda Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2011, no.40 (2011): 221 - 232.
MLA	GÜRLEN Eda Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2011, no.40, 2011, ss.221 - 232.
AMA	GÜRLEN E Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 2011(40): 221 - 232.
Vancouver	GÜRLEN E Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 2011(40): 221 - 232.
IEEE	GÜRLEN E "Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2011, ss.221 - 232, 2011.
ISNAD	GÜRLEN, Eda. "Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerisine, öz-yeterlik algı düzeyine etkisi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2011/40 (2011), 221-232.